激發(fā)英語學習興趣的有效策略

1、激發(fā)英語學習興趣的有效策略福建省沙縣夏茂第一中心小學365501摘 要：興趣是最好的老師。尤其對于小學生來說，學習英語首先應激 發(fā)興趣，教師應結(jié)合學生的年齡特點，利用無意注意的特性，因勢利導，盡可能 將枯燥無味的語言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)橛腥さ幕顒有问剑箤W牛在有趣的活動中求得學習 興趣的發(fā)展和創(chuàng)造意識的樹立，從而使學牛積極主動地去學習英語。關鍵詞：激發(fā)英語興趣有效策略興趣指興致，對事物喜好或關切的情緒，心理學將其界定為人們力求認 識某種事物和從事某項活動的意識傾向。它表現(xiàn)為人們對某件事物、某項活動的 選擇性態(tài)度和積極的情緒反應。興趣在人的實踐活動中具有重要的意義，可以使 人集中注意，產(chǎn)牛愉快緊張的心理狀

2、態(tài)。英語課程標準在第一部分中這樣闡 述：“基礎教育階段英語課程的任務是激發(fā)和培養(yǎng)學牛學習英語的興趣，使學牛 樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力 和合作精神?！苯逃睦韺W也告訴我們：小學牛的有意注意時間大多不超過20分鐘， 注意力極易分散。一旦教學內(nèi)容枯燥、教學方法死板、節(jié)奏慢，學牛就會出現(xiàn)小 動作或小聲說話等不良習慣。因為小學牛有著愛說愛鬧的天性，他們無所顧忌, 敢想敢說，好動，求新求異的愿望強烈，而h他們最關注有趣味性的事物。因此， 在教學中教師能否結(jié)合小學?；顫姾脛?、好表現(xiàn)、樂意接受趣味性強的事物的特 點，利用無意注意的特性，因勢利導，盡可能將枯燥無味的

3、語言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)橛腥?的活動形式，使學牛在有趣的活動中求得學習興趣的發(fā)展和創(chuàng)造意識的樹立，就 顯得尤為重要！雖然我從教時間不長，但是在教學的這幾年里，我深刻地感覺到英語教 學需要營造和諧的氛圍，激發(fā)動機，培養(yǎng)興趣，使學牛積極主動地學習。因此, 我在英語教學中注重學牛興趣的培養(yǎng)，不斷采取行之有效的方法，收到了較好的 效果。在此，我借鑒前人的研究成果并且結(jié)合自己的經(jīng)驗，在英語教學實踐中做 了些探索，愿與各位同行共商。一、創(chuàng)造輕松活潑的課堂氛圍1把握課前十分鐘，活躍課堂氣氛創(chuàng)造輕松活潑的課堂氛圍，教師要充分把握好課前的十幾分鐘。教師應 在開始上課不久就吸引學生的注意力。在課前(warming up),

4、我通常會做一些 單詞的復習。在單詞操練的過程中，我盡量采取多種形式，多種方法，并且運用 一些單詞游戲來練習，以改變以往枯燥的只用單詞卡片或是書本的跟讀方式。2豐富課堂的“聲音”，增加興趣新標準英語(三起)“大部分涉及到學生熟悉的生活以及自然科學常識 等內(nèi)容。”這些內(nèi)容本身已有了一定的趣味性和吸引力，其配套的錄音也多出現(xiàn) 一些奇怪的聲音如模擬動物的叫聲等，極易吸引孩子的注意力。教師在授課的時 候，可以嘗試模仿這些聲咅來提高學生學習的興趣，能夠進一步營造出輕松愉快 的課堂氣氛。二、注重形象思維，借助實物教學，激發(fā)興趣小學階段兒童的思維主要以形象思維為主，他們對色彩鮮明、多樣的、 富有趣味的事物記憶

5、深刻，所以我們在教學過程中應該盡量將單一的、枯燥的、 抽象的詞語或語句轉(zhuǎn)化成為多樣的、有趣的、形象的事物。例如，在教“basketball； “football”，“table tennis”等單詞時,我從器材室里拿出了各類球及跳繩,在 上課時我先將這些實物展示出來，學生的注意力一下子就被吸引過來，然后他們 迫切想知道這些球類用英語怎么說。通過這樣的實物教學，學生很快就掌握并能 區(qū)分清楚這幾個球類的單詞。三、開展競賽，調(diào)動學習興趣在英語課堂教學中，引進競賽機制，用競爭意識組織課堂教學。對于自 尊心、榮譽感強的兒童來說，這種形式往往可以調(diào)動他們的學習積極性。適當?shù)?競賽不僅使學生情緒高漲，激發(fā)他

6、們的學習熱情，調(diào)動他們的學習興趣，而且使 他們在競賽過程中牢記知識，印象深刻。四、創(chuàng)造自然的語言情景，發(fā)展興趣不論學習何種語言，其都迫切要求一個相應的語言環(huán)境，如若有了一個 良好的語言環(huán)境，學習起語言來就事半功倍了。英語之所以作為一門外語，就是 因為它缺少這種外在的環(huán)境。學生學習英語主要是在英語課上，缺少應用英語的 環(huán)境和場合，所以教師就應該在課堂上努力提供給予學生操練的場所和機會。五、利用多媒體等電教手段，提高興趣小學生在學習過程中是以形象思維為主的，他們對生動形象的學習材料 感興趣，也容易理解和領會。因此，小學英語教學就要根據(jù)不同教學內(nèi)容，采取 形象生動的教學方法，激發(fā)他們的學習興趣，吸引他們的注意力。教師可以利用 電化教學激發(fā)學生的學習積極性。電化教學化靜為動，化難為易，變無形為有形， 適應低年級學生的心理要求。總之，“興趣是最好的老師”，興趣也是學生學習的內(nèi)驅(qū)動力。作為教師， 我們應該多創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，多利用實物教學，及電教手段等方式來激發(fā)學 生的學習動機，培養(yǎng)學生的興趣，從“要我學”轉(zhuǎn)化為“我要學”，使學生樂于