班主任培訓(xùn)會(huì)有感：做學(xué)生生命中的貴人參考

1、班主任培訓(xùn)會(huì)有感：做學(xué)生生命中的貴人參考班主任培訓(xùn)會(huì)有感：做門(mén)生生射中的朱紫高金英先生，一名天下無(wú)名的優(yōu)良中學(xué)班主任，她的教授教養(yǎng)事跡像她的教授教養(yǎng)教訓(xùn)同樣厚實(shí)，她的聰明來(lái)自她多年來(lái)對(duì)門(mén)生細(xì)膩的存眷與思索。假設(shè)我再長(zhǎng)篇累牘地?cái)?xiě)她的諸多成就與聲譽(yù)，大有沖次篇幅之嫌。她一般、樸素、謙厚、滑稽。年9月18日，我可以或許親身聽(tīng)到她的講座，真是特別的幸運(yùn)。無(wú)非說(shuō)起來(lái)，這并非我第一次聽(tīng)到高先生的講座了?？蜌q寒假，我失掉導(dǎo)游的照顧，開(kāi)學(xué)要給我部署一個(gè)教學(xué)班，我歡樂(lè)中帶著不明白。怎能不歡樂(lè)？終究可以帶上本人的班級(jí)了，這是一片發(fā)揮才能的天空，這是一方完成現(xiàn)實(shí)的膏土。我要感謝導(dǎo)游的相信?？捎植荒懿徊幻靼?。我頭一

2、次帶班，面臨的又是一些真材實(shí)料的九零后，天明白會(huì)有什么事產(chǎn)生。應(yīng)對(duì)甚么，如何樣應(yīng)對(duì)-我明白本人不是沒(méi)有決心信念，而是沒(méi)有教訓(xùn)。既然沒(méi)有教訓(xùn)就好勤學(xué)！因而我開(kāi)端在網(wǎng)上找一些班主任的先容工作教訓(xùn)的視頻材料?？蛇@一搜便找見(jiàn)了高先生的呈報(bào)視頻。好生動(dòng)的演講，我扶著耳脈，或大笑，或憂(yōu)傷。我被高先生的一個(gè)又一個(gè)故事，一個(gè)又一個(gè)案例所吸收，忘乎了時(shí)候的腳步，別離了日月的穿越。但日子一久，好像只記得一些故事了，卻不記得為何而故事了。時(shí)候恰好過(guò)了一年，我又一次真真萬(wàn)萬(wàn)地聽(tīng)到了高先生的演講，只是一個(gè)難過(guò)的機(jī)遇，而聯(lián)絡(luò)這機(jī)遇確實(shí)實(shí)是我與她都是高中教員，都是班主任。我有底氣如許說(shuō)，我與高先生有著配合的尋求，以是我們有

3、配合的話(huà)題。此次的演講，與視頻中的內(nèi)容差異不大，但我卻認(rèn)為本人的勞績(jī)大了許多。這可能與我這弱不禁風(fēng)的一年班主任教齡是分不開(kāi)的。盡管說(shuō)惟獨(dú)一年，但我有了履歷，有了積存，有了對(duì)教導(dǎo)直觀又間接的體會(huì)。呈報(bào)一開(kāi)始，我的腦海中就不停地播映著我與門(mén)生之間的各種場(chǎng)景，有我們的歡笑，有我們的苦楚，有我們的互相擊掌，有我們的撫肩偕行。同喜同悲，風(fēng)雨同舟，我們共同在人生的各種歷練中前進(jìn)著。這些使我特別的欣慰，也是我作為班主任最大的職業(yè)幸福感。然那么我也有過(guò)瀆職的處所：年青氣盛，動(dòng)火又動(dòng)粗；有時(shí)候沒(méi)有耐煩，又不細(xì)心，廢棄了對(duì)門(mén)生的教導(dǎo)。一邊聽(tīng)，一邊深思，心中涌起一波又一波的太息。深思簡(jiǎn)直可以使人前進(jìn)，但假設(shè)只停留在

4、"深思"階段，卻想不出處理標(biāo)題的設(shè)備，何談前進(jìn)？！想到這里，我總有一種負(fù)罪感。我假設(shè)再把"我還年青"之類(lèi)的話(huà)掛在嘴邊，那只能理解為是在為本人的不長(zhǎng)進(jìn)而找尋捏詞。我們是教員，不能讓更多的門(mén)生成為我們生長(zhǎng)的犧牲品。三年五年，或許造詣了一名優(yōu)良的國(guó)民教員，可卻誤了幾何國(guó)民后代呢？這大概是一個(gè)死鉆牛角尖的標(biāo)題，但我想說(shuō)，每一位立志處置教導(dǎo)奇跡的同仁，都應(yīng)該盡快讓本人前進(jìn)，收縮本人的生長(zhǎng)周期。是以，教員更要起勁進(jìn)修。這不僅僅指本人的科目常識(shí)，還包孕那些前提性知識(shí)，研討門(mén)生，走進(jìn)門(mén)生，關(guān)愛(ài)他們的生長(zhǎng)，為他們鋪墊一條傷心的生長(zhǎng)之路。課間的時(shí)間，我購(gòu)患了一本高先生的著述

5、-陽(yáng)光的滋味，并跑到講臺(tái)上，請(qǐng)她予我署名紀(jì)念。高先生悵然應(yīng)允，揮筆寫(xiě)下"做門(mén)生生射中的朱紫"。高先生天分夠只署名的，但她卻為每一位求署名的教員都寫(xiě)了一句話(huà)。這是一種祝愿，也是一種等待。她的祝愿，是但愿每位班主任都可以在本人的崗位上完成人生的代價(jià)；她的等待，是但愿有更多的仁人志士可以或許將一腔熱血傾瀉在教導(dǎo)奇跡上。說(shuō)到"朱紫"，好一個(gè)讓人歡欣的辭匯。人們?cè)谏婧推孥E上都但愿碰見(jiàn)朱紫，那定是一件幸運(yùn)的事。但是，比碰見(jiàn)朱紫更幸運(yùn)的事，便是成為別人的朱紫。一個(gè)小孩，從幼兒園開(kāi)端，直到長(zhǎng)大成人，這段人生的泰半時(shí)間都是由先生來(lái)伴隨的。而這段人生對(duì)一個(gè)人來(lái)講又是非分特

6、別的首要，簡(jiǎn)直起著決定性的感化。教員是什么？教員可不是南山的青松，只明白寓目終究的變化，卻無(wú)動(dòng)于衷；教員更不是廟龕里的圖騰，只明白食盡人世炊火，卻無(wú)所作為；教員是心中一個(gè)"德"字，口中一個(gè)"教"字，手中一個(gè)"行"字；要洗濯每位門(mén)生心中的灰塵，要讓每一個(gè)小孩康健生長(zhǎng)。以是，當(dāng)在門(mén)生涌現(xiàn)標(biāo)題時(shí)，我們決不能坐視不管。惟獨(dú)吹落他們眼中的風(fēng)沙，他們才能望到遠(yuǎn)方；惟獨(dú)挑破他們足下的燎泡，他們方可大步前行。我們要讓小孩們明白，現(xiàn)實(shí)不但僅是兒時(shí)黑色蠟筆下的丹青，更是我們進(jìn)步的氣力。要讓小孩們明白，今后的路途沒(méi)有那末平坦；你可以翻山越嶺，勇往直前，是由

7、于你足下已磨礪出厚厚的老趼。要讓小孩們明白，風(fēng)可以吹來(lái)沙粒，也可以帶來(lái)花香；大雨滂湃以后定會(huì)陽(yáng)光普照，彩虹橫天。要讓小孩們明白，上山每每比下山輕易，俯視不一定好過(guò)瞻仰；抬開(kāi)端，你瞥見(jiàn)的不僅是藍(lán)天白云，另有浩渺的宇宙；而低下頭，至多望得見(jiàn)一汪幽谷。要讓小孩們明白，當(dāng)你哈腰去扶一個(gè)跌倒的人時(shí)，天下也為你深深地鞠了一躬。我們要做的另有不少，切不要有"不求無(wú)功，但求無(wú)過(guò)"的設(shè)法主意。無(wú)所作為地對(duì)待一個(gè)小孩，確實(shí)是在無(wú)情地消耗著他們貴重的芳華，褫奪了他們生長(zhǎng)的機(jī)遇。朱紫是欠好做的，這也更顯出了他的"貴"。講座完畢了，高先生在歡迎教員的陪同下離開(kāi)了會(huì)場(chǎng)，行色急忙，或許是為了遇上回京的飛機(jī)吧。來(lái)日誥日一早，另有一群小孩在等著她呢。褐色的外套，藍(lán)色的褲子，大大的包裹依墜在她的肩上。最一般，最真實(shí)的打扮，云云的樸素，在熙熙攘攘的人群中，又有誰(shuí)會(huì)認(rèn)得她呢？"一任稟性，兩袖清風(fēng)。"這便是實(shí)在的高先生?；蛟S有一天，我跟著這世道一起急躁了，我在大千天下迷失了自我，以致于繁重的袖管無(wú)奈掩飾我忸捏的面目相貌，我但愿我從冊(cè)頁(yè)中再