小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題分析與對策探討_1

1、    小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題分析與對策探討    摘要：隨著教學(xué)改革的發(fā)展，學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)逐漸受到大家的重視，很多教師都在注意對學(xué)生的素質(zhì)教育，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行各方面素質(zhì)的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在小學(xué)語文教學(xué)中也是如此，教師在教授學(xué)生各種課文知識的同時，也需要加強(qiáng)對學(xué)生的教育引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生對各種語言知識的運用能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，實現(xiàn)對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，不過在實際教學(xué)也有著不少的問題需要我們深入分析和解決，提高語文課程的教學(xué)效率。文章首先對小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題進(jìn)行簡單的分析，然后重點對小學(xué)語文教學(xué)中實施的有效對策進(jìn)行深入的探討。關(guān)

2、鍵詞：小學(xué)語文;問題分析;素質(zhì)培養(yǎng);有效對策在我國的小學(xué)教育中語文課程一直都是教學(xué)的重要學(xué)科，對于學(xué)生文化知識學(xué)習(xí)有著基礎(chǔ)性的作用，需要我們加強(qiáng)重視，幫助學(xué)生進(jìn)行對語文知識的有效學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)語文課堂的高效發(fā)展。但是在目前的語文教學(xué)中還是存在著一些問題，影響著教師對學(xué)生的語文指導(dǎo)，不利于學(xué)生對課程知識的深入學(xué)習(xí)和了解，需要我們加強(qiáng)重視，認(rèn)真分析語文教學(xué)中存在的各種狀況，從而實施針對性的教學(xué)對策，促進(jìn)學(xué)生對語文知識的高效學(xué)習(xí)。一、 小學(xué)語文教學(xué)中存在的各種問題（一）小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力低下在以往枯燥單一的傳統(tǒng)教學(xué)中多是教師以板書的形式站在講臺上講，而學(xué)生在臺下被動的接收教師的傳

3、授，這樣的教學(xué)方式很難培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。學(xué)生在這樣的教學(xué)氛圍下久而久之很容易形成對教師的依賴性，無法展開自主學(xué)習(xí)活動。小學(xué)時期的學(xué)生大多跟著教師的教學(xué)思路走，而教師在課堂中提出的問題也只是讓學(xué)生選擇性的回答是與不是或者對與不對，教師提問的內(nèi)容過于封閉，不具備開放性，這樣很容易禁錮學(xué)生的思想，對學(xué)生的思維發(fā)展是非常不利的，容易使學(xué)生形成惰性思維，很難形成良好的自主學(xué)習(xí)思維。所以當(dāng)前教師需要思考的首要問題就是如何借助課堂教學(xué)模式創(chuàng)新去培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和能力。（二）教學(xué)內(nèi)容多，過分注重教學(xué)素材小學(xué)教材中所錄入的文章并不需要過多的探究，因此教師在開展小學(xué)語文教學(xué)活動的過程中只要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心的學(xué)

4、習(xí)一些重難點即可?？墒窃趥鹘y(tǒng)的教學(xué)中教師往往是規(guī)規(guī)矩矩的傳授教材中有限的知識，過分注重與教學(xué)順序與內(nèi)容，并沒有認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要性，這也使當(dāng)前學(xué)生的見識非常淺薄，對于知識的認(rèn)知只限于書本中的內(nèi)容，并沒有新意可言。很多教師在開展教學(xué)時受到了教材的限制，只能夠按照教材的順序教學(xué)，忽視了知識之間的交叉性，不會對教材進(jìn)行整合和靈活應(yīng)用。對于此，教師必須要創(chuàng)新教學(xué)方式更新自身教學(xué)觀念，拋開書本以自身教學(xué)觀點作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)思想，巧妙地運用教材。這樣才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，促使學(xué)生積極主動參與進(jìn)課堂學(xué)習(xí)中。（三）有些語文課堂的教學(xué)模式太過落后在新課程改革不斷發(fā)展的今天，教師們開展對學(xué)生的

5、語文指導(dǎo)，大多都會采用一些新興的教學(xué)方式，提高學(xué)生的課堂興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對各種知識的深入學(xué)習(xí)。但是在實際教學(xué)中有些語文課堂的教學(xué)模式還是太過落后，部分教師受應(yīng)試教育的影響，總是習(xí)慣以考試成績?yōu)槟繕?biāo)，在課堂上讓學(xué)生進(jìn)行對各種知識點的背誦，整個教學(xué)過程都是以教師為主導(dǎo)，學(xué)生本身沒有足夠的自主空間，使得學(xué)生對課程知識的理解非常有限，還很容易引起學(xué)生的厭煩，不利于教師教學(xué)質(zhì)量的提高。目前信息技術(shù)應(yīng)該和教學(xué)進(jìn)行整合，但是一些教師覺得信息技術(shù)使用太過麻煩，或者自己不具備較強(qiáng)的信息技術(shù)能力，也使得自己的課堂形式過于陳舊。（四）在語文課堂上不少學(xué)生的積極性不高學(xué)生是課堂的主體，只有學(xué)生充分發(fā)揮自身的主體作用

6、，參與到語文學(xué)習(xí)過程中，才可以高效實現(xiàn)對學(xué)生的文化教育，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。但是在如今的語文課堂上不少學(xué)生的課堂積極性都不高，不愿意參與到教師的教學(xué)中來，甚至對于各種語文知識的學(xué)習(xí)，也是被動進(jìn)行，得過且過，影響了學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。這一方面是傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教學(xué)模式單一枯燥，影響學(xué)生的積極性，另一方面就是教師沒有給學(xué)生足夠的自主性，壓制了學(xué)生的發(fā)揮，不利于學(xué)生對語文知識的學(xué)習(xí)，影響了素質(zhì)教育改革的發(fā)展實施。二、 小學(xué)語文教學(xué)中實施的有效對策（一）轉(zhuǎn)變語文教學(xué)觀念，改革傳統(tǒng)教學(xué)方式在語文教學(xué)中要實現(xiàn)對學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，就需要教師不斷分析如今的教學(xué)模式，認(rèn)識到語文課堂上存在的問題，適應(yīng)現(xiàn)階段教

7、育的需要，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的語文教學(xué)觀念，堅持學(xué)生的主體地位，改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，或者組織學(xué)生進(jìn)行趣味性的教學(xué)實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對各種語文知識的學(xué)習(xí)和運用，發(fā)揮學(xué)生的主動性，培養(yǎng)學(xué)生的語言應(yīng)用能力，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。目前很多教師已經(jīng)認(rèn)識到了語文教學(xué)模式創(chuàng)新的重要性，但是因為受到了應(yīng)試教育的影響，并沒有將教學(xué)的創(chuàng)新真正地落到實處，很多的教師在課堂中還是無法認(rèn)識到學(xué)生的主體性，還是習(xí)慣采用傳統(tǒng)的說教模式教學(xué)，這樣并不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生對語文學(xué)科產(chǎn)生抵觸性，所以教師需要盡快扭轉(zhuǎn)自己的教學(xué)理念，創(chuàng)新課堂。學(xué)校也要給到教師一些提升自己的機(jī)會，比如開展講座指導(dǎo)教師掌

8、握更新的語文教學(xué)方法。（二）創(chuàng)設(shè)趣味性的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生主動進(jìn)行探究在小學(xué)語文課程教育中，教師需要尊重學(xué)生的個性發(fā)展，從學(xué)生的角度出發(fā)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對各種知識的主動學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。因此教師可以根據(jù)對教材的分析，創(chuàng)設(shè)趣味性的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對語文知識的自主探究，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，促進(jìn)學(xué)生語文思維的培養(yǎng)。例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)語文課程中太陽這一課時，教師可以先出示謎語：“一位老公公，面孔紅彤彤。晴天早早起，按時來上工?！弊寣W(xué)生自己進(jìn)行回答，然后提出問題，如“太陽和人類生存有著密切的關(guān)系，請問它與我們有哪些聯(lián)系呢？”這樣就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的課堂興趣

9、，讓學(xué)生對太陽形成更加深入的理解，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。又比如在學(xué)習(xí)小學(xué)語文課程月是故鄉(xiāng)明時，教師在課堂開始之前為學(xué)生播放一個動畫短片，動畫短片中講解了杜甫的古詩月夜憶舍弟，然后教師可以讓學(xué)生思考古詩中的“月是故鄉(xiāng)明”和今天要學(xué)習(xí)的課文之間的關(guān)系，進(jìn)而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)課文的積極性?？傊谡Z文課堂中教師必須要能夠激發(fā)學(xué)生思考問題和主動探究知識的積極性，這樣才能夠讓學(xué)生有效地參與到課堂中，提高教學(xué)效率。（三）組織各種小組活動，幫助學(xué)生進(jìn)行深入理解在小學(xué)語文教學(xué)中教師要培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)能力，就需要改變過去的灌輸式教學(xué)模式，加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生主動參與到對語文的學(xué)習(xí)過程中，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，從而提高

10、語文教學(xué)的效率。因此教師可以組織學(xué)生進(jìn)行各種小組活動，讓學(xué)生自己進(jìn)行對各種知識的學(xué)習(xí)和討論，利用集體的力量，幫助學(xué)生理解知識。例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)語文課程中慈母情深這一課時，教師可以先組織學(xué)生進(jìn)行對課文的閱讀，讓學(xué)生品讀環(huán)境描寫和人物細(xì)節(jié)描寫的重點語段，了解母親工作的艱辛及母親對“我”讀書的支持，從而感受慈母情深。然后教師可以對學(xué)生進(jìn)行分組，讓小組學(xué)生討論我們生活中母親對我們的關(guān)懷，每個學(xué)生都要舉出一個例子進(jìn)行小組討論，最后一個小組選出一個學(xué)生進(jìn)行演講，充分表達(dá)母親對我們的關(guān)愛，以及我們對母親的感激和崇敬之情，從而有效提高學(xué)生對課文的學(xué)習(xí)效果。又比如在學(xué)習(xí)口語交際：說新聞時，本節(jié)課的教學(xué)目

11、標(biāo)是指導(dǎo)學(xué)生大方自然地發(fā)布新聞，并學(xué)會認(rèn)真傾聽，讓學(xué)生提高表達(dá)能力。教師可以鼓勵學(xué)生分組學(xué)習(xí)和討論，讓學(xué)生分成小組搜集喜歡和感興趣的新聞，然后在組內(nèi)討論，組內(nèi)評選出認(rèn)為最有價值的和精彩的新聞，派代表在課堂中發(fā)言，通過這種活動能夠訓(xùn)練學(xué)生口語表達(dá)能力，讓學(xué)生養(yǎng)成傾聽的意識，也能夠讓學(xué)生在對新聞的討論中加深對于內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生合作能力。（四）運用微課教學(xué)只有學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生了濃厚興趣，才能在興趣的驅(qū)使下積極主動走進(jìn)課堂學(xué)習(xí)中，在小學(xué)語文教學(xué)活動中，教師可以利用微課的形式為學(xué)生營造教學(xué)情境，從而激發(fā)學(xué)生的性感體驗，使學(xué)生更容易和理解所學(xué)內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣。比如，在教學(xué)觀潮這篇課文

12、的時候，如果只是利用書本中的插圖很難使學(xué)生身臨其境的去感受，所以教師完全可以利用信息技術(shù)的資源為學(xué)生制作潮來前與潮來中以及退潮后的三個微課視頻，讓學(xué)生在觀看視頻中充分感受錢塘江的壯麗與雄奇，當(dāng)學(xué)生觀看完視頻后在引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)可悲中，讓學(xué)生在字里行間中感受錢塘江大潮的奇妙，通過這樣的教學(xué)情境不但可以活躍課堂教學(xué)氛圍，同時還能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣，課余時間可以要求學(xué)生查找與之相關(guān)的資料，以此拓展學(xué)生的知識視野。微課除了用于課堂教學(xué)中教師也可以借助微課鼓勵學(xué)生課前預(yù)習(xí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。比如在學(xué)習(xí)稚子弄冰這首古詩時，我就為學(xué)生安排了一小段微課，讓學(xué)生課前去學(xué)習(xí)這首古詩的重點字詞，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)能夠很好地了解古詩內(nèi)容，也能夠了解自己不懂的地方，在課堂中可以更加針對性的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的有效性。另外學(xué)生本身都存在著一定的差異性，所以教師在教學(xué)中也可以根據(jù)學(xué)生情況為學(xué)生提供微課，學(xué)生可以借助微課完成課后的復(fù)習(xí)，實現(xiàn)了學(xué)生隨時隨地的學(xué)習(xí)。三、 結(jié)束語總之，在新課改的大環(huán)境下要想使學(xué)生全面發(fā)展，就需要我們所有一線語文從教者共同努力，首先作為一名優(yōu)秀的小學(xué)語文教師我們必須要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，認(rèn)識到傳統(tǒng)教學(xué)模式中所存在的諸多問題，完善和優(yōu)化教學(xué)方式，利用新穎的教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣，促使學(xué)生積極主動參與進(jìn)語文課堂教學(xué)中