小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效實(shí)施方案

1、“小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效性的研究”課題研究方案一、課題研究的理論和實(shí)踐價值1、有效教學(xué)理念的界定    有效教學(xué)問題的研究源于世紀(jì)初的教學(xué)科學(xué)運(yùn)動。所謂“有效”，是指通過教師在一段時間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步或發(fā)展。也就是說，學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的唯一指標(biāo)。2、新課標(biāo)下的有效教學(xué)理念陳旭遠(yuǎn)在新課程與教學(xué)有效性的思考中這樣表述教學(xué)有效性的概念：教學(xué)有效性指在教學(xué)活動中，教師采用各種方式和手段，用最少的時間、最小的精力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)，滿足社會和個人的教育價值需求而組織實(shí)施的活動。具體來說，教學(xué)的有效性包含

2、三種含義：有效果：指對教學(xué)活動結(jié)果與預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的吻合程度的評價，它通過對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動結(jié)果考察來衡量。有效率：教學(xué)效率=教學(xué)產(chǎn)出（效果）/教學(xué)投入×100%，或教學(xué)效率=有效教學(xué)時間/實(shí)際教學(xué)時間×100%。有效益：指教學(xué)活動的收益、教學(xué)活動價值的實(shí)現(xiàn)3、有效教學(xué)的具體內(nèi)涵     有效教學(xué)關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步或發(fā)展。強(qiáng)調(diào)教師要有“對象”意識，必須確立學(xué)生的主體地位，樹立一切為了學(xué)生發(fā)展的思想；強(qiáng)調(diào)教師要有“全人”的概念，學(xué)生的發(fā)展是“全人”的發(fā)展（即新課標(biāo)提出的知識技能、過程方法、情感態(tài)度價值觀等方面均衡發(fā)展），而不是某一方面某一學(xué)科的

3、發(fā)展。    有效教學(xué)關(guān)注教學(xué)效益，要求教師要有時間與效益的觀念。教師在教學(xué)時既不能跟著感覺走，又不能簡單地把效益理解為“花最少的時間教最多的內(nèi)容”，教學(xué)效益不同于生產(chǎn)效益，它不是取決于教多少內(nèi)容，而是取決于單位時間內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。    有效教學(xué)需要教師具備反思意識。即要求教師不斷地反思自己日常教學(xué)行為，不斷地追問自己：什么樣的教學(xué)是有效的，我的教學(xué)哪些是有效的，哪些是無效的或低效的，有沒有比我更有效的教學(xué)。    有效教學(xué)更多地關(guān)注可測性和量化。如教學(xué)目標(biāo)盡可能明確與具

4、體，以便檢驗教師的工作效益。    有效教學(xué)也是一套策略。所謂策略，是指教師為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)或教學(xué)意圖而采用的一系列具體問題解決的行為方式。 鑒于此,我校數(shù)學(xué)組確立了提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效性的研究課題,本課題研究旨在克服新課程背景下課堂教學(xué)中的形式主義，構(gòu)建真實(shí)、互動的新型課堂教學(xué)，充分發(fā)揮教師和學(xué)生的交往互動，讓學(xué)生自主能動地進(jìn)行學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展、主動發(fā)展和個性發(fā)展，有效地提高教育教學(xué)質(zhì)量。二、課題研究的主要內(nèi)容怎樣提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性？（一）、直面學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)了解學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗，確定切合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)目

5、標(biāo)。課前調(diào)研      數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有經(jīng)驗基礎(chǔ)上。抓準(zhǔn)切入點(diǎn)      教學(xué)實(shí)際要關(guān)注讓學(xué)生親歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程。親歷過程（二）創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要 1、什么是有效的學(xué)習(xí)情境？ 2、為什么要關(guān)注學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)？ 3、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要什么樣的學(xué)習(xí)情境？ 4、怎樣創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境？（三）選用合適的教學(xué)方式注重學(xué)生親歷數(shù)學(xué)化的過程1、動手操作就是探究學(xué)習(xí)嗎？2、小組討論就是合作學(xué)習(xí)嗎？3、只有數(shù)學(xué)活動才是體驗學(xué)習(xí)嗎？4、

6、一問到底才是啟發(fā)式教學(xué)嗎？5、用了電腦課件就是“整合”了嗎？（四）抓好雙基、適度訓(xùn)練促進(jìn)數(shù)學(xué)知識的內(nèi)化1、通過數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生落住了什么？數(shù)學(xué)概念是否內(nèi)化？2、通過數(shù)學(xué)訓(xùn)練，學(xué)生解決問題的技能得到提升了嗎？3、學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)是否得到發(fā)展？（五）精心設(shè)計教學(xué)活動、捕捉巧用教學(xué)資源預(yù)設(shè)與生成1、你精心設(shè)計每一節(jié)課了嗎？教學(xué)的每個設(shè)計、每個活動都是有效的嗎？2、你在預(yù)設(shè)中為生成留有空間了嗎？你是否有效的利用了生成？3、你采用的教學(xué)形式是否有助于學(xué)生的發(fā)展？如何走出課堂表面繁榮而實(shí)質(zhì)低效的教學(xué)誤區(qū)？（六）落實(shí)三維目標(biāo)、促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展     

7、0;  課堂教學(xué)的實(shí)效性首先取決于課堂教學(xué)目標(biāo)制定的有效性。課堂教學(xué)目標(biāo)制約著課堂教學(xué)的進(jìn)程與發(fā)展，直接影響著教學(xué)質(zhì)量。 1、與時俱進(jìn)地選擇好教學(xué)內(nèi)容，扎扎實(shí)實(shí)地為學(xué)生的基礎(chǔ)知識、基本技能定好位，打好樁。 （知識技能） 2、以滿腔的熱情、智慧的頭腦，敏銳的觸角關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果。喚起學(xué)生的智慧，啟迪學(xué)生的思維，使學(xué)生自覺不自覺地運(yùn)用數(shù)學(xué)思想、方法創(chuàng)造性地解決問題。 （過程方法） 3、小心翼翼地呵護(hù)學(xué)習(xí)熱情，想盡辦法調(diào)動學(xué)生地積極性、主動性，全力以赴地保護(hù)好孩子的自尊心、自信心，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗數(shù)學(xué)的價值，不斷地建立正確的價值觀。（情感、態(tài)度、價值觀）三、申報者完成本課題的

8、主觀條件石海云：新華小學(xué)校長。本科學(xué)歷，國家教育科研先進(jìn)個人。多年從事學(xué)校管理工作與課題研究工作。具有很強(qiáng)的研究能力和豐富的管理經(jīng)驗。梁軍：主管教學(xué)副校長，市骨干教師。曾主持過多個課題的研究工作，年輕有為。秦燕：數(shù)學(xué)教研組長。長期擔(dān)任數(shù)學(xué)教學(xué)工作，曾參與過多個課題的研究工作。省級教學(xué)能手，市教科研先進(jìn)個人。近幾年有10多篇論文在省級以上刊物獲獎。高海紅：長期擔(dān)任數(shù)學(xué)教學(xué)工作，曾參與過多個課題的研究工作,具有較強(qiáng)的科研能力，省級教學(xué)能手，優(yōu)質(zhì)課在市級多次獲獎。其他教師均為長期擔(dān)任數(shù)學(xué)教學(xué)工作的教師，年齡年輕化，有足夠的經(jīng)歷和經(jīng)驗投入到研究中去。因為都是一線教師所以在研究時間上也很充分。另外學(xué)校的

9、設(shè)備如：電腦、多功能廳、圖書室也為課題的研究提供了有利的保證。四、課題研究計劃（一）、課題研究的預(yù)期目標(biāo)1.通過研究不但教師觀念轉(zhuǎn)變并行動到位，而且促進(jìn)教師課堂教學(xué)效率的提高。 2.通過調(diào)查存在的問題，探索出教師有效數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的策略，形成一套有效技巧及模式。3.通過教師各種有效途徑的培養(yǎng)，提高小學(xué)生的各種能力及創(chuàng)新素養(yǎng)。 4.形成各種成果材料，為成果的推廣提供范例。 （二）、課題研究的思路和方法1.研究思路 （1）提高教師認(rèn)識，是提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的前提。（2）深入鉆研教材，是提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的基礎(chǔ)。（3）優(yōu)化教學(xué)過程，是提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。（4）形成教學(xué)模式，是提

10、高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的保證。2、研究方法：調(diào)查法。起始階段，調(diào)查教師和學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的有效性現(xiàn)狀，分析原因，制定改進(jìn)措施；實(shí)施階段，再次調(diào)查教師和學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的有效性的情況，提出改進(jìn)方法；研究的總結(jié)階段，通過調(diào)查，了解教師和學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的有效性的程度，使研究具有針對性和實(shí)效性。行動研究法。采取計劃、行動、考察、反思的步驟探索如何加強(qiáng)教師和學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的有效性。通過備課、根據(jù)要求、教學(xué)經(jīng)驗，提出在教學(xué)中教師和學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的有效性的方法策略，在教學(xué)研究活動中運(yùn)用，并對教學(xué)活動的過程、結(jié)果進(jìn)行考察，通過寫教后感、教學(xué)隨筆對方法的使用進(jìn)行反思，小結(jié)成功和不足之處

11、，再提出新的改進(jìn)方法，使整個研究過程成為一個不斷螺旋上升的循環(huán)過程，不斷總結(jié)出如何進(jìn)行教師和學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的有效性的方法和教學(xué)模式。個案跟蹤法。在研究的啟動階段，確定特定的特長生和后進(jìn)生作為個案對象，制定跟蹤培養(yǎng)方法。在自學(xué)方法、實(shí)踐活動等方面多關(guān)注，記錄課堂上師生有效性過程和狀況，培養(yǎng)他們長期穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣，并根據(jù)他們的學(xué)習(xí)情況，鼓勵他們確立志向。（三）、課題研究的基本策略：    1、注重目標(biāo)達(dá)成的有效性2、增強(qiáng)情境創(chuàng)設(shè)的有效性    3、強(qiáng)化學(xué)習(xí)過程的有效性4、重視學(xué)習(xí)方式的有效性    5、關(guān)注學(xué)習(xí)情感的有效性（四）、課題的研究步驟第一階段：實(shí)驗準(zhǔn)備階段1.建課題組，確定實(shí)驗班，制定課題方案及實(shí)施計劃。 2.查看搜索相關(guān)文獻(xiàn)資料，把握研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢。 3.調(diào)查教師課堂提問現(xiàn)狀及分析（前測） 第二階段：實(shí)施研究探索階段1.培訓(xùn)實(shí)驗教師，學(xué)習(xí)新課程下數(shù)學(xué)有效性教學(xué)的理論知識。2.做好實(shí)驗前期的測試工作。對實(shí)驗學(xué)生進(jìn)行摸底調(diào)查；通過問卷、測試等各種調(diào)查、做好記錄，認(rèn)真收集、整理、分析各實(shí)驗階段的實(shí)驗數(shù)據(jù)，并定期進(jìn)行統(tǒng)計分析，注重實(shí)驗各階段的過程調(diào)控，按時撰寫實(shí)驗階段總結(jié)。3.召開課題研討會，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，教