小學(xué)低年級(jí)作文教學(xué)初探

1、學(xué)校低年級(jí)作文教學(xué)初探低年級(jí)作文教學(xué)是整個(gè)學(xué)校作文教學(xué)的基礎(chǔ)，要方方面面進(jìn)行有條不紊的訓(xùn)練， 從一年級(jí)聽說練習(xí)到三年級(jí)的小作文練習(xí)、仿寫訓(xùn)練的重要性都是不言而喻的； 所以，學(xué)校生的作文訓(xùn)練要從低年級(jí)開頭抓起；一、作文從說到寫的過渡；一是做聽寫練習(xí)；聽寫就是用文字記 錄口語，這是作文的基本功；聽寫訓(xùn)練從一年級(jí)第一學(xué)期就可進(jìn)行， 開頭先聽寫學(xué)過的詞語、課文，然后聽寫老師編撰的句子、短文，或 書報(bào)上的一段話； 這科訓(xùn)練在一二年級(jí)幾乎可以每天進(jìn)行；二年級(jí)第二學(xué)期，同學(xué)有了肯定的閱讀才能， 可摘錄美麗句子、 篇段，這樣做，不但能激發(fā)同學(xué)閱讀愛好，而且能為說話、寫話積存素材；二是從造句、寫見聞到記觀看日記

2、； 在同學(xué)把握肯定數(shù)量的常用詞后，開頭用詞書面造句，先說后寫、一詞多用；在練習(xí)書面逐句的同時(shí)，仍可讓同學(xué)寫見聞；開頭要求把今日看到、聽到、說的、做的各寫一句話， 叫寫見聞；要求每天或隔天寫一段，這樣同學(xué)覺得有東西可寫，也感愛好，同學(xué)寫的內(nèi)容也漸漸地豐富起來，就成了日記；在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)同學(xué)寫觀看日記；除了寫見聞、寫觀看日記之外，仍要指導(dǎo)他們寫三言兩語；三是看圖寫話；進(jìn)行看圖說話、寫話的訓(xùn)練，要留意由易到難，循序漸進(jìn)；在啟示引導(dǎo)時(shí).要認(rèn)真抓好看、說、寫三個(gè)環(huán)節(jié)；每一環(huán)節(jié)有次序地進(jìn)行，不能操之過急；二、三年級(jí)作文常規(guī)訓(xùn)練；一是連句成段訓(xùn)練；包括以事情進(jìn)展為次序、以總起分述為次序的、 以時(shí)間為次序的、

3、 以地點(diǎn)方位為次序、以因果關(guān)系為次序和以事情進(jìn)展的先后為次序多種形式；二是聽寫訓(xùn)練所謂“聽寫作文” ；就是由老師先寫一篇中心突出、短小精悍、結(jié)構(gòu)完整、層次清晰、語句通順的小作文，其中所用的字詞盡可能都在 同學(xué)已經(jīng)學(xué)過的范疇之內(nèi)；文章內(nèi)容，應(yīng)與同學(xué)的學(xué)習(xí)、生活聯(lián)系起 來；這類“小作文” ，寫時(shí)要以同學(xué)的語氣寫，較親切；進(jìn)行“聽寫作文”時(shí)，由老師一句一句讀，同學(xué)一句一句登記來，像聽寫生字那 樣，同學(xué)自然很感愛好；三是片斷練習(xí)；進(jìn)行片斷練習(xí)、是實(shí)現(xiàn)學(xué)問 轉(zhuǎn)化為技能的一種過渡性練習(xí)；設(shè)計(jì)這種練習(xí)，應(yīng)從同學(xué)實(shí)際動(dòng)身， 使他們有事可寫，題目不宜太難或太易；三、作文練筆的方式方法；一是小練筆；結(jié)合閱讀教學(xué)進(jìn)

4、行作文 小練筆，可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：扣住重點(diǎn)段落小練筆；文中重點(diǎn) 段落內(nèi)容， 表達(dá)了文章的中心； 扣住這段進(jìn)行小練筆， 既練習(xí)了作文， 又使同學(xué)對(duì)課文重點(diǎn)段落的結(jié)構(gòu)有較深的熟識(shí)；扣住課文難點(diǎn)小練筆；文中難點(diǎn)， 就是同學(xué)難以懂得的地方，在教學(xué)前后讓同學(xué)抓住難點(diǎn)進(jìn)行小練筆，可達(dá)到分散難點(diǎn)、加深懂得的目的；扣住重點(diǎn)詞句 小練筆；文中重點(diǎn)詞句，往往與中心愿思親密相關(guān)；抓住這點(diǎn)進(jìn)行小 練筆，可使同學(xué)加深對(duì)文章中心愿思的懂得；環(huán)繞文章中人物小練筆；這不僅可以加深同學(xué)對(duì)文中人物的懂得，而且能使同學(xué)以后寫記人的文章能運(yùn)用這一手法； 環(huán)繞文中特定場景小練筆； 單元訓(xùn)練中，讀和寫都著重以思維訓(xùn)練為核心，培育同學(xué)

5、熟識(shí)事物的才能； 故進(jìn)行小練筆大有好處；依課文插圖小練筆；這可以培育同學(xué)的觀看力、 想象力和表達(dá)力；按作者思路小練筆；能進(jìn)展同學(xué)智力，提高思維 才能；照詩歌意思小練筆；詩歌用語精練含蓄，布滿詩情畫意，進(jìn) 行小練筆，能進(jìn)展同學(xué)想象力；依校內(nèi)實(shí)物小練筆；這有利于提高 同學(xué)的各種才能；二是小作文練習(xí)；遷移性練習(xí)；通常在觀賞課文 佳處之后，將這種方法運(yùn)用到寫作中去； 能起到為大作文鋪墊的作用；想象性練習(xí)； 這是訓(xùn)練同學(xué)制造性思維的一種方法；學(xué)校課文中有很多故事情節(jié)生動(dòng)的文章； 讓同學(xué)依據(jù)課文中的環(huán)境、 人物的性格特點(diǎn)、故事內(nèi)容等進(jìn)行合理的想象；課文中的古詩，小作文前，可讓學(xué) 生懂得詩意，再借助教學(xué)掛圖

6、，啟示他們想家詩人所描畫的環(huán)境，而 后寫下來，以加深懂得詩人所表達(dá)的感情；三是大小作文結(jié)合練習(xí)；采納大小作文教學(xué)單元指導(dǎo)同學(xué)作文，可在小作文訓(xùn)練時(shí)解決大作文的難點(diǎn)，突出重點(diǎn)，提高同學(xué)的寫作愛好，依據(jù)信息反饋，準(zhǔn)時(shí)加以指導(dǎo)調(diào)整，保證大作文質(zhì)量；大小作文結(jié)合進(jìn)行訓(xùn)練，為同學(xué)有話可說，有材料可寫，有事可想供應(yīng)了保證；大小作文教學(xué)單元作為一種形式，適合學(xué)校生思想活躍，生性好動(dòng)的特點(diǎn)，有利于探討多種類型的作文指導(dǎo)訓(xùn)練；論文摘要 學(xué)校語文作文教學(xué)是語文教學(xué)中不行缺少的重要部分，是培育同學(xué)寫作才能的重要環(huán)節(jié)；語文老師的一個(gè)重要任務(wù)就是要培育同學(xué)的寫作樂趣，提高寫作才能；對(duì)于農(nóng)村學(xué)校教學(xué)來說，作文教學(xué)成了語文

7、老師的一大難題，習(xí)作成了同學(xué)望而生畏的科目；從目前作文教學(xué)的現(xiàn)狀來看，同學(xué)怕作文，厭作文，感到作文難；“無話可說，無從下筆”時(shí)刻困圍著同學(xué)；一到習(xí)作訓(xùn)練，同學(xué)就愁眉苦臉，唉聲嘆氣； 作文成了他們的課業(yè)負(fù)擔(dān)和精神壓力，真是苦不堪言啊. 總結(jié)十多年的教學(xué)體會(huì)，我認(rèn)為學(xué)校作文教學(xué)可以從以下幾個(gè)方面入手： 關(guān)鍵詞 作文教學(xué)觀看 積存 激發(fā) 運(yùn)用 評(píng)判 最優(yōu)化一、學(xué)會(huì)觀看生活現(xiàn)實(shí)生活是作文的源泉，同學(xué)作文的思想、觀點(diǎn)、感情及一切材 料都來自現(xiàn)實(shí)生活； 同學(xué)作文又以他們已有的生活經(jīng)受、情感體驗(yàn)及肯定的習(xí)作水平為前提； 葉圣陶先生說： “作文這件事離不開生活”；同學(xué)參與實(shí)際活動(dòng)，作文就有東西可寫；積極地參與

8、實(shí)際活動(dòng)，寫出 的文章就有特色； 老師在引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真觀看四周事物的同時(shí)，仍要同學(xué)認(rèn)真去想想， 去聽聽， 去聞聞，去嘗嘗， 去接觸接觸， 去討論討論；老師要給同學(xué)一個(gè)寬闊的寫作空間，要常常把同學(xué)帶出課堂， 走入自然，走入社會(huì)；自然具有極大的誘惑力，同學(xué)走入大自然的懷抱，會(huì) 有一種賞心悅目，心曠神怡的感覺；自然界的奇山秀水、花草樹木、 眾多可愛的生物都是同學(xué)寫作的好材料；同學(xué)們要想寫好作文， 就要喜愛生活，學(xué)會(huì)做生活的主人；一個(gè)不喜愛生活的人，他不行能發(fā)覺 生活中的真、善、美；一個(gè)對(duì)集體活動(dòng)不關(guān)懷的人，也不行能寫出精 彩感人的集體活動(dòng)場面； 一個(gè)對(duì)四周事物不認(rèn)真觀看的人，當(dāng)然也不行能把事物寫詳細(xì)，

9、寫生動(dòng)，寫形象；只學(xué)會(huì)觀看生活，同學(xué)對(duì)待作文才不會(huì)有可怕心理，才愿意去寫，才敢于去寫；才能寫出他們眼里的世界、內(nèi)心的情感，才能寫盡生活的真、善、美，世間的假、臭、惡二、學(xué)會(huì)積存詞匯有的同學(xué)把握的詞匯量很少，作文時(shí)一提起筆來就覺得沒有詞 兒，腹中空空， 肚子里什么可寫的東西也沒有，有的即使將就寫出來了，也是空空洞洞，干干巴巴的，顛來倒去總是那么幾個(gè)詞；作文也 像語文基礎(chǔ)學(xué)問一樣需要積存，比如好的詞語，美麗的句子，出色的 片段等；老師平常就應(yīng)要求同學(xué)不斷積存詞匯；把平常學(xué)習(xí)中一些有用的材料記錄下來，如名言警句、小趣聞、小常識(shí)，小故事等；學(xué)問 積多成學(xué)問，用起來就會(huì)思如泉涌，順理成章；在平常的教學(xué)中

10、，我 要求自己班上的同學(xué)預(yù)備好幾個(gè)摘抄本，以便進(jìn)行好詞佳句的摘抄， 養(yǎng)成摘抄的好習(xí)慣；1、從課文內(nèi)容中積存 “重視文本”也是新課標(biāo)的要求，而且在很多課文的摸索練習(xí)中，都有“背誦自己喜愛的段落，摘抄好詞佳句”和“詞語花籃”等這樣形式的練習(xí)； 讓同學(xué)在背誦時(shí)感受到語言文字的美麗從摘抄中積存材料；同學(xué)通過平常的積存為寫作打下鋪墊，在寫作時(shí)不至于“無話可說，無從下筆”；學(xué)校課本中有很多美文，如五彩池、小 溪流的歌、 觀潮、雨中、草原等，在教學(xué)這些課文時(shí)，我要求同學(xué)反復(fù)誦讀， 并把課文中美麗的片斷和自己喜愛的地方謄寫下來；2、通過寫日記積存堅(jiān)持寫日記是積存材料的最好方式，也是練筆的有效途徑； 我讓同學(xué)每

11、天堅(jiān)持寫日記，日記的內(nèi)容不限，體裁不限，同學(xué)可以寫看到 的，可以寫聽到的，也可以寫想到的，自己的喜怒哀樂都可以無拘無 束地表達(dá)出來；比如：看完一場電影，搞完一次大掃除，辦完一次學(xué) 習(xí)園地，參與完一次課外活動(dòng)等都可以讓同學(xué)把當(dāng)時(shí)的情形和自己的 真實(shí)感受、心得體會(huì)用日記的形式寫出來；這樣，同學(xué)的寫作水平自 然而然得到提高；三、學(xué)會(huì)激發(fā)想象在寫作中，想象起著主導(dǎo)作用，運(yùn)用想象可以開拓思路，使構(gòu)思綻開縱橫馳騁的翅膀；兒童的想象力是最豐富、最活潑、最天真、最大膽，也是最神奇的；如何有效指導(dǎo)作文教學(xué)舒蘭試驗(yàn)學(xué)校張曉紅語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出 :同學(xué)要留心四周事物 ,樂于書面表達(dá) ,增強(qiáng)作文的自信心 ;要懂得習(xí)作是

12、為了自我表達(dá)和與人溝通；那么 ,如何指導(dǎo)同學(xué)有效作文 .筆者認(rèn)為應(yīng)從以下 4 個(gè)方面入手；1 、作文教學(xué)要細(xì)心地創(chuàng)設(shè)情形,激發(fā)同學(xué)表達(dá)的欲望作文教學(xué)難 ,第一難在同學(xué)沒有愛它的欲望、沖動(dòng)和愛好;其次是“巧婦難為無米之炊” ；所以激發(fā)同學(xué)的表達(dá)欲望尤為重要；激發(fā)同學(xué)的表達(dá)欲望的方法多種多樣；1作文教學(xué)要將作文表達(dá)回來到好玩 好玩的活動(dòng)中 ,有了激情 ,有了感受 ,有了材料 ,這樣才會(huì)變 “要我寫” 為“我要寫”；因此 ,老師要重視作文前的指導(dǎo)；2不要輕易規(guī)定作文命題,束縛同學(xué)的個(gè)性；同學(xué)是最富有個(gè)性的個(gè)體,不同的個(gè)體有不同的喜好,又有不同的表達(dá)方式 ,這就打算了同學(xué)會(huì)挑選不同題材、不同的表達(dá)方式

13、去反映自己眼中的世界； 所以作文教學(xué)要敬重同學(xué)的個(gè)性差異,讓不同智力進(jìn)展水平的同學(xué)都能自由抒發(fā)自己的情感,表達(dá)自己的所見所聞所思 ,在抒寫表達(dá)中體驗(yàn)作文的歡樂； 3緊密結(jié)合同學(xué)現(xiàn)實(shí)生活,調(diào)動(dòng)同學(xué)作文的積極性；葉圣陶說過:“生活如源泉 ,文章如溪水 ,源泉豐富而不枯燥 ,溪水自然活潑地流個(gè)不停； ”同學(xué)寫作的內(nèi)容肯定要貼近他們的生活實(shí)際,針對(duì)同學(xué)的體會(huì)和愛好；2 勉勵(lì)同學(xué)說真話 ,表真情生活是寫作的源泉,大自然是同學(xué)最好的老師；要讓同學(xué)有話可 說,有事可寫 ,有感可發(fā) ,第一要引導(dǎo)同學(xué)從生活中提煉素材,捕獲生活中的感人情形 ,積存豐富的生活素材 ,讓同學(xué)懂得作文就是用筆描畫生活,要引導(dǎo)同學(xué)勇于去

14、體驗(yàn)生活,在生活中去發(fā)覺 ,去探究；這樣既豐富同學(xué)的內(nèi)心體驗(yàn) ,又提高同學(xué)的認(rèn)知水平,能使同學(xué)把自己的想象力和制造力縱情地釋放出來；例如,同學(xué)在勞動(dòng)課上通過參與勞動(dòng),親身經(jīng) 歷勞動(dòng)的辛苦和勞動(dòng)場面的熱火朝天后,筆者支配一篇寫勞動(dòng)課的作 文,同學(xué)就能把在勞動(dòng)中看到的、聽到的、做到的、想到的、體會(huì)到的情形描寫得非常真實(shí)、生動(dòng)、感人,就能把勞動(dòng)的熱鬧場面寫得真 實(shí)詳細(xì)；因此 ,要堅(jiān)持作文與生活相結(jié)合,作文與做人相結(jié)合；其次,老師要賞識(shí)、敬重同學(xué)的習(xí)作,讓同學(xué)敢于說真話；在作文中顯現(xiàn)了說真話、表真情的內(nèi)容,哪怕表現(xiàn)出不積極的道德思想,或語言文字不規(guī)范的情形 ,老師都要指出抒發(fā)真情實(shí)感的好苗頭,在確定學(xué)

15、生表達(dá)真情實(shí)感的基礎(chǔ)上,再對(duì)同學(xué)存在的問題予以指導(dǎo)改正；3 教給同學(xué)作文方法 ,落實(shí)作文指導(dǎo)3.1 老師要指導(dǎo)同學(xué)細(xì)心觀看要讓每個(gè)同學(xué)都有一雙善于觀看的眼睛和一顆敏銳的心； 老師要引導(dǎo)同學(xué)做生活的有心人 ,對(duì)四周熟識(shí)的人和事物要細(xì)致地觀看 ,在觀看中會(huì)突發(fā)奇想 ,產(chǎn)生表達(dá)的靈感 ,有表達(dá)的欲望；3.2 要在教學(xué)中落實(shí)作文指導(dǎo)葉圣陶說過 :“教材無非是個(gè)例子； ”作者奇妙的構(gòu)思、有序的寫作、特殊的觀看視角等都是同學(xué)學(xué)習(xí)的好材料,讓同學(xué)仿照優(yōu)秀課文 的寫法進(jìn)行寫作 ,琢磨并領(lǐng)會(huì)出作文的真諦；例如在教學(xué)抱負(fù)的風(fēng)箏一文時(shí) ,文中對(duì)劉老師的外貌描寫部分,既寫出劉老師身有殘疾的特點(diǎn),又顯露出劉老師忠厚老實(shí)

16、的性格以及對(duì)生活的執(zhí)著追求；讓學(xué) 生從中領(lǐng)會(huì)描寫人物外貌時(shí),既要抓住主要特點(diǎn)去寫,仍應(yīng)從外貌描寫中表現(xiàn)人物的精神世界； 再如課文通過課上講課和課下放風(fēng)箏兩件事情來表現(xiàn)劉老師的身殘志堅(jiān)、對(duì)生活的喜愛,讓同學(xué)明白寫人要挑選典型的事例去表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界；3.3 要在長期的課內(nèi)外閱讀中積存美麗詞句老師要引導(dǎo)同學(xué)通過各種渠道 ,在閱讀中進(jìn)行有效的語言積存 ,豐富自己的大腦 ,這樣才能在寫作時(shí)文如泉涌 ,妙筆生花；沒有語言積存 , 同學(xué)將內(nèi)心有情而不能抒發(fā)；所以要勉勵(lì)同學(xué)廣泛閱讀課外書籍 ,多讀書,讀好書 ,不斷獵取間接體會(huì) ,積存語言；4 重視作文的修改講評(píng)1要讓同學(xué)明白無論作文水平有多高 ,一次性完成作文 ,確定會(huì)有不完善的地方 ,必需要反復(fù)修改 ,要知道好的文章是改出來的 ,正所謂 “文章不厭千回改 ,精雕細(xì)鑿始成金”；2要指導(dǎo)同學(xué)把作文“寫詳細(xì)、寫生動(dòng)”；結(jié)構(gòu)是文章的骨架 ,詳細(xì)生動(dòng)就是文章的血肉,一副“骨架”加上“血肉”才能構(gòu)成鮮活的 生命體；3老師對(duì)作文的批改講評(píng)是作文教學(xué)中尤為