小學英語教學生活化研究成果淺談

1、    小學英語教學生活化研究成果淺談    侯麗琴摘 要：在義務教育英語課程標準和生活化教育理論的指導下，對小學英語教學生活化的研究成果：實現(xiàn)英語與其他學科有效整合、提高課堂教學質(zhì)量、提高教師的專業(yè)化成長三個方面進行論述。關鍵詞：小學英語；課堂教學；生活化新課程標準強調(diào)語言學習的實踐性，主張學生在語境中接觸、體驗和理解真實語言。倡導學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務目標，感受成功。隨著新課程改革的不斷深化推廣，為“生活化”的英語課堂教學提供了一個實施的舞臺。我們育紅小學的幾位英語教師在2011年結(jié)合自己學校和本地區(qū)的實

2、際情況，申請立項了市級課題小學英語教學生活化的研究。一、課題研究的內(nèi)容生活化的教學內(nèi)容、生活化的課堂教學；課內(nèi)課外作業(yè)的擴展。二、課題研究的做法1.我們認真學習了生活化的教育理論，立足本校英語教學的實際情況，明確了課題研究的方向2012年12月14、15日我們借助運河區(qū)創(chuàng)新力課堂培訓的東風，認真學習了幾位全國主要專家的精彩演講，尤其是主維山老師關于“生活英語化，所以英語生活化”的講座，受益匪淺。2.對照課題研究計劃，同各種教學教研活動結(jié)合首先，把課題研究與家常課相結(jié)合。課題研究過程中，按照課題研究計劃，組內(nèi)老師認真上好每節(jié)家常課。其次，讓各類研究課和課題研究相結(jié)合。在組織參加示范課、實驗課和各

3、級優(yōu)質(zhì)課的過程中進行研究，在進行個人、小組、大組的實踐課、交流課、匯報課的過程中進行研究。課題組幾位老師輪流講課，然后研討。老師根據(jù)教學實踐建立了生活化的教學方式，增強了孩子們的感性認識，使教學變得更加鮮活、更有吸引力。最后，把各種教研活動和課題研究相結(jié)合。我們把之前傳統(tǒng)、單一的教研模式進行改變，使教研形式變得靈活、互動，我們還建立了備課組，根據(jù)需要使用分散、集中不同的方式開展各類教研活動。3.注重反思，不斷積累我們依照實踐、反思然后再實踐、再反思的研究過程，提高教研水平。我們對照課堂、問題、案例進行反復反思、揣摩和比較，使課堂教學更加藝術(shù)化。三、研究成果1.實現(xiàn)了英語與其他學科的有效整合，促

4、進學生多元智能的發(fā)展，在某種程度上實現(xiàn)了以人為本在英語學習的過程中，學生通過英語學習和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能、提高語言實際運用能力；在英語學習的過程中學生磨礪了意志、陶冶了情操、拓展了視野、豐富了生活經(jīng)歷、提高了思維能力、發(fā)展了個性和提高了他們的人文素養(yǎng)。所以，在平時的英語教學中，我們在科學、合理地使用教材外，還要積極利用其他的課程資源，尤其注意與其他學科有效整合。（1）與音樂課的整合在冀教版的小學英語教材里本身就有很多的英語歌曲和兒歌，老師也可以把一些教學難點結(jié)合孩子們平時喜聞樂見的旋律自編兒歌，學生在反復吟唱過程中很容易掌握目標句型，并且語音語調(diào)也得到提升。老師還可以根據(jù)旋律經(jīng)常

5、讓學生做填詞練習，他們唱起來也是不亦樂乎。（2）與品德課的整合與其他各門學科一樣，英語課同樣肩負教書育人的責任，教材中有很多可以挖掘的內(nèi)容。比如，不是自己的東西不要拿，拿錯了要學會道歉：they look the same. im sorry，our .（3）與微機課的整合比如現(xiàn)在六年級英語正學習季節(jié)這一單元，而微機課最近正學習建網(wǎng)站，我便和微機老師協(xié)商讓他們制作關于季節(jié)的英語網(wǎng)站；和美術(shù)課的整合學生在學完文具、生活用品、顏色等很多內(nèi)容后，都可以做畫畫寫寫、聽聽畫畫的活動。在與眾多學科整合的過程中，發(fā)展了他們的多元智能，發(fā)現(xiàn)和開發(fā)學生具有的那些在傳統(tǒng)教育中不被承認或未被發(fā)現(xiàn)的智能強項，因材施教

6、，面向全體，實現(xiàn)真正意義上人的全面發(fā)展。2.通過課題研究，提高了課堂教學質(zhì)量在生活化的英語課堂教學中，老師把原本蘊藏于平時的生活經(jīng)驗、愛好特長轉(zhuǎn)化為課程資源，讓每位學生的注意力更細致地轉(zhuǎn)向生活，讓學生感覺英語就在身邊，從而產(chǎn)生積極的情感，更多體會成功的體驗，從而保持和發(fā)展了學生的學習興趣，改善了學生的學習方式，提高了學生的學習能力。3.在課題研究的過程中，我們的業(yè)務能力和理論水平得到很大的提升。也養(yǎng)成了不斷學習、實踐、反思和總結(jié)的習慣，由經(jīng)驗缺乏不斷學習同行老師的狀況發(fā)展成本地區(qū)教學的主干。課題組成員最近幾年也取得了一些榮譽：幾位老師分別獲滄州市及運河區(qū)小學英語學科帶頭人，在各級優(yōu)質(zhì)課比賽中多次獲國家級、省級、市級、區(qū)級獎勵，并有多篇論文獲省市級獎勵。課題已經(jīng)結(jié)題，取得了不小的成績，也得到了上級業(yè)務部門和同行的一致肯定和認可。但是我們不會因此停止研究的步伐，在以后的工作中繼續(xù)學習、探討、實踐教學生活化的理論，為生活化的理論大家庭貢獻自己的一份力