析高職汽車專業(yè)實(shí)習(xí)中的巡回指導(dǎo)

1、析高職汽車專業(yè)實(shí)習(xí)中的巡回指導(dǎo)（作者:單位:郵編:）摘要：高職教育對(duì)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)越來(lái)越重視,已經(jīng)實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)課堂化教學(xué)，在實(shí)習(xí)教學(xué)的四個(gè)過(guò)程當(dāng)中,巡回指導(dǎo)教學(xué)對(duì)學(xué)生的技能技巧的形成極其重要，這一階段是學(xué)生技能掌握和形成的最佳時(shí)機(jī)，教 師可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)和集中指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生在汽車實(shí) 訓(xùn)實(shí)習(xí)中技能技巧的形成。關(guān)鍵詞：實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)；技能技巧；巡回指導(dǎo)隨著技能教育在高職教育中越來(lái)越突出，實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)便成為高等職業(yè)教育教學(xué)中的主要學(xué)科，實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)課的重點(diǎn)是注重技術(shù)理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)和掌握實(shí)際操作技能和技術(shù)應(yīng)用，提高技能水平，從而實(shí)現(xiàn)技能技巧的掌握和形成。實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)課一般分為個(gè)階段：組織教學(xué)、示范

2、教學(xué)、巡回指導(dǎo)和結(jié)束指導(dǎo)。縱觀實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)教學(xué)中的ui大環(huán)節(jié)，以及各環(huán)節(jié)內(nèi)容特點(diǎn)，明顯看出巡回指導(dǎo)是技能技巧形成和掌握的重要階段，在實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)課堂化教學(xué)的同時(shí)，突出實(shí)習(xí)中巡回指導(dǎo)環(huán)節(jié)，充分體現(xiàn)巡回指導(dǎo)教學(xué)環(huán)節(jié)的作用，一定會(huì)取得良好的教學(xué)效果。一、巡回指導(dǎo)的特點(diǎn)巡回指導(dǎo)是實(shí)習(xí)指導(dǎo)得對(duì)本次課的內(nèi)容系統(tǒng)講解，對(duì)相應(yīng) 的技能進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)示范之后開(kāi)始的，這個(gè)階段正是學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作完 成課題任務(wù)的全過(guò)程。對(duì)學(xué)生進(jìn)行有準(zhǔn)備、有計(jì)劃、有目的全面指導(dǎo)， 就是要通過(guò)這樣的指導(dǎo)形式來(lái)促進(jìn)學(xué)生技能技巧的形成，從中體現(xiàn)岀 巡回指導(dǎo)的真正含義。在巡回過(guò)程中，所發(fā)現(xiàn)的共性問(wèn)題集中起來(lái)解 決，個(gè)別存在的問(wèn)題和個(gè)別差異要進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，

3、因此巡回指導(dǎo)中包 涵的內(nèi)容就是集中指導(dǎo)和個(gè)別指導(dǎo)。巡回指導(dǎo)環(huán)節(jié)是不容忽視的也是不可替代的環(huán)節(jié)，其意義 主要在于完成技能練習(xí)和促進(jìn)技能掌握，完善實(shí)習(xí)熟練掌握操作技 法。授課之前，除了日常課前準(zhǔn)備之外，要突出巡回指導(dǎo)這個(gè)環(huán)節(jié)的 準(zhǔn)備工作，一堂好課來(lái)源于充分的課前準(zhǔn)備，授課前一般要準(zhǔn)備出幾 周的課，還要包括實(shí)習(xí)中所需要的其它準(zhǔn)備工作。巡回指導(dǎo)教學(xué)環(huán)節(jié) 的準(zhǔn)備工作一定要細(xì)致認(rèn)真、充分和全面，無(wú)論是設(shè)備、工具材料、 操作演示、專業(yè)理論、應(yīng)變能力等等都應(yīng)有足夠的思想準(zhǔn)備和物資準(zhǔn) 備。巡回指導(dǎo)的特點(diǎn)：一是學(xué)生正處在操作練習(xí)過(guò)程中；二是 發(fā)生的問(wèn)題有一定的難度和復(fù)雜性；三是學(xué)生操作時(shí)問(wèn)題的發(fā)生有一 定的突然性

4、，要警惕人車（機(jī)）事故的發(fā)生；四是學(xué) 生操作中可能岀現(xiàn)超出大綱的內(nèi)容；五是教師的精神要高度集中，隨時(shí)會(huì)有學(xué)生提出問(wèn)題；六是教師要掌握每一個(gè)崗位和每一個(gè)學(xué)生的操作動(dòng)態(tài)。二、巡回指導(dǎo)前的準(zhǔn)備巡回指導(dǎo)的內(nèi)容能體現(xiàn)一名教師的水平和能力，即善于講解課堂規(guī)定的授課內(nèi)容，又能適應(yīng)和解決隨時(shí)產(chǎn)生的各種疑問(wèn)，還要 做到在問(wèn)題解決之后給學(xué)生留下生動(dòng)的感人至深的記憶。所以一名優(yōu) 秀的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師不僅有課堂化教學(xué)的授課能力，還要有較深的技術(shù) 功底，隨時(shí)解決學(xué)生在實(shí)習(xí)中遇到的難題。當(dāng)然在每一次上課之前做 好認(rèn)真細(xì)致的課前準(zhǔn)備，是一個(gè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師職業(yè)能力和基本素質(zhì)的 體現(xiàn)。根據(jù)巡回指導(dǎo)階段的特點(diǎn)，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師應(yīng)為巡回指導(dǎo)

5、做 哪些準(zhǔn)備呢？ 一是授課前保證良好的身體狀況，要精神飽滿地做好巡 視工作，保證人與設(shè)備的安全，集中精力，隨時(shí)解決和處理可能發(fā)生 的一切。二是從心理上做好準(zhǔn)備以防突發(fā)事故的產(chǎn)生，對(duì)于個(gè)別指導(dǎo) 和集中指導(dǎo)的操作演示，應(yīng)有充分的估計(jì)，做到胸有成竹，手到病除。 三是做好巡回指導(dǎo)后的小結(jié)是提高技能重要部分，按著入門指導(dǎo)的講 述要求，結(jié)合操作練習(xí)的全過(guò)程，總結(jié)成績(jī)，找出差距提出新的目標(biāo), 因?yàn)檫M(jìn)行一次有條理的總結(jié)之后，學(xué)生才會(huì)清楚的認(rèn)識(shí)到操作中重 點(diǎn)、難點(diǎn)及成績(jī)與不足。如果說(shuō)示范指導(dǎo)是為學(xué)生們留下了作業(yè)，那么，巡回指導(dǎo)就是在實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的幫助下完成作業(yè)的全過(guò)程，在此過(guò)程中所發(fā)生 的問(wèn)題以及作業(yè)完成的質(zhì)量

6、非常重要，他不僅反映了學(xué)生的實(shí)習(xí)情 況，同時(shí)也檢驗(yàn)了實(shí)習(xí)教師的教學(xué)能力和教學(xué)質(zhì)量，因此說(shuō)做好巡回 指導(dǎo)后的小結(jié)，受益最大的不僅僅是學(xué)生，還有指導(dǎo)教師本身。巡回 指導(dǎo)的準(zhǔn)備工作既體現(xiàn)了教師的授課能力和技能水平，同時(shí)也反映出 名實(shí)習(xí)教師敬業(yè)精神和職業(yè)道德。三、巡回指導(dǎo)的要求和內(nèi)容學(xué)生在學(xué)習(xí)技能操作的同時(shí)，操作中的不安全因素也同時(shí)存在，國(guó)此，實(shí)習(xí)教學(xué)必須在保證安全的基礎(chǔ)上方能順利進(jìn)行，那么 巡回指導(dǎo)中對(duì)學(xué)生有哪些要求呢？一是穿好工作服，戴好工作帽，穿 好工作鞋，有關(guān)勞保用品的配戴要形成嚴(yán)格的管理制度；二是做好工 作記錄，隨時(shí)記錄問(wèn)題，做好集中指導(dǎo)和個(gè)別指導(dǎo)的筆記；三是遵守安全操作規(guī)程，持嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)

7、度，按要求去做，以防人身事故和設(shè)備事故的發(fā)生us是按規(guī)定的工藝步驟進(jìn)行課題練習(xí)果課題練習(xí)或訓(xùn)練當(dāng)中不按指定工藝步驟練習(xí)，不按要求去做，會(huì)導(dǎo) 致意想不到的事情發(fā)生，甚至?xí)茐牧悴考?；五是有?wèn)題要請(qǐng)示指導(dǎo) 老師幫忙，共同解決，不能私下處理，防止養(yǎng)成一些不良的操作習(xí)慣; 六是要愛(ài)護(hù)汽車設(shè)備和工量具，做到文明操作，要學(xué)會(huì)保養(yǎng)汽車設(shè)備 和工具量具；七是要遵守實(shí)習(xí)課堂紀(jì)律，良好的課堂秩序是保證教學(xué) 的關(guān)鍵，在巡回指導(dǎo)中加強(qiáng)課堂組織管理形成管理制度，嚴(yán)肅課堂紀(jì) 律，這有利于巡回指導(dǎo)環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行。所謂巡回指導(dǎo)，顧名思義走來(lái)走去，細(xì)心觀察學(xué)生的操作情況，解決所產(chǎn)生的任何問(wèn)題，并加以耐心的指導(dǎo)和說(shuō)明，極具代表

8、性的共性較強(qiáng)的問(wèn)題，要進(jìn)行集中起來(lái)輔導(dǎo)，對(duì)那些個(gè)別的單一性的 問(wèn)題要進(jìn)行單獨(dú)的個(gè)別輔導(dǎo)，由于實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)中兩者共存，就需要巡回 指導(dǎo)。個(gè)別指導(dǎo)和集中指導(dǎo)之間有明顯的區(qū)別，同時(shí)也存在相輔相承 的緊密關(guān)系，如果只有個(gè)別指導(dǎo)，同樣的問(wèn)題可能會(huì)出現(xiàn)多次，指導(dǎo) 次數(shù)多顯然不劃算，如果只有集中指導(dǎo)，對(duì)于個(gè)別出現(xiàn)的問(wèn)題，不能 及時(shí)解決，這務(wù)必要影響學(xué)生的課題完成，同時(shí)還會(huì)影響正常的教學(xué) 進(jìn)度。只有將兩者靈活的運(yùn)用和有機(jī)的結(jié)合，才能感受到巡回指導(dǎo)的 真正含義，才能使巡回指導(dǎo)階段達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。在巡回指導(dǎo)環(huán) 節(jié)里，有效的運(yùn)用集中指導(dǎo)和個(gè)別指導(dǎo)同時(shí)還要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)的 積極性。實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師應(yīng)視具體情況選擇指導(dǎo)方

9、式和指導(dǎo)內(nèi) 容，解決共性較強(qiáng)的問(wèn)題應(yīng)選用集中指導(dǎo)。而集中指導(dǎo)又可分為兩個(gè) 方面進(jìn)行：一是指導(dǎo)內(nèi)容的講解，利用標(biāo)準(zhǔn)的專業(yè)語(yǔ)言說(shuō)明操作中的 不足，利用多年的教學(xué)積累和經(jīng)驗(yàn)給予充分的說(shuō)明；二是在實(shí)習(xí)操作 中發(fā)現(xiàn)和存在的錯(cuò)誤傾向，錯(cuò)誤的技法以及不夠完善的技能技巧，利 用操作演示的作用加以指導(dǎo)，使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，從 而實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，這樣不僅僅提高了教學(xué)效果，增加了 學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)的興趣，同時(shí)也確立了實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師的主導(dǎo)作用。教師在 指導(dǎo)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的個(gè)別差異還要單獨(dú)指導(dǎo)。要根據(jù)個(gè)別學(xué)生的具體飛速，采用不同的指導(dǎo)方式，因材施教，有選擇、有針對(duì)性的幫助學(xué)生排除學(xué)生在實(shí)習(xí)中的心理障礙

10、，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，全身心地 投入到實(shí)習(xí)課中來(lái)，樹(shù)立對(duì)實(shí)習(xí)課學(xué)習(xí)的自信心，類似這樣的問(wèn)題也 劃定為個(gè)別指導(dǎo)工作的一部分。個(gè)別指導(dǎo)中要體現(xiàn)出耐心細(xì)致的教育 方法和教學(xué)手段，對(duì)那些操作上明顯不足，技能掌握較慢的學(xué)生列為 個(gè)別指導(dǎo)的主要對(duì)象，特別給予幫助，要肯定成績(jī)，指岀不足，發(fā)揮 個(gè)別指導(dǎo)在學(xué)習(xí)教學(xué)中的作用，使他們盡快地趕上來(lái)。!1!確立教師在巡回指導(dǎo)中的主導(dǎo)地位在巡回指導(dǎo)中，要體現(xiàn)理論與實(shí)際相結(jié)合，反對(duì)理論脫離 實(shí)際的錯(cuò)誤行為，而連接兩者的橋梁無(wú)疑是實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師在授課中的 示范操作和演示，也正是兩者有機(jī)結(jié)合的開(kāi)始，它不同于講授新課時(shí) 的示范操作，即規(guī)范又典型又有充足的思想準(zhǔn)備，而巡回指導(dǎo)中的操 作示

11、范是隨時(shí)進(jìn)行，各種各樣的問(wèn)題都可能發(fā)生，并具有一定的復(fù)雜 性和難度，這個(gè)時(shí)候恰恰是學(xué)生的注意力最集中，頭腦最敏銳的時(shí)候, 同時(shí)也最能體現(xiàn)一名實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的能力和水平，因此指導(dǎo)教師應(yīng)不 失時(shí)機(jī)抓住機(jī)會(huì)，盡可能的表現(xiàn)出教師的高超技藝和積極認(rèn)真的工作 態(tài)度，細(xì)心觀察發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，以體現(xiàn)巡回指導(dǎo)教學(xué)中實(shí)習(xí)教 師的主導(dǎo)地位。確立實(shí)習(xí)教師在實(shí)習(xí)中主導(dǎo)地位的前提是教師自身具 備的授課能力，有如下幾點(diǎn)：一是要有足夠的思想準(zhǔn)備和自信心；二 是操作規(guī)范準(zhǔn)確到位；三是語(yǔ)言準(zhǔn)確無(wú)誤和較強(qiáng)的感染力；四是示范 操作迅速快捷并保證質(zhì)量，只能成功，不能失敗；五是組織能力強(qiáng), 讓學(xué)生較快的集中精力和思想。巡回指導(dǎo)是很辛苦的教學(xué)環(huán)節(jié)，教師不僅有高度的責(zé)任感， 還要充分發(fā)揮教師在巡回指導(dǎo)中的主導(dǎo)作用。對(duì)于那些工藝過(guò)程不合 理，操作方法不正確，不能很好的遵守安全操作規(guī)程等現(xiàn)象應(yīng)及時(shí)糾 正，嚴(yán)格管理，克服實(shí)習(xí)中一切不良習(xí)慣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性, 只有這樣才能可能確立實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師在巡回指導(dǎo)中的主導(dǎo)地位。五、結(jié)束語(yǔ)從巡回指導(dǎo)的內(nèi)容不難看岀，實(shí)習(xí)教師的工作量大，要求 也很高，需要有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和嫻熟的技能技巧，還要有很好的應(yīng) 變能力和創(chuàng)新能力。不僅要有組織管理才能還要有細(xì)致和耐心。當(dāng)然 這些能力不是與身俱來(lái)，而是在長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐