學習教育心理學心得體會范文

1、學習教育心理學心得體會范文學習教育心理學心得體會范文篇 1 在雙休日中，我通過 教師開展平臺選了?教育心理學?這門課程， 通過學習這 門課程，我學到了很多專業(yè)知識，也對學習中的很多方面有 了新的認識，下面是我學習的心得體會： 教育心理學是一 門介于教育科學和心理科學之間的交叉學科，它的研究對象 是教育過程中的心理現(xiàn)象和規(guī)律，包括受教育者的各種心理 現(xiàn)象及其變化和開展規(guī)律，以及教育者如何通過這些規(guī)律對 受教育者進行行之有效的教育。本學科的研究有助于促進整 個心理科學的開展，對教育實踐有重要的指導意義。同時， 這也是心理學專業(yè)的學生必修的一門專業(yè)課，在整個心理體 系中占有重要的位置。教育心理學主要

2、分為四個模塊，一是學習的本質(zhì)，二是 學習的過程， 三是影響學習的因素， 四是教學與管理。 其中， 學習與學習理論是學科的核心內(nèi)容之一。它既介紹了學習的 本質(zhì)，并對不同的流派提出的學習理論進行了詳細的介紹。 我認為這局部內(nèi)容相當重要，它讓我開始了對學習的思考， 第一次去嘗試理解人類是怎樣學習的。行為主義、認知派、 人本主義、構建主義等對人類的學習作出了不同的解釋，其 中的很多觀點都讓我產(chǎn)生了強烈的共鳴。在佩服和敬仰這些 偉大的心理學家的同時，我學會了用辯證的方法來看待問 題。他們提出的理論根本都能在某一方面對問題得到很好的 解釋，但也必然會在某些方面有所欠缺。仔細深入的思考可以給我們很多啟示，對

3、我們的學習有重要的指導意義。但是，同時我們也可以看到在人類學習機制的探索之路上仍然有 很多未解之謎。關于認知領域的學習過程和行為領域的學習過程，我主 要學習了六個方面的內(nèi)容：知識的學習、學習策略的學習、 能力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)、動作技能的學習、學習的遷移、品德 的形成。這是對認知領域和行為領域的學習過程的詳細介 紹。這幾方面的內(nèi)容都是很實用的。而且我個人對這方面的 內(nèi)容比擬感興趣，所以很喜歡學習這局部的知識。掌握知識是學生學習的主要任務，也是學校教育的核心 內(nèi)容之一。知識的定義，知識的分類，知識的表征形式，以 及元認知和概念學習，這些關于知識學習的內(nèi)容讓我對知識 二字有了不同的認識，有種恍然大悟的

4、感覺，沒學習之前雖 然覺得自己很清楚什么是知識，但卻不能用準確的文字表達 出來，學習了教育心理學后才知道知識是指存在于語言文字 符號中的信息，或者說是主體在與環(huán)境相互作用而獲得的信 息及其組織形式。學習了這門課程后，感覺到自己的專業(yè)素養(yǎng)提高了，能用心理學的一些術語和理論來解釋學習中的 一些現(xiàn)象。 在不經(jīng)意間就會把所學的理論知識和現(xiàn)實聯(lián)系 起來，嘗試著從教育心理學的觀點去理解、解釋。學習策略的學習這章內(nèi)容，我認為非常重要，雖然在我 們的日常學習中經(jīng)常會使用某些策略，但從未系統(tǒng)的考慮 過，經(jīng)過學習，我們可以系統(tǒng)條理的了解我們在學習中所使 用的策略。同時，我們還可以利用這局部知識給學生進行學 習策略

5、輔導，幫助不善于使用學習策略的學生找到適合自己 的學習策略，提高學習效率，更加輕松愉快的學習。智力和創(chuàng)造力是個體差異和個性化的重要表現(xiàn)，也是影 響學習的重要因素，智力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)非常重要。 其中 我最感興趣的就是智力的測量。對于如此抽象的智力，心理 學家設計出了一個又一個量表進行量化，對神奇的智力進行 測量，這讓我感受到了心理學的魅力所在。 教育心理學把 心理和教育融為一體，把心理學的理論應用到教育中來，真 正實現(xiàn)了它的價值。對于創(chuàng)造力的培養(yǎng)也讓我有很深的感 觸。隨著年齡的增長，創(chuàng)造力似乎有逐漸下降的趨勢，幼兒 的創(chuàng)造力水平很高，而成年人的創(chuàng)造力水平那么比擬低。對于動作技能的學習，知識的遷移

6、，以及品德的形成等 方面的內(nèi)容也同樣讓我獲益匪淺。例如：知識遷移的學習定 勢說就給我留下了很深的印象。了解了這個理論以后，可以 知道我們在以后的學習和教學中，善于運用已有的學習定 勢，因勢利導，促進新的學習和問題解決，同時，還可以避 免由于學習定勢對問題解決帶來的干擾?？偠灾?，通過這一時期對?教育心理學?的學習，我 收獲良多。不僅有專業(yè)知識的積累和專業(yè)素養(yǎng)的提高，而且 對很多學習事件有了嶄新的認識和感悟。 學習教育心理學心得體會范文篇 2 古人云：開卷有益。 再讀?教育心理學? 這本書， 讓我對這句話有了深刻的理解。 品讀完?教育心理學? ，回憶我們的教學實踐，很多教學現(xiàn) 象與書本中的理論竟

7、然不謀而合，書中的內(nèi)容對于現(xiàn)在的我 們而言已經(jīng)不再是枯燥的定義、概念和原那么，是對我們教育 教學具有指導意義的經(jīng)驗。 ?教育心理學?這本書，拓展了 我的知識面翻開了我認識教育及心理的思維，獲得了很多以 前不知道的知識，讓我受益匪淺。通過閱讀這本書，我有如 下心得體會。心理教育是培養(yǎng)受教育者良好心理素質(zhì)的教育，是提高 受教育者心理機能，充分發(fā)揮其心理潛能，促進個性開展的 教育，是教育者和受教育者心理的自主構建相互作用的社會 活動過程。心理教育內(nèi)容包括開展學生的認識能力 觀察力、記憶 力、思維能力、想象力、注意力 ，培養(yǎng)健康的情緒、高尚 的情感、堅強的意志、良好的個性 個性傾向性和個性心理 特征

8、。協(xié)同教學實驗提出的六個學會，即學會生活、學會 學習、學會思考、學會創(chuàng)造、學會關心、學會自我教育，既 是心理教育的目標，又是心理教育的根本內(nèi)容。首先通過學習教育心理學，我知道了教育心理學的根本 結構框架、學習性質(zhì)、學習流派及主要爭論的問題 ; 通過學 習，自己對教育心理學的知識體系有了比擬清楚地認識，對 一些根本概念有所了解，特別是對學習動機、學習策略、問 題解決、心理健康教育、學生心理差異等內(nèi)容有進一步的深 入了解。 這些有利于自己在教學中根據(jù)不同情況， 因地制宜， 做好教學工作 ; 有利于自己用科學方法指導工作，減少盲目 性，提高教育教學效果。通過學習，我也更加明白教師和學生心理健康的重要

9、性 教師這個職業(yè)有其工作獨特性。作為一個教師要有一個健康 的心理，穩(wěn)定的心理素質(zhì)，堅決的意志品質(zhì)，不斷地努力學 習和提高。而作為一名學生忙學習態(tài)度和品德也是非常值得 重視的，需要不斷的提高自己，掌握不同的學習技巧和學習 方法，提高解決問題的能力和創(chuàng)新能力。要善于了解學生，知道學生存在個體差異，知道他們存 在不同的心理差異 ; 會辯證地看待問題，面對學生的差異， 采取不同教學方法和手段，引導學生自主學習、進行分層教 學，進行個別化教學、適應性教學 ; 及時了解學生，不斷消 除學生的心理困惑，培養(yǎng)學生學習的自覺性、主動性、堅持 性、獨立性和責任感。另外意識到師生交往和課堂互動的必要性師生交往是 非

10、常重要的人際關系，作為教師要能夠和自然地和每個學生 交流、談心，做他們的知心人，相互信任、彼此愿意接近。 要能夠利用各種方法和手段，建立一個良好的班集體，形成 良好的班風學風，有統(tǒng)一的奮斗目標，師生關系融洽，互相 保護、關心和幫助。教師要真正了解和理解學生，不要有認 識上的偏差。給學生適當?shù)钠谕档?，促進學生全面成長。 要在平時的工作中積累經(jīng)驗，不斷探索學生心理開展規(guī)律的 方法，形成科學的對待學生的態(tài)度。我認為，教師是學校心理健康教育的推行者，一個成功 的教師，除了要有淵博的學識和優(yōu)良的教學技能，還要有健 全的人格和高尚的品德。教師的言行對學生有很大影響，在 他們的心目中，教師是智者什么都懂;

11、 是能者什么都會。教 師的衣著舉止，言談風度等，都會使學生受到深刻的影響。 人格健全的教師，能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛， 使學生如沐春風，輕松愉快，而人格不健全的教師，只能在 課堂上造成一種緊張或恐怖的氣氛。通過學習，我也知道了 教師要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作，了解自我，看 待自己的優(yōu)缺點 ; 學習掌握心理調(diào)節(jié)的方法，學會緩解心理 壓力; 調(diào)整情緒，保持心理的平衡 ; 善于選擇自己心情愉快的 角度去思考問題、處理問題，建立起良好的人際關系 ; 培養(yǎng) 多種興趣與愛好，陶冶情操，只有這樣，才能以積極健康地 工作熱情投入到教學活動中去。因為首先，教師是文化的傳遞者。師者，所以傳道、授

12、 業(yè)、解惑也，這是從知識傳遞的角度來反映教師的重要性。 其次，教師是典范。學高為師，身正為范，學生受教育的過 程是人格完善的過程，教師的人格力量是無形的、不可估量 的，教師要真正成為學生的引路人。第三，教師是管理者。 教師要有較強的組織領導、管理協(xié)調(diào)能力，才能使教學更有 效率，更能促進學生的開展。第四，教師要富有愛心，作為 一名教師，對學生的愛應是無私的、平等的，就像父母對待 孩子。教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個學生的閃光點和開展需要。 最后，教師是學生的心理輔導者。因此，教師必須要懂教育 學、心理學，應了解不同學生的學習心理特點，選擇科學合 理的、適合本班學生的學習策略， 并在上課過程中多加思考，

13、適時改良教學方法和策略，以藝術的眼光去對待教學，爭取 精益求精。在新課程改革的背景下，一定要認真地貫穿新的 教學理念， 以學生開展為本， 以新的教學姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)， 使學生的身心都能得到健康的開展。教學的目的就是教書育 人。人格的培養(yǎng)對學生來說是最重要的。為了讓學生形成健 康的心理，教師就要不斷完善自己的人格，不斷提升自己的 人格魅力。我想這都是將成為我更加努力的動力，我會把學 習中得到的體會實踐于我的教學工作中。習得無助是我從這本書中讀到的新名詞，我常常會埋怨 現(xiàn)在的孩子上課不認真，學習成績不理想，原來現(xiàn)在很多孩 子出現(xiàn)厭學心理，害怕去學校，害怕見老師，了解了這些心 理學理論，對我的教育教

14、學有很大的幫助，使我不再盲目操 作，可以依理辦事，有章可循。用愛, 用情,用心 ,做教育。把心靈的圍欄變?yōu)樾撵`的花園 , 要用仁愛澆水 , 用文化做土 壤,用智慧做陽光 ,用理性的思考做研究。去精心養(yǎng)護它 , 讓 它永遠垂青著綠茵 ,飄著花香 ,結滿碩果 , 給孩子們真正帶來 成長的快樂和終身開展的幸福。局部原因就在于習得無助， 而且不僅僅是學習方面。對于孩子來說，由于身心的不成熟，自我控制和約束的 能力相對較弱，如果總是經(jīng)歷失敗，那么對事情的興趣就會 大大下降，尤其是象學習這種需要付出長期努力的活動。而 對學習一旦失去了信心，學習就很難進行下去，當然也不可 能有好的結果。 所以， 對于孩子， 一定要更多的去給予鼓勵， 讓他們自己品嘗更多的成功，體驗更多的成功后帶來的喜 悅。這樣孩子才會把繁重的學習任務，變成內(nèi)在的動機，只 有有了內(nèi)在的動機和興趣，學習才會變得輕松。同時體驗了 更多的成功之后，孩子才會更有信心，也才會更愿意去嘗試 困難，面對挑戰(zhàn)，戰(zhàn)勝自我，才會出現(xiàn)良性的循環(huán)和不斷的 進步。總之，?教育心理學?從用教育心理學去發(fā)現(xiàn)學生、呵 護學生、鼓勵學生、引導學生、塑造自己、打造日常教學亮 點、培養(yǎng)學生的綜合心理素質(zhì)等方面出發(fā)，從多角度、多方 面分析、總結了教師如何在教育中運用教育心理學的知識， 如何利用心理學的知識使自己的教育更加有效的方法。作為一個教師，真的很