拿什么拯救你我的學(xué)生

1、拿什么拯救你，我的學(xué)生綿陽(yáng)南山中學(xué)楊曉莉又是一年三月幾，又是一段迷茫時(shí)。每年的這個(gè)時(shí)段，都能聽(tīng)到 相似的抱怨聲：唉，這些學(xué)生不知是怎么了？！我昨天才講的知識(shí)今 天就忘了！上周才考過(guò)的題今天又亂做！我都不知道該怎么教了？！ 這學(xué)生怎么就一年不如一年呢？！這是來(lái)自高三教師辦公室的聲音，充滿著憂慮，夾雜著無(wú)奈。這 是很多高三學(xué)生必然面對(duì)的經(jīng)歷：迷茫、彷徨、不知所措、著急萬(wàn)分。每年的三月初，高三的一輪復(fù)習(xí)已經(jīng)結(jié)束， 教材回歸已全部完成, 學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備已達(dá)到一定水平，同時(shí)又配合章節(jié)知識(shí)做了大量的練 習(xí)題，正信心百倍、自信滿滿的時(shí)候，綜合練習(xí)題來(lái)了，一做，難！ 再做，還是難！反復(fù)幾次，學(xué)生懵了，為什么以

2、前那么得心應(yīng)手而現(xiàn) 在卻屢屢碰壁？教師茫然了，為什么相同的知識(shí)點(diǎn)單題考的時(shí)候都懂 而綜合考的時(shí)候大多數(shù)人竟不會(huì)了？！也許這樣的疑問(wèn)并不少見(jiàn)，下 面是筆者親身經(jīng)歷的一件事：一天早上，由于上課很早，我還沒(méi)來(lái)得 及吃早飯就匆匆來(lái)到教室，按計(jì)劃評(píng)講頭一天的理綜試卷生物部分。 我忍著饑餓，賣力地評(píng)講著：一邊引著學(xué)生們尋找題干中的關(guān)鍵詞， 聯(lián)想生物學(xué)術(shù)語(yǔ)，回顧知識(shí)點(diǎn)， 一邊結(jié)合問(wèn)題找切入點(diǎn)，同學(xué) 們聽(tīng)得非常認(rèn)真，偶爾還有附 和的聲音?？粗麄兺度氲臉幼樱腋杏X(jué)很好。當(dāng)評(píng)講到這一題時(shí)，意外發(fā)生了。下圖表示生物異化過(guò)程中的物質(zhì)代謝示意圖。對(duì)這一圖解的解釋，正確的是：A.在人體內(nèi)，胰高血糖素與腎上腺素能促進(jìn)、過(guò)

3、程B .在人的細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中含有、過(guò)程所需的各種酶C 在生物細(xì)胞內(nèi)發(fā)生的過(guò)程稱為無(wú)氧呼吸D .在醉母菌的細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中含有、過(guò)程所需的各種酶師：胰高血糖素與腎上腺素有什么功能？生： （大部分）升高血糖含量。師：通過(guò)什么途徑？生：促進(jìn)肝糖原分解，促進(jìn)非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化。師：場(chǎng)所在哪兒？生： （少部分）細(xì)胞內(nèi)至此， A 選項(xiàng)可以確定是錯(cuò)的。這時(shí)有兩個(gè)聲音同時(shí)響起：為什么呢？我愕然，同時(shí)我驚奇地發(fā)現(xiàn)，臉上寫(xiě)滿疑問(wèn)的不止他們倆。此時(shí)我心底的火氣噌噌地往上竄，立馬說(shuō)：過(guò)程發(fā)生在消化道，不是在 細(xì)胞內(nèi)；過(guò)程中的糖元不能排除肌糖元。這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)早在高二上 期的時(shí)候就已經(jīng)學(xué)過(guò)了，而且在筆記本上記得清清楚楚！你是怎么復(fù)習(xí)

4、的？！這么簡(jiǎn)單的道理都還沒(méi)弄懂？這么重要的知識(shí)點(diǎn)都還沒(méi)記住？！ .嚇得兩個(gè)學(xué)生低頭啞口，一臉慚愧樣，其他學(xué)生也噤若寒蟬。評(píng)講繼續(xù)著 .、過(guò)程是無(wú)氧呼吸，都發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)，故B 選項(xiàng)是正確師： C 選項(xiàng)哪兒錯(cuò)了？這時(shí)其說(shuō)不一了，有的說(shuō)對(duì)，有的說(shuō)錯(cuò)，爭(zhēng)了半天，誰(shuí)也不服誰(shuí)。這時(shí)我說(shuō)：干嗎不去翻翻教材呢？勤快的學(xué)生馬上翻出教材認(rèn)真尋找，答案終于水落石出。師：過(guò)程屬于什么呼吸的第幾階段？發(fā)生在哪兒？生： （部分）有氧呼吸的第二、三階段，發(fā)生在線粒體。師：酵母菌的細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中含有 過(guò)程所需的酶嗎？生： （絕大多數(shù)）沒(méi)有。又一個(gè)聲音響起：為什么呢？為什么不可以有酶而不進(jìn)行反應(yīng)呢？這次我無(wú)語(yǔ)，同時(shí)我震驚！眼

5、看就快高考了，竟還是這種水平。我內(nèi)心五味雜呈，一種強(qiáng)烈的失敗感油然而生。我沉思、我反省.其實(shí)，如何大面積提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，如何提高二輪復(fù)習(xí)的有效性，一直是廣大教師高度關(guān)心、積極探索并相互交流的一個(gè)永恒的話題，仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。筆者從教多年,經(jīng)驗(yàn)少少，遺憾多多，稍作總結(jié)，與同行共勉。一、教師要有愛(ài)心一個(gè)優(yōu)秀的教師必須要有強(qiáng)烈的愛(ài)心： 愛(ài)崗 （敬業(yè)） 、 愛(ài)生 （如子）唯有如此，你才會(huì)想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急。課前做好充足的準(zhǔn)備、課中耐心細(xì)致的講解、課后及時(shí)評(píng)講甚至個(gè)別交流，這三點(diǎn)應(yīng)是一種常態(tài)，貫穿于教師職業(yè)生涯的始終。高中是人生特定的時(shí)期，高中學(xué)生是一個(gè)特定的群體，他們有一定的獨(dú)立思考能力

6、，世界觀漸趨形成，他們內(nèi)心激進(jìn)而敏感，渴望成功又怕受到傷害。作為教師一定 要小心呵護(hù)這些脆弱的靈魂，多些表?yè)P(yáng)、多些豉勵(lì)，給他們充足的信 心，讓學(xué)生明白原來(lái)自己還很不錯(cuò)嘛！多些希望，少些批評(píng)，集體問(wèn)題可以集體批評(píng)，但個(gè)別問(wèn)題最好私下教育，盡量避免當(dāng)眾批評(píng)個(gè)別 學(xué)生的情況發(fā)生，讓學(xué)生對(duì)你所教學(xué)科始終充滿希望，相信自已只要 努力一定行！二、教會(huì)學(xué)生主意基礎(chǔ)知識(shí)的積累與整理一本完善的筆記是制勝的法寶，他會(huì)將知識(shí)濃縮并條理化，有助 于強(qiáng)化記憶。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中一定要做好筆記，及時(shí)歸納、補(bǔ)充，以 備考前復(fù)習(xí)使用。我在教學(xué)過(guò)程中特別注意這一點(diǎn)，從筆記本的準(zhǔn)備、內(nèi)容的記錄、筆記的檢查，我都細(xì)細(xì)把關(guān)，絕不馬虎，這

7、樣可以給考 前復(fù)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)教會(huì)學(xué)生對(duì)個(gè)別知識(shí)、特殊知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行 積累，寫(xiě)在專門(mén)的地方，由少到多，不斷累積，考前集中記憶，非常 有效。三、注重知識(shí)整合，構(gòu)建學(xué)科知識(shí)體系。經(jīng)過(guò)一輪復(fù)習(xí)后，學(xué)生對(duì)知識(shí)已經(jīng)有一定程度的掌握，二輪復(fù)習(xí) 的關(guān)鍵在于如何將學(xué)生原有的知識(shí)化零為整，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，從記憶、理解水平上升到能自如應(yīng)用的水平。下面顯示的是有關(guān)胰島素的相關(guān)知識(shí)，像這樣把有關(guān)聯(lián)的知識(shí)串 在一起，能把握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，將所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化、條理化。學(xué)生 在二輪復(fù)習(xí)的時(shí)候應(yīng)該經(jīng)常做這樣的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，隨便捻起一個(gè)生物學(xué) 術(shù)語(yǔ)，以他為中心進(jìn)行發(fā)散聯(lián)想，串起很多相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。既復(fù)習(xí)了知 識(shí)，又給人神清氣爽的感覺(jué)，

8、一舉兩得，豈不美哉！胰島素胰島素分泌 的調(diào)節(jié)血糖調(diào)節(jié)胰蛋白酶n胰臟二生成和分泌胰島理功能胰島素蛋白質(zhì)分子 結(jié)構(gòu)肽 鍵 及胰島素基因生物大分基因結(jié)構(gòu),生物膜/售上腺素、”!胰高血糖素糖尿病糖尿的測(cè)定基因工程：生產(chǎn)胰島素胰島素注射治療人類基囚組”劃四、精練精講二輪復(fù)習(xí)是使知識(shí)系統(tǒng)化并形成能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。這是一個(gè)由知 識(shí)的點(diǎn)到線、到網(wǎng)的過(guò)程，是提升靈活運(yùn)用知識(shí)能力的過(guò)程，又是對(duì) 學(xué)科內(nèi)知識(shí)的綜合深化。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，大量的練習(xí)是必不可少的， 作為教師，一定要多做、精選，因?yàn)榱?xí)題質(zhì)量將直接決定高考成績(jī)。 比如演練高考真題、精選模擬題、錯(cuò)題集錦等。另外還要重視評(píng)講， 在變式訓(xùn)練中反思，既能為考生減負(fù)，又能

9、實(shí)現(xiàn)高考的能力要求。在 評(píng)講過(guò)程中，我常采用以下手段：1 .由學(xué)生歸納試題涉及的知識(shí)點(diǎn)或知識(shí)范圍2 .由老師總結(jié)試題考查的能力點(diǎn)3 .師生共同總結(jié)主要錯(cuò)誤及由錯(cuò)的原因4 .師生共同總結(jié)解答試題的主要思路和方法分析，尋找規(guī)律，變式鞏固5 .學(xué)生及時(shí)完成課后針對(duì)訓(xùn)練這樣安排可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性， 改變了講評(píng)課中老師一講到底的局面，使講評(píng)課更有針對(duì)性，系統(tǒng)性和啟發(fā)性。另外， 在復(fù)習(xí)過(guò)程中， 還可以采取以下方式來(lái)提升學(xué)生的解題能力。例如：1 、 采取易錯(cuò)題歸納的方式， 定期將一個(gè)階段的易錯(cuò)題整理出來(lái)形成一節(jié)有針對(duì)性的易錯(cuò)題講評(píng)課。2、采用選擇題、非選擇題專題的形式進(jìn)行訓(xùn)練3 、以知識(shí)版塊為線索，比如自由組合定律中 9 ： 3 ： 3 ： 1 的變式 訓(xùn)練專題，基因的表達(dá)專題等。五、重視實(shí)驗(yàn)?zāi)芰涂茖W(xué)方法的培養(yǎng)。從高考理綜試題看， 每年都涉及到實(shí)驗(yàn)題目， 并且所占分值較高。復(fù)習(xí)時(shí)首先要對(duì)課本中常規(guī)實(shí)驗(yàn)（驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)、定性、模擬實(shí)驗(yàn)）和探究實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)論的分析和歸納，弄懂實(shí)驗(yàn)的基本原理、設(shè)計(jì)原則（科學(xué)性、對(duì)照、單一變量、等量、可重復(fù)性原則）和實(shí)驗(yàn)方法；掌握一個(gè)完整實(shí)驗(yàn)方案：包括確定實(shí)驗(yàn)課題，提出實(shí)驗(yàn)原理和假設(shè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，作出實(shí)驗(yàn)的預(yù)