談?wù)勀銓?duì)比較教育的理解

1、比較教育的目的教育事業(yè)是人類永遠(yuǎn)延續(xù)的事業(yè)， 文化沒有國(guó)界， 這個(gè)觀點(diǎn)隨著全球化程度 的加強(qiáng)更加引起人類的注意， 或許教育事業(yè)從很早就出現(xiàn)， 但比較教育肯定沒有 教育事業(yè)的歷史悠久， 隨著人類的發(fā)展， 在這個(gè)國(guó)際化日益發(fā)展的世紀(jì)， 各國(guó)間 的文化教育事業(yè)的比較日益突顯影響。在選擇國(guó)際與比較教育這門課之前， 從來沒有比較教育這個(gè)概念， 或許時(shí)常 運(yùn)用比較的方法學(xué)習(xí)文化知識(shí)， 通過比較進(jìn)行知識(shí)的對(duì)比而加深理解， 也對(duì)不同 國(guó)家的教育事業(yè)進(jìn)行一些初步的比較， 但從不想比較教育是一門獨(dú)立的學(xué)科， 在 初步學(xué)習(xí)后， 對(duì)比較教育的知識(shí)是有了初步的了解， 通過學(xué)習(xí)， 大概了解了一些 比較教育的目的。在西方存

2、在這一些觀點(diǎn)： 第一，英國(guó)的康德爾提出比較教育具有三個(gè)目的，即 “提供事實(shí)，發(fā)展教育 思想 ”、“了解教育問題在特定民族背景下的原因 ”和“借鑒別國(guó)經(jīng)驗(yàn) ”，三個(gè) 目的之間實(shí)際上是一個(gè)事實(shí) 原因 借鑒的遞進(jìn)關(guān)系，最終目的還是借鑒。 第二，與康德爾同時(shí)代的漢斯在明確指出了比較教育的主要目的在于 “從歷史的 角度分析研究 （形成教育制度 ）的因素，比較各國(guó)解決由這些因素產(chǎn)生的問題的方 法”的同時(shí)，也承認(rèn)了比較教育為本國(guó)教育改革的借鑒目的 “它（比較 ）不僅 允許我們比較現(xiàn)在的制度，而且還設(shè)想最為適合新的社會(huì)與經(jīng)濟(jì)條件的改革 比較教育以堅(jiān)定的改革信念去看待未來 因此，我們的目標(biāo)具有含功利主義目 的的

3、生氣勃勃的特點(diǎn) ”。第三，二戰(zhàn)后，定居美國(guó)的波蘭人貝雷迪在比較教育的 目的上有了突破性的進(jìn)展 ，他認(rèn)為“比較教育最首要的目的是出于人們智力上的，這使得對(duì)比較要求，人們之所以研究外國(guó)教育制度，就是因?yàn)樗麄兿胍私饨逃难芯繌囊粋€(gè)更高層次的角度來進(jìn)行，即 （人類追求 ）知識(shí)的角度，而較少帶 有功利主義色彩?？墒?，貝雷迪并沒有完全擺脫以往學(xué)者對(duì)比較教育定位的影 響，他也認(rèn)為比較教育有其實(shí)用的目的，即借鑒和評(píng)價(jià)。貝雷迪在比較教育目的 闡述上的新突破并沒有引起人們的重視 （人們更多地關(guān)注他所提出的比較四步 法）。第四，與上相反，英國(guó)的霍姆斯和美國(guó)的埃德蒙金將比較教育密切與教育決策、教育改革和教育發(fā)展結(jié)合

4、起來，重新強(qiáng)調(diào)了比較教育為教育政策和教育 改革提供建議和借鑒的實(shí)用性，從而強(qiáng)化了比較教育借鑒的目的，將比較教育的 借鑒目的推向了一個(gè)極點(diǎn)，即直接為教育實(shí)踐服務(wù)?？傊梃b是比較教育研究 最基本的目的，其帶有明顯的功利性和實(shí)用性的價(jià)值傾向。正是出于借鑒的目 的，比較教育的 “比較”和“國(guó)際”緊密相連，并列為 “國(guó)際和比較教育 ”，鮮 明地表達(dá)了比較教育的研究目的、研究范圍和方法，即以 “借鑒和分析 ”為目 的，采用比較的手段，對(duì)外國(guó)的教育進(jìn)行跨國(guó)研究。（采摘于網(wǎng)絡(luò)資料） 在我國(guó)，對(duì)比較教育的目的有不同的觀點(diǎn)， 第一，顧明遠(yuǎn)先生在其主編的 比 較教育導(dǎo)論 教育與國(guó)家發(fā)展 中，重新歸納和定義了比較教

5、育的目的，提出 了科學(xué)知識(shí)、人文知識(shí)和教育決策三目的。第二，吳忠魁教授于 1995 年在借鑒 目的的基礎(chǔ)提出了新的比較教育的價(jià)值觀，認(rèn)為比較教育的目的在于 “借鑒與交 流，評(píng)價(jià)、選擇與教育審美 ”，而后，他進(jìn)一步認(rèn)為， “闡釋或理解一種教育，是 比較教育的重要價(jià)值取向。作為闡釋或理解教育的工具，比較教育通過對(duì)象化的 描述和研究，揭示其內(nèi)表特征，向人們提供了一個(gè)可對(duì)比的、反識(shí)的參照系，目 的在于幫助認(rèn)識(shí)本國(guó)的教育或他國(guó)的教育。然而， 在我國(guó)，對(duì)比較教育目的的探 討可以說是少之又少 ，大部分比較教育的研究者們將視角更多地放在對(duì)西方國(guó)家教育現(xiàn)象的描述上，其中暗含了一個(gè)不言自明的前提，即比較教育就是出

6、于借鑒 的目的而進(jìn)行的 。該前提造成的直接后果是幾乎所有的比較教育論文在結(jié)構(gòu)上都 有“對(duì)我國(guó)教育的借鑒意義 ”這部分內(nèi)容，似乎沒有這部分，論文就不能稱為論 文。由此可以看出，我國(guó)的比較教育研究的功利性和實(shí)用性目的是十分突出的。 無論在建國(guó)之初建立社會(huì)主義的學(xué)校教育，還是在改革開放時(shí)期進(jìn)行的教育改 革，比較教育研究的價(jià)值定位于借鑒目的，實(shí)則是非常必要和 J 頃理成章的。從 歷史的角度，正是這種基于民族主義的國(guó)家功利性和實(shí)用性的目的促成了國(guó)際比 較教育的產(chǎn)生和發(fā)展，并且在我國(guó)成為國(guó)家的重點(diǎn)學(xué)科。 （參考資料知識(shí)，參考 文獻(xiàn)：顧明遠(yuǎn)比較教育學(xué)史M 北京：人民教育出版社，1999 .）通過以上比較，

7、比較教育的目的在我看來分為不同的觀點(diǎn)， 對(duì)于國(guó)家， 會(huì)看 重整體的發(fā)展， 看重對(duì)比較教育的研究會(huì)給國(guó)家?guī)淼恼w影響， 能對(duì)國(guó)家的教 育有哪些促進(jìn)與提升； 對(duì)于相關(guān)政府政策會(huì)有不同的側(cè)重， 更側(cè)重比較教育的研 究對(duì)我國(guó)教育事業(yè)的作用， 能對(duì)我國(guó)教育事業(yè)的調(diào)整做出貢獻(xiàn)， 借鑒外國(guó)的成功 經(jīng)驗(yàn)對(duì)我國(guó)教育進(jìn)行改革與完善； 就學(xué)校而言， 更注重比較教育事業(yè)對(duì)教學(xué)事業(yè) 的促進(jìn)作用， 怎樣能提升教育質(zhì)量， 注重借鑒外國(guó)的成功經(jīng)驗(yàn)來改善我國(guó)的教育 事業(yè)，更好的為國(guó)家逼樣更加優(yōu)秀的人才而努力； 就各種不同的個(gè)體來說， 通過 比較教育的研究來怎樣讓自己獲得更多的知識(shí)，讓自己能獲得更多不同的知識(shí)， 豐富自己的知識(shí)

8、，完善自己的知識(shí)面；而對(duì)于進(jìn)行比較教育學(xué)科的研究人員來說， 會(huì)有更多的目的， 或許他們想通過對(duì)比較教育的研究來解決人類的不同觀點(diǎn)， 來 通過比較各國(guó)的知識(shí)， 為人類帶來不同知識(shí)， 讓人類能更好的利用不同國(guó)家不同地區(qū)知識(shí)來研究人類知識(shí)的精華， 讓不同地區(qū)不同時(shí)代的不同人的知識(shí)有很好的 結(jié)合而發(fā)揮更大的作用。就我而言，通過學(xué)習(xí)， 我可以了解不同國(guó)家的教育事業(yè)的發(fā)展， 教育教學(xué)的 方法與優(yōu)勢(shì)，作為一名師范生，對(duì)于不久將來要從事的事業(yè)做一個(gè)扎實(shí)的準(zhǔn)備， 然而我沒有達(dá)到去研究的資格與能力， 但對(duì)于我們這些廣大學(xué)子來說， 研究國(guó)際 不同地區(qū)的教育， 對(duì)其進(jìn)行比較就是為了更好的做好各自的事業(yè)， 通過對(duì)別國(guó)的 教育事業(yè)的研究， 可以借鑒他們的優(yōu)勢(shì)與技巧， 對(duì)自己的知識(shí)面有一個(gè)深刻的改 革，讓自己通過別國(guó)的不同的優(yōu)秀的知識(shí)的了解而豐富自己的知識(shí)面， 從而提升 自己的能力， 就我以后要從事的事業(yè)而言， 我要做一名有貢獻(xiàn)的教師我就必須西 區(qū)不同的優(yōu)勢(shì)方法與技巧， 同比較教育的學(xué)習(xí)， 對(duì)各國(guó)不同知識(shí)進(jìn)行比較， 對(duì)別 國(guó)先進(jìn)的知識(shí)吸收與借鑒， 與自己的需求相結(jié)合， 從而優(yōu)化自己的知識(shí)系統(tǒng)， 對(duì) 自己的不足得以改善，為自己以后的工作需要多一份準(zhǔn)備?；蛟S我的理解很簡(jiǎn)單， 也或許很膚淺， 但在我認(rèn)為做任何事業(yè)都有一個(gè)明確 的目的