新課標教科版小學《品德與社會》六年級上冊《米粒的訴說》教學設(shè)計

1、新課標教科版小學品德與社會六年級上冊米粒的訴說教學設(shè)計一、教學設(shè)計【教材分析】本課是教科版品德與社會六年級上冊第二單元從田野到車間中的第一主題讓田野告訴你里面的內(nèi)容。旨在學生通過傾聽米粒的訴說，知道糧食來之不易，體驗農(nóng)民為此付出的勞動與智慧，爭當愛惜糧食的好孩子?！緦W生分析】我們的生活中，美味的食物、漂亮的服裝、舒適的住房 . 這些都與農(nóng)業(yè)息息相關(guān)。本課以“讓田野告訴你”為活動主題，旨在讓學生從日常的現(xiàn)實生活出發(fā)，引導(dǎo)學生感受日常生活中普通勞動者給我們帶來的方便，并懂的珍惜其勞動成果。可是，現(xiàn)在很多學生幾乎沒有從事過農(nóng)業(yè)勞動，有的連是什么作物都不清楚，甚至出現(xiàn)了把麥苗視為韭菜的鬧劇。本節(jié)課，通

2、過課前調(diào)查、課中體驗、課后踐行，讓學生在親身體驗中撥動學生生命的“情弦” ，深刻的認識到勞動人民的艱辛，珍惜來之不易的美好生活?！窘虒W目標】1了解生活中的主要農(nóng)作物，知道它們是怎么種出來的。2知道糧食來之不易，懂得要愛惜糧食。3尊重農(nóng)民，體驗他們付出的勞動和智慧。二、教學過程課前體驗初步感悟1課前調(diào)查：我們生活的糧食、蔬菜、水果有哪些？他們是怎么種出來的？人們要付出哪些勞動？2學生通過閱讀書籍或上網(wǎng)來搜集一些關(guān)于糧食的資料：古詩、詩歌、諺語、故事等，以及關(guān)于歌頌農(nóng)業(yè)生活的詩歌等。課中體驗深化感悟（一）鏈接生活引入課題老師：同學們，現(xiàn)在的生活你覺得幸福嗎 ?幸福在哪里？是啊，我們的生活是幸福的。

3、同學們你們知道嗎？我們吃的美味的食物，穿的漂亮的衣服、舒適的住房、快捷的交通，幸福的生活的方方面面都離不開工業(yè)、農(nóng)業(yè)。今天我們就走進農(nóng)業(yè)，讓我們先來探求關(guān)于田野的一些奧秘。（二）活動：米粒的訴說。1師：老師從田野里請來的一位朋友，你猜測下是什么？（教師閃電般張開緊攥的手，接著合上）引領(lǐng)學生猜測中的物品：一顆小小的米粒。2師：這一顆小小的米粒是怎么來到這個世界的呢？請同學們思考后快速閱讀課本“米粒的訴說”體驗小米粒的成長過程。3讓學生交流米粒的成長過程并引導(dǎo)學生交流“小小一粒米的成長，農(nóng)民伯伯要付出哪些勞動呢？”引出板書：松土、播種、移栽、噴藥、施肥、曬干、脫殼。4師：為了小米粒的誕生， 除了要

4、完成這么多的事情外， 農(nóng)民伯伯還要付出哪些勞動呢？師：是呀，小小一粒米，包含了農(nóng)民伯伯多少辛苦和汗水，一粒米來得容易嗎？（板書：來之不易）5師：你認為小米粒在訴說著什么？讓學生交流。（三）體驗活動：我也是小農(nóng)民。1. 師：同學們課前也調(diào)查了農(nóng)民工作的情景，下面請大家交流自己親身體驗或是目睹的農(nóng)民工作的情景。引導(dǎo)學生交流匯報，并課件展示教師搜集到得圖片及視頻。2. 讓學生模仿農(nóng)民收割的動作體驗其辛苦。讓兩位學生上臺體驗收割的動作（弓腰、低頭、半蹲、手拿鐮刀）兩分鐘，其他同學計時后，讓學生談體會。全體同學模仿收割的動作，老師計時。談?wù)勥@兩分鐘的感受。3. 師深情訴說：農(nóng)民伯伯頭頂著烈日，冒著酷暑，

5、他們不是就只有一分鐘、兩分鐘，而是一忙就是一天、兩天，他們?nèi)匀粓猿种?，忙碌著當看到豐厚的米粒的時候，他們累也快樂，累也幸福著。此時此刻，你想對農(nóng)民說些什么？以此引領(lǐng)學生從心靈深入進行反思。（四）交流拓展：其他農(nóng)作物是怎么種出來的，人們要付出哪些勞動。1. 師：同學們，小小一粒米包含了農(nóng)們伯伯多少辛苦和汗水呀！你還知道哪種農(nóng)作物，它們是怎么種出來的，人們要付出哪些勞動？2. 小組合作探究：玉米、高粱、小麥、大豆等糧食作物，它們有著怎樣的故事呢？將課前搜集的相關(guān)知識整理成生動的小品、童話、寓言故事，嘗試將相應(yīng)的農(nóng)產(chǎn)品配畫，實物做成標本，幫助大家更多地熟悉多種農(nóng)產(chǎn)品的生命旅程。3. 班內(nèi)交流展示。4

6、. 師：種莊稼不僅辛苦還是一門學問。同學們誰知道有關(guān)農(nóng)業(yè)的諺語和歌謠，說出來和大家交流一下。5師小結(jié)：看來種莊稼不僅辛苦，同時也是一門學問，農(nóng)民伯伯要想把莊稼種好，離不開農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的法寶“二十四節(jié)氣” ，出示二十四節(jié)氣歌，生齊誦。（五）辯論踐行制作書簽1. 師：一粒米來之不易，我們應(yīng)該怎么做？（板書：愛惜糧食）2. 辯論：周圍有沒有浪費糧食的現(xiàn)象？我們該怎么辦？學生評論談自己的看法。根據(jù)教師引導(dǎo)，學生發(fā)言，總結(jié)出：糧食來之不易，農(nóng)們伯伯付出了太多的心血和智慧，我們應(yīng)該珍惜。3. 師：誰來說說你收集到的有關(guān)愛惜糧食的名言警句？師生交流匯報。4. 制作書簽：說得棒極了，讓我們行動起來一起為愛惜糧食而

7、倡議，請大家用手中的卡紙和彩色筆制作標語或書簽。5. 師小結(jié)：老師希望同學們把這些卡片贈給親朋好友或貼在家里、學校里，讓更多的人加入到愛惜糧食的隊伍中來吧。課后拓展深化感悟1. 教師演唱走在鄉(xiāng)間的小路上 ，讓學生感受到農(nóng)村生活的美好，課余走進農(nóng)家、走進田野，進一步了解農(nóng)民的生活情況，寫下你的所見、所聞、所所感，懂得糧食的來之不易。2. 設(shè)計珍惜糧食的廣告語。3. 開展“愛糧監(jiān)督員”活動。在家中、在學校餐廳中監(jiān)督家人及同學要不浪費一粒糧食，養(yǎng)成節(jié)約的好習慣。三、教后反思：品德與社會的教學應(yīng)當為學生搭建思想和行為的平臺，因此。我認為本節(jié)課的教學重點應(yīng)落實在學生的行動體驗上，逐步引導(dǎo)學生明確勞動者的

8、辛苦，了解糧食來之不易，逐步養(yǎng)成節(jié)約糧食的好習慣。（一）親身體驗感悟真情“品德與社會”課程標準要求教育內(nèi)容和形式必須貼近兒童的生活，反映兒童的需要，讓他們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會。為了讓學生更好的感受農(nóng)民伯伯工作的辛苦，我設(shè)計了“我也是小農(nóng)民”的體驗活動，當學生在了解農(nóng)民割稻的動作：弓腰、低頭、半蹲、手拿鐮刀后，讓請兩名學生上臺，模仿此動作。當我和學生一起倒計時，看到學生的是搖搖欲墜的身形。當這兩個同學說他們的感受：頭暈、腿疼、腰也不舒服的時候，我質(zhì)疑其他學生： “就只有短短的兩分鐘，難道真的會這樣嗎？是不是他們倆有點夸張呢？”當其他學

9、生同意我的質(zhì)疑的時候，我就讓臺上的兩個同學監(jiān)督計時，而其他所有同學在教室內(nèi)找個地方體驗割稻。當同學們感嘆：真的是好累，原來是這么的不容易啊的時候，我感覺到學生體驗到了那份濃濃的真情，撥動學生生命的“情弦” ，這樣，德育也真正的走進學生的心靈。（二）正確評價巧妙引導(dǎo)評價和引導(dǎo)是一門藝術(shù)，同意的問題，不同的問法和方式會產(chǎn)生不同的效果。因此，正確地評價、巧妙地引導(dǎo)是客廳生成的前提，更上教學的藝術(shù)體現(xiàn)。本節(jié)課在引導(dǎo)學生珍惜糧食這個環(huán)節(jié)時，不是空洞的說教，而是在一步步深入感知一粒米的來之不易后，提問：此時此刻你想對農(nóng)民伯伯說些什么？學生的匯報是無法預(yù)設(shè)的，完全是在課堂中生成的資源，而這種生生互動中生成的東西才更能觸動學生的心靈，更具有魅力，學生在互動中找到解決問題的根結(jié)。（三）指導(dǎo)生活潤物無聲“社會即學校，生活即教育。 ”我們的教育源于生活更要指導(dǎo)生活。品德與社會的目的就是要將課堂上教育的內(nèi)容延伸到課外、延伸到家庭。只有有效結(jié)合學校、社會、家庭的教育力量，才能更好地幫助學生養(yǎng)成良好的道德習慣。于是，