初中微課教學(xué)設(shè)計與應(yīng)用研究

1、    初中微課教學(xué)設(shè)計與應(yīng)用研究    摘要：“微課”主要是指以教學(xué)視頻為載體的新型課堂教學(xué)模式，我國在初中教學(xué)階段利用微課教學(xué)進行設(shè)計和應(yīng)用已經(jīng)取得了一定的成效。本文針對初中微課教學(xué)環(huán)節(jié)中微課設(shè)計內(nèi)容的選取以及微課制作的具體步驟進行了簡單的介紹，重點分析了初中微課教學(xué)環(huán)節(jié)中教師在教研環(huán)節(jié)中的應(yīng)用和學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中的應(yīng)用情況，希望能為關(guān)注這一領(lǐng)域的人士提供一些參考意見。關(guān)鍵詞：初中微課；設(shè)計內(nèi)容；教研環(huán)節(jié)一、 引言隨著我國國民經(jīng)濟的發(fā)展，國家教育機構(gòu)和相關(guān)領(lǐng)域的專家學(xué)者對于我國教育體制改革和優(yōu)化重視程度越來越高。作為我國基礎(chǔ)教育的重點環(huán)節(jié)，初中課堂中應(yīng)

2、用微課教學(xué)模式，對于增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高初級中學(xué)的辦學(xué)質(zhì)量具有重要意義。如何提高初中課堂中微課教學(xué)設(shè)計和制作的質(zhì)量，將當(dāng)前微課應(yīng)用環(huán)節(jié)中存在的問題逐一解決，是現(xiàn)階段我國初級中學(xué)教職員工的工作重點之一。二、 初中微課教學(xué)設(shè)計與制作（一） 微課設(shè)計內(nèi)容的選取初級中學(xué)教師在進行微課設(shè)計的階段，需要認真選取符合課堂教學(xué)知識體系以及適應(yīng)初中生接受能力的設(shè)計內(nèi)容。對于知識點和有關(guān)內(nèi)容的選擇和處理，直接影響著微課的設(shè)計質(zhì)量以及課堂教學(xué)效果。因此，初中教師在進行微課設(shè)計的環(huán)節(jié)，需要選擇更加貼近初中教學(xué)環(huán)節(jié)中所涉及的知識重點、難點以及必考點。同時還要將所選知識點的邏輯關(guān)系進行整合，按照由淺入深、由易到難的順序

3、向?qū)W生們傳輸教學(xué)內(nèi)容。在文字、圖片以及視頻的選擇上，要注意知識內(nèi)容的科學(xué)合理性，避免錯誤信息的傳遞。例如，我國某地區(qū)的初級中學(xué)化學(xué)教師在進行氧氣特性微課設(shè)計環(huán)節(jié)中，設(shè)計了相應(yīng)的課后練習(xí)題在每個微課視頻的結(jié)尾，如氧氣的化學(xué)和物理性質(zhì)分別是什么？生活中氧氣有什么具體用途？如何制取氧氣等問題，引導(dǎo)同學(xué)對所觀看的視頻內(nèi)容進行系統(tǒng)回顧和梳理，有利于提高學(xué)生在教學(xué)視頻觀看階段更加集中注意力，提高課堂效率。（二） 微課制作的具體步驟初中教學(xué)環(huán)節(jié)的微課制作主要分為以下幾個步驟：第一，選題。教師需要根據(jù)教學(xué)大綱和教學(xué)進度的安排，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容來確定微課教學(xué)課件的主體；第二，教案編寫。根據(jù)所選擇的題目，結(jié)合題

4、目所涉及的知識點進行教案編寫，在編寫過程中需要對課堂每個環(huán)節(jié)的教學(xué)時間做出具體合理的安排，達到掌握課堂進度的目的；第三，課件設(shè)計。根據(jù)選擇的題目，進行資料的收集和整理。通常情況下，初中教師會選擇ppt課件作為主要微課教學(xué)課件，將全部資料編寫進ppt課件，并選擇合適的播放形式與速度；第四，拍攝課堂教學(xué)視頻。拍攝并且完成編輯和剪修，突出主要知識點；第五，模擬課堂。教師需要在全部準(zhǔn)備工作完成之后，進行模擬課堂教學(xué)，檢查每個環(huán)節(jié)中存在的問題，修改完善微課課件。三、 初中微課在教學(xué)環(huán)節(jié)的應(yīng)用（一） 初中微課在教師教研環(huán)節(jié)中的應(yīng)用現(xiàn)階段，國家信息技術(shù)全面發(fā)展，微課也被廣泛利用在課堂教學(xué)中，利用微課進行教學(xué)

5、教研設(shè)計，是未來教師教研的發(fā)展方向，更是未來教師主要的教研手段。微課在教學(xué)教研中的全面應(yīng)用，能夠幫助教師對教學(xué)知識進行有效的收集，提升自身的教學(xué)能力和專業(yè)水平。而且微課的制作過程也是教師進行教學(xué)設(shè)計和教學(xué)反思的過程，進而促進教師業(yè)務(wù)水平的不斷提高。而制作出來的微課方便存儲閱覽，進行分享和交流，促進教師之間的溝通，提高教師在任課過程中全面應(yīng)用信息技術(shù)進行教學(xué)的能力，提升教學(xué)質(zhì)量，比如某初級中學(xué)對該校教師開展了一系列專業(yè)的微課培訓(xùn)，要求教師必須熟練掌握微課的制作技巧，并且能夠利用相關(guān)計算機軟件對微課進行制作。除此之外，該校還開展了相關(guān)的微課比賽，將教師們制作的微課進行展示，以及示范課演講，通過學(xué)校

6、領(lǐng)導(dǎo)的評價，選擇出最優(yōu)的微課作品，發(fā)送給學(xué)校其他老師進行觀看，并且在教師中安排優(yōu)秀的微課制作教師，傳授相關(guān)制作技巧，教師們通過這種方式進一步提升了對微課的利用和掌握程度。在此基礎(chǔ)上，微課在教師教研環(huán)節(jié)中的合理應(yīng)用，能夠全面提高教師的教學(xué)水平以及微課制作水平，幫助教師更加合理的對教學(xué)內(nèi)容進行規(guī)劃設(shè)計，繼而提高課堂教學(xué)效率，調(diào)動學(xué)生積極性，幫助初中學(xué)生培養(yǎng)出良好的學(xué)習(xí)能力。（二） 初中微課在學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中的應(yīng)用國家經(jīng)濟水平的提升，人民生活水平也得到了提高，生活中對計算機和手機等智能電子設(shè)備的應(yīng)用逐漸增加，初中生已經(jīng)可以利用網(wǎng)絡(luò)進行自主學(xué)習(xí)，且微課的普及，網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)很多的名校筆記、名師視頻講解等網(wǎng)站

7、。而教師可以通過給學(xué)生發(fā)放制作好的微課，在微課中將課堂中需要掌握的知識點和復(fù)雜的疑難點等問題進行細致的講述，上傳到網(wǎng)站上，讓學(xué)生在家中也能夠在線播放，并展開學(xué)習(xí)。通過將微課全面應(yīng)用到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，幫助學(xué)生更加有效的開展預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)等學(xué)習(xí)工作，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。比如某初中的數(shù)學(xué)教師，為了保證學(xué)生在家中也能夠?qū)?shù)學(xué)課程進行復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，將微課上傳至網(wǎng)絡(luò)視頻媒體中，讓學(xué)生可以隨時進行觀看，并且對一些特殊的難點單獨制作成微課。除此之外該教師還將對練習(xí)題的講解也放置到了微課中，要求學(xué)生自行對完成的作業(yè)進行檢查，發(fā)現(xiàn)錯誤并且進行改正，提高了學(xué)習(xí)效率的同時，也鍛煉了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。此外，微課在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的全面應(yīng)用，也減輕了學(xué)生在校學(xué)習(xí)的壓力和負擔(dān)，進而也優(yōu)化了教師的課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)計。綜上所述，微課作為一種實用的教學(xué)資源，在國家新課程改革的大背景下，全面應(yīng)用微課展開教學(xué)活動，能夠推動初中教學(xué)模式進行全面的改革。四、 總結(jié)綜上所述，作為一種實用型較強的初中教學(xué)手段，微課教學(xué)在初中階段的應(yīng)用能有效幫助教職員工提高課堂教學(xué)效率，對知識點以及教學(xué)環(huán)節(jié)的展開具有十分重要的推動作用。微課教學(xué)在實際教學(xué)環(huán)節(jié)的應(yīng)用與實踐需要不斷創(chuàng)新和完善，順應(yīng)時代和社會發(fā)展的趨勢，利用微課教學(xué)手段將更加貼近學(xué)生生活實際的內(nèi)容引入到教學(xué)環(huán)節(jié)，有利于提高初