故鄉(xiāng)導(dǎo)學(xué)案(學(xué)生用)

1、故鄉(xiāng)導(dǎo)學(xué)案班級(jí) 組別 姓名 評(píng)價(jià) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.運(yùn)用對(duì)比手法刻畫(huà)人物,表現(xiàn)主題的寫(xiě)法。2.品味關(guān)鍵句,多角度理解小說(shuō)的主題。3.運(yùn)用多種描寫(xiě)方法塑造人物的方法。4.樹(shù)立為遠(yuǎn)大理想而奮斗的決心和信心。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：1.理解課文運(yùn)用對(duì)比手法刻畫(huà)人物形象的方法。2.感悟閏土和楊二嫂的人物形象。3.理解關(guān)鍵詞句的含義。4.理解文中景物描寫(xiě)的作用。文體知識(shí)：談?wù)勑≌f(shuō)1、以塑造人物為中心，通過(guò)完整的故事情節(jié)的敘述和環(huán)境的描寫(xiě)反映社會(huì)生活的一種文學(xué)體裁。2、小說(shuō)分類(lèi)：按篇幅長(zhǎng)短分為：-、-、-、-3、小說(shuō)三要素：-、-、-、4、人物塑造方法：外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理。 （神態(tài)）5、事故情節(jié)：開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)

2、局。 （序幕、尾聲）6、環(huán)境：-、-中考考點(diǎn)梳理1圍繞“三個(gè)要素”，考查整體感知能力。（1）理清故事情節(jié)。（2）感受人物形象。（3）分析典型環(huán)境。2緊扣作品特色，考查精讀鑒賞能力。（1）表達(dá)方式的角度。（2）表現(xiàn)手法的角度。（3）結(jié)構(gòu)安排的角度。3探討作品意蘊(yùn)，考查自主閱讀能力。?？碱}型主觀題、開(kāi)放性題型為主。1圍繞人物，常會(huì)設(shè)置成“小說(shuō)刻畫(huà)了哪些人物”“他（她）具有怎樣的性格特征”“說(shuō)說(shuō)你對(duì)小說(shuō)主人公的看法或評(píng)價(jià)”“你從他身上受到了怎樣的教育或啟發(fā)”等題型。2圍繞情節(jié)，常會(huì)設(shè)置成“概括小說(shuō)的故事梗概”“概述小說(shuō)的主要內(nèi)容”“理清文章的情節(jié)和思路”“小說(shuō)的線索是什么” 等題型。3圍繞環(huán)境，常會(huì)

3、設(shè)置成“根據(jù)小說(shuō)所描寫(xiě)的社會(huì)環(huán)境，分析故事發(fā)生的背景”“小說(shuō)中的環(huán)境描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物具有怎樣的作用”“小說(shuō)中的環(huán)境描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)主題思想起怎樣的作用”等題型。4圍繞特色，常會(huì)設(shè)置成“文中運(yùn)用了哪種手法？請(qǐng)舉一例作具體分析”“本文注重細(xì)節(jié)描寫(xiě)，請(qǐng)結(jié)合其中一處說(shuō)說(shuō)它對(duì)刻畫(huà)人物的作用”等題型。5圍繞語(yǔ)言鑒，賞常會(huì)設(shè)置成“聯(lián)系上下文，體味文中畫(huà)線句子的含義”“如何理解文中畫(huà)線句的表達(dá)效果” 等題型。6圍繞個(gè)性化自主閱讀，常會(huì)設(shè)置成類(lèi)似“你是否贊賞文中主人公做法？請(qǐng)你聯(lián)系實(shí)際談?wù)勀愕目捶ā薄白x完這篇文章，文中父親的形象一定會(huì)觸動(dòng)你的心靈。請(qǐng)寫(xiě)一則100字左右的讀書(shū)筆記，把你的感悟聯(lián)想表述出來(lái)”等題型。提分妙招

4、鎖定命題小說(shuō)是人們認(rèn)識(shí)民族、社會(huì)、歷史、文化的一條途徑。一篇好的小說(shuō)，不僅能增加讀者的知識(shí)，為其帶來(lái)一段美好愉快的時(shí)光，而且對(duì)個(gè)人道德的升華、情感的凈化、美育的培養(yǎng)也有很大的作用。因此以鑒賞和陶冶情操為主要目的的小說(shuō)閱讀的考查，自然也就受到命題者的青睞，會(huì)繼續(xù)成為新一年中考閱讀理解的重要測(cè)試文體之一。小說(shuō)命題角度比較多，對(duì)字詞、情節(jié)結(jié)構(gòu)、小說(shuō)語(yǔ)言、人物描寫(xiě)方法、文本主旨等皆可以設(shè)題考查。尤其是分析人物性格、探究作品意義、發(fā)表感悟等，會(huì)首當(dāng)其沖成為小說(shuō)閱讀考查的易考點(diǎn)。 小說(shuō)閱讀理解的主流題型仍會(huì)是簡(jiǎn)答、思考分析、模擬仿寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)補(bǔ)寫(xiě)、提煉表述、設(shè)例改寫(xiě)、想像寫(xiě)作、讀后感悟、點(diǎn)評(píng)鑒賞等。而與名著結(jié)

5、合、與語(yǔ)文實(shí)踐相結(jié)合、與圖表相結(jié)合等創(chuàng)新題型也會(huì)有新的創(chuàng)意和展現(xiàn)。知識(shí)準(zhǔn)備：1、了解作者魯迅(18811936) 中國(guó)現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家和革命家。原名周樹(shù)人，字豫才，浙江紹興人。1918年5月發(fā)表中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說(shuō)狂人日記，對(duì)人吃人的封建制度進(jìn)行猛烈的揭露和抨擊，奠定了新文學(xué)運(yùn)動(dòng)的基石。1918年至1926年間，陸續(xù)創(chuàng)作出版了吶喊、墳、熱風(fēng)、旁徨、野草、朝花夕拾、華蓋集、華蓋集續(xù)編等專(zhuān)集，表現(xiàn)出愛(ài)國(guó)主義和徹底的革命民主主義的思想特色。其中，1921年12月發(fā)表的中篇小說(shuō)阿Q正傳，是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上最杰出的作品之一。主要作品集：1、小說(shuō)集兩部：吶喊（19181922）；彷徨（1

6、9241926）2、歷史小說(shuō)集一部：故事新編（19221935）3、散文集一部：朝花夕拾（1928 原名舊事重提）4、散文詩(shī)集一部：野草（1927）5、翻譯作品：俄國(guó)作家果戈里的死魂靈、 蘇聯(lián)作家法捷耶夫的毀滅等6、雜文集十六部寫(xiě)作背景： 年鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，帝國(guó)主義列強(qiáng)入侵中國(guó)，從此，中國(guó)人民陷入了帝國(guó)主義和封建主義雙重壓迫的痛苦深淵。當(dāng)時(shí)，在帝國(guó)主義扶持下，軍閥連年混戰(zhàn)，橫征暴斂，致使廣大農(nóng)村日益凋敝，廣大農(nóng)民日趨破產(chǎn)。年的辛亥革命，雖然推翻了滿清王朝，但中國(guó)人民仍處在半殖民地半封建的黑暗社會(huì)中。中國(guó)人民被封建主義、帝國(guó)主義、官僚資本主義2 / 6“三座大山”壓迫著。年月，魯迅回故鄉(xiāng)接母親到北京

7、居住，目睹故鄉(xiāng)的衰敗景象和農(nóng)民的貧困生活，十分悲痛，一年后，便以這次回鄉(xiāng)經(jīng)歷為題材，寫(xiě)了這篇小說(shuō)。短篇小說(shuō)故鄉(xiāng)的素材，是魯迅1919年12月初從北京回故鄉(xiāng)的見(jiàn)聞，但它深刻地概括了1921年前30年內(nèi)，特別是辛亥革命后十年間中國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)凋敝、農(nóng)民生活日益貧困的歷史，反映了那個(gè)時(shí)代的社會(huì)風(fēng)貌。小說(shuō)著重刻畫(huà)了一個(gè)受盡當(dāng)時(shí)社會(huì)摧殘剝削的勞苦農(nóng)民閏土的形象。通過(guò)對(duì)閏土悲慘遭遇的描述，生動(dòng)地反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)面貌，深刻揭露舊社會(huì)對(duì)農(nóng)民從肉體到精神的重重殘害，表達(dá)了作者改造舊社會(huì)、創(chuàng)造新生活的強(qiáng)烈愿望和堅(jiān)定信念學(xué)法指導(dǎo)：（1）.故鄉(xiāng)通過(guò)“我”回故鄉(xiāng)的所見(jiàn)所聞所憶所感，描寫(xiě)閏土和楊二嫂的巨大變化，反映了辛亥革命

8、后在帝國(guó)主義和封建主義的雙重壓迫和剝削下農(nóng)民破產(chǎn)，生活痛苦現(xiàn)實(shí)，揭示了封建傳統(tǒng)觀念對(duì)勞苦大眾精神上的束縛，人與人之間的冷漠，表現(xiàn)了作者對(duì)現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)烈不滿和改造舊社會(huì)，創(chuàng)造新生活的強(qiáng)烈愿望。（2）.課文以“我”回故鄉(xiāng)的活動(dòng)為線索，按照“我”回故鄉(xiāng)在故鄉(xiāng)離故鄉(xiāng)的順序，把我的所見(jiàn)，所聞，所憶，所感的各種材料組織起來(lái)。（3）.掌握對(duì)比的方法，把小說(shuō)中的閏土，楊二嫂兩個(gè)人物20年前與后的外貌描寫(xiě)在書(shū)上畫(huà)下來(lái)，進(jìn)行比較閱讀，找出他們的差異，進(jìn)而歸納他們各自的性格變化，最后在他們的性格變化中理解小說(shuō)的主題。第一課時(shí)一、自主預(yù)習(xí)掌握下列生字：陰晦（ ） 瓦楞（ ） 胯（ ）下獾（ ） 秕（ ）谷 鵓鴣（ ）（

9、） 髀（ ） 嗤（ ）笑 絮絮（ ） 瑟（ ）索 蜷（ ）縮 寒噤（ ） 折（ ）本 惘（ ）然 恣?。?）（ ）潺潺（ ） 黛（ ）色 愕（ ）然 五行（ ） 顴（ ）骨 伶（ ）仃掌握下列詞語(yǔ)的意思：既然：影像：辛苦：間或：陰晦：蕭索：愕然：鄙夷：惘然：隔膜：(11)展轉(zhuǎn)：(12)恣?。憾?、合作探究1、本文的感情基調(diào)悲涼 (感情基調(diào))故鄉(xiāng)變了故鄉(xiāng)的人變了2、梳理結(jié)構(gòu)第一段： 寫(xiě)“我”漸近故鄉(xiāng)時(shí)的悲涼心情和眼前故鄉(xiāng)破敗蕭條的景象，交代了“我”回故鄉(xiāng)的時(shí)間和原因 （開(kāi)頭到第 自然段）第二段：敘述“我”在故鄉(xiāng)的見(jiàn)聞、感受（第 自然段到第 自然段）第三段：寫(xiě)“我”離開(kāi)故鄉(xiāng)的心情、感想，表達(dá)了“我”

10、對(duì)新生活的向往（第 自然段到結(jié)尾）3、把握故事情節(jié)（速讀課文，概括要點(diǎn)，抓關(guān)鍵詞）小說(shuō)以“我”的行蹤（回故鄉(xiāng)、在故鄉(xiāng)、離故鄉(xiāng)）為經(jīng)，以“我”的見(jiàn)聞、感受為緯，逐步展開(kāi)情節(jié)開(kāi)端 回故鄉(xiāng) 回鄉(xiāng)時(shí)間 -（1-5段） 回鄉(xiāng)原因 -所見(jiàn)景象及心情 -、-發(fā)展與高潮 到家那天 - 在故鄉(xiāng) 過(guò)了三四天 -(6-77段) 又過(guò)了九天 - 結(jié)局 故離鄉(xiāng) 船上談話(78段-結(jié)尾) “我”的感受4、品讀課文，思考：文中有幾處景物描寫(xiě)？各有什么作用？“時(shí)候既然是深冬；漸近故鄉(xiāng)時(shí)，天氣又陰晦了，冷風(fēng)吹進(jìn)船艙中，嗚嗚地響，從篷隙向外一望，蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村，沒(méi)有一些活氣?！薄巴呃馍显S多枯草的斷莖當(dāng)風(fēng)抖著

11、”“我的腦海里忽然閃出一幅神異的圖畫(huà)來(lái)：深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地反從他胯下逃走了?！薄皟砂兜那嗌皆邳S昏中，都裝成了深黛顏色，連著退向船后梢 去?！薄拔以陔鼥V中，眼前展開(kāi)一片海邊碧綠的沙地來(lái)，上面深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月?！彼摹⒄故窘涣魑?、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)（見(jiàn)同步作業(yè)）第二課時(shí)上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了小說(shuō)的情節(jié)，了解了環(huán)境描寫(xiě)，這節(jié)課我們重點(diǎn)分析閏土、楊二嫂和“我”的人物形象。一、自主預(yù)習(xí)找出文中描寫(xiě)閏土和楊二嫂的句子，初步了解二人形象。二、合作探究1提問(wèn)：閏土是這篇小說(shuō)的主要人物，作者運(yùn)用對(duì)比手法，從不同角度寫(xiě)了他的變化。作品從哪幾方面進(jìn)行對(duì)照？通過(guò)對(duì)照突出了什么？ 

12、;跳讀課文， 畫(huà)出文中描寫(xiě)閏土的語(yǔ)句，完成表格： 少年閏土中年閏土外貌動(dòng)作語(yǔ)態(tài)對(duì)“我”的態(tài)度對(duì)生活的態(tài)度 性格特點(diǎn) 小結(jié)： 2提問(wèn)：閏土為什么發(fā)生了這么大的變化？閏土形象有什么社會(huì)意義？ 3提問(wèn)：楊二嫂也是作者著力刻畫(huà)的一個(gè)小市民的典型形象，作者也是通過(guò)對(duì)比，寫(xiě)出楊二嫂的變化。細(xì)讀課文找出楊二嫂的肖像、語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作的描寫(xiě)的關(guān)鍵詞語(yǔ)，分析一下楊二嫂變成一個(gè)什么樣的人。討論并歸納：二十年前的楊二嫂：二十年后的楊二嫂： 4提問(wèn)：楊二嫂為什么也發(fā)生了這么大的變化？楊二嫂形象的社會(huì)意義？總結(jié)小說(shuō)塑造的閏土和楊二嫂這兩個(gè)人物形象，通過(guò)對(duì)比手法的運(yùn)用，表現(xiàn)他們?cè)诙嗄昀锇l(fā)生的巨大變化，說(shuō)明辛亥革俞前后

13、農(nóng)村生活的破產(chǎn)，農(nóng)民和小市民生活的窮困，以及封建社會(huì)傳統(tǒng)觀念對(duì)他們的精神毒害。造成人們純真的人性被扭曲。作者塑造這兩個(gè)人物形象，真切地抒發(fā)了對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的不滿，希望有新的生活的熾熱感情。三、展示交流四、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)（見(jiàn)同步作業(yè)）第三課時(shí)一、 自主預(yù)習(xí)1、 找出文章作者心情的句子，并體會(huì)。2、 閱讀8488段，感受議論句子的意思。二、 合作探究1在文中找出描寫(xiě)“我”的心情的句子，試勾畫(huà)出“我”的心情變化脈胳。（1）回故鄉(xiāng)（2）見(jiàn)故鄉(xiāng)（3）憶故鄉(xiāng)（4）憶閏土（5）見(jiàn)楊二嫂（6）見(jiàn)閏土（7）離故鄉(xiāng)2提問(wèn)：“我”是小說(shuō)中又一個(gè)重要人物。小說(shuō)中的“我”并不等于作者，而是作者塑造的一個(gè)人物。想想“我”是一個(gè)什么樣的人？3提問(wèn)：“故鄉(xiāng)的山水也都漸漸遠(yuǎn)離了我，但我卻并不感到怎樣的留戀”這是為什么？4提問(wèn)：“我只覺(jué)得我四面有著木見(jiàn)的高墻，將我隔成孤身，使我非常氣悶向中的“高墻”指什么？5提問(wèn)：“他們應(yīng)該有