分析網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)初中班級(jí)管理產(chǎn)生的利弊及原因

1、    分析網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)初中班級(jí)管理產(chǎn)生的利弊及原因    葉俊紅網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用“充斥”著各類(lèi)人群的生活與學(xué)習(xí)，龐大的群體初中生，更是與網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生了“合二為一”的反應(yīng)，他們一天二十四小時(shí)都與網(wǎng)絡(luò)有著這樣或者那樣的聯(lián)系。在這種情況下，隨著網(wǎng)絡(luò)上電子信息的增長(zhǎng)，中學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方式也發(fā)生了“翻天覆地”的變化，相應(yīng)的，初中班主任的班級(jí)管理也要跟著學(xué)生的變化而變化，因此探尋網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)班級(jí)管理產(chǎn)生的利與弊及其應(yīng)對(duì)策略，對(duì)于新課程背景下的班級(jí)管理具有重要的意義。一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)初中班級(jí)管理產(chǎn)生的積極影響（一）有利于促使教師轉(zhuǎn)變管理觀念作為一位初中班主任教師，如果不能

2、跟上學(xué)生的步伐，不能適應(yīng)新媒體時(shí)代，那么，你將會(huì)逐漸成為學(xué)生口中的“老人、老頑固”，他們也會(huì)認(rèn)為你已經(jīng)成為“out”了。因?yàn)槟闩c新時(shí)代的初中生產(chǎn)生了“代溝”，你不接觸新媒體，不接觸網(wǎng)絡(luò)，就無(wú)法理解他們脫口而出的新詞匯和網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)。所以，為了不讓師生之間產(chǎn)生偌大的距離，班主任可以利用網(wǎng)絡(luò)信息轉(zhuǎn)變自己的班級(jí)管理觀念，同時(shí)還要不斷學(xué)習(xí)，不斷縮小自己與學(xué)生之間的隔閡，降低與初中生的溝通難度，降低班集體的管理難度。（二）有利于增強(qiáng)班級(jí)管理的實(shí)效性我相信大家對(duì)qq群、微信群并不陌生，這也是大家每天都要點(diǎn)開(kāi)看看的生活流程。那么，初中教師就可以以此為契機(jī)，將作為“生活必需品”的qq群、微信群當(dāng)作與學(xué)生交流的橋梁

3、和傳話筒。并將群設(shè)置為開(kāi)放的交流狀態(tài)，但是，設(shè)置為開(kāi)放狀態(tài)的前提是：告訴學(xué)生不可以將不良信息發(fā)送進(jìn)來(lái)，不可以將與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)、與班級(jí)無(wú)關(guān)的信息發(fā)送進(jìn)來(lái)，以保證信息的純潔度，保證學(xué)生想表達(dá)看法的時(shí)候不受阻礙，以此增強(qiáng)班級(jí)的管理實(shí)效。二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)初中班級(jí)管理產(chǎn)生的消極影響（一）班級(jí)凝聚力下降當(dāng)代中學(xué)生，基本上是人人一部手機(jī)。他們刷著自己的微博，聊著自己的qq，平時(shí)班級(jí)同學(xué)相互接觸時(shí)交談變得越來(lái)越少，久而久之同學(xué)之間也會(huì)變得生疏。相互之間都不是很了解彼此內(nèi)心的真實(shí)想法和感受，老師如若想從同學(xué)中間調(diào)查了解一些班級(jí)情況就比較困難。這在無(wú)形中給班主任的班集體管理模式帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。在過(guò)去，有什么重要的事情老

4、師一般都會(huì)以主題班會(huì)的形式召集大家后再進(jìn)行信息通知，還會(huì)請(qǐng)同學(xué)換上符合主題的黑板報(bào)。而在現(xiàn)在的新媒體時(shí)代呢？教師大都直接通過(guò)班級(jí)qq群、微信群發(fā)通知，通過(guò)ppt將注意事項(xiàng)列舉出來(lái)。這種非語(yǔ)言類(lèi)的信息傳播方式無(wú)形中也減少了師生之間的溝通機(jī)會(huì)，削弱了班集體的凝聚力。（二）過(guò)分依賴(lài)網(wǎng)絡(luò)，自主思考能力下降。初中學(xué)生的學(xué)習(xí)具有自主性不強(qiáng)、自控能力有待發(fā)展、學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)其影響較大等特征，而網(wǎng)絡(luò)信息量大，提供的學(xué)習(xí)資源很豐富，當(dāng)初中生有疑難問(wèn)題時(shí)，已經(jīng)逐步從向老師、同學(xué)請(qǐng)教轉(zhuǎn)向了向網(wǎng)絡(luò)尋求答案，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的依賴(lài)性不斷地加劇，一遇到疑問(wèn)，便不再獨(dú)立思考，而是直接上網(wǎng)查詢。長(zhǎng)此以往，由最開(kāi)始的從網(wǎng)絡(luò)中查找答案，發(fā)展

5、到直接從網(wǎng)絡(luò)上抄襲答案，一心只想著盡快完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，所以會(huì)出現(xiàn)照單全收的現(xiàn)象。這種做法不利于初中生自身科學(xué)體系的形成，也將擾亂原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成對(duì)網(wǎng)絡(luò)的過(guò)分依賴(lài)，缺乏自主思考能力。三、對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下初中班級(jí)管理產(chǎn)生消極影響的原因分析（一）初中生的分辨力不強(qiáng)用“鋪天蓋地”這個(gè)詞來(lái)形容新媒體資源當(dāng)中的網(wǎng)絡(luò)信息，一點(diǎn)也不為過(guò)。對(duì)于三觀尚未成熟的初中生來(lái)說(shuō)，他們看待這些浩瀚的網(wǎng)絡(luò)信息卻始終都是一樣的眼光信息量充足，知識(shí)豐富，他們極容易被這些良莠不齊的網(wǎng)絡(luò)信息蒙蔽雙眼。網(wǎng)絡(luò)上提供什么信息，他們就看什么信息，就吸收什么信息。這種全盤(pán)吸收、不抵制的狀態(tài)，對(duì)學(xué)生的自身發(fā)展和“三觀”形成有著十分不利的

6、影響，也潛在地“威脅”著班級(jí)管理的效果。（二）初中生的自制力不足對(duì)于心智尚未完全成熟的初中生來(lái)說(shuō)，部分學(xué)生自制力不足，他們看到同伴整天談?wù)摼W(wǎng)絡(luò)上的“逸聞趣事”也會(huì)盲目跟風(fēng)，加之受網(wǎng)絡(luò)上不良信息及負(fù)面言論的影響，容易產(chǎn)生消極情緒，沉迷網(wǎng)絡(luò)不能自拔，就此染上了“網(wǎng)癮”。四、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下初中班級(jí)管理對(duì)策（一）加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全教育網(wǎng)絡(luò)安全教育是一種比較枯燥、乏味的教育，而中學(xué)生的理解能力又非常有限，想象力也并不豐富。但是，他們喜歡看動(dòng)畫(huà)，喜歡小故事。鑒于此，我們?cè)趯?duì)初中生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)安全教育時(shí)就可以采用多媒體、視頻等信息化、形象化的教育形式，直擊中學(xué)生的內(nèi)心深處，加深學(xué)生對(duì)良莠信息的分辨和網(wǎng)絡(luò)安全教育的理解。而

7、班級(jí)管理中班主任則就應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的這一興趣點(diǎn)進(jìn)行文明上網(wǎng)教育，并合理地、定期地組織學(xué)生開(kāi)展“文明上網(wǎng)和網(wǎng)絡(luò)安全”的主題班會(huì)，以提升學(xué)生的信息篩選能力和自制力，幫助他們形成健全的人格。（二）轉(zhuǎn)變觀念，提高駕馭網(wǎng)絡(luò)的能力管理初中學(xué)生班級(jí)的方式，要從量化學(xué)生出勤統(tǒng)計(jì)、學(xué)習(xí)成績(jī)分析、違規(guī)處理決定的單一模式中走出來(lái)，建立以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)的新型班級(jí)管理模式，更好地教育和管理學(xué)生。班主任也要與時(shí)俱進(jìn)，不斷完善自己，主要加強(qiáng)兩個(gè)方面的學(xué)習(xí)：一是學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，特別是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生教育管理的先進(jìn)理論，并運(yùn)用于班級(jí)管理的實(shí)踐中；二是學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，作為班主任，首先自己要精通網(wǎng)絡(luò)及信息技術(shù)，才能指導(dǎo)學(xué)生如何正確以網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)，提高自己的學(xué)習(xí)效率。（三）努力創(chuàng)新，提高網(wǎng)絡(luò)利用能力班主任可借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，在qq或微信上建立班級(jí)群，通過(guò)公告、群發(fā)溫馨提示等方式提高班級(jí)管理的效率；不僅如此，還要在班級(jí)群里建立班級(jí)活動(dòng)的相冊(cè)，為班級(jí)管理工作注入了正能量；還可以在班群里跟學(xué)生探討問(wèn)題，在答疑