提高小學語文教學有效性的策略研究

1、    提高小學語文教學有效性的策略研究    張春香摘 要：隨著新課程改革的不斷深入發(fā)展，新的教育思想與教育方法出現(xiàn)在教育活動中，小學語文教學受到這一浪潮的影響也發(fā)生了很大的變化，提高小學語文教學有效性十分重要。在小學語文教學中，如何適應新課改要求，提升教學有效性，是教師需要重點關(guān)注的問題。為此，分析小學語文教學中存在的問題，并在此基礎上提出相關(guān)策略來實現(xiàn)小學語文教學有效性的目標。關(guān)鍵詞：小學語文；教學有效性；策略有效性，不僅僅要提高個人做事的效率，而且還需要團體成員的通力協(xié)作才能實現(xiàn)這一目標。在如今高速運轉(zhuǎn)的社會，提高做事、辦事等方面的有效性，是社會

2、發(fā)展的前提和基礎。同理，在教學活動中提高教學有效性，無論是對教師的教學活動還是對學生的學習活動都具有重要的意義。而教學的有效性指的就是課堂有效性，通過課堂的有效教學使學生獲得發(fā)展。而提高小學語文的課堂教學有效性的關(guān)鍵還是在于教師所運用的教學方法。運用恰當合適的教學方法可以提高小學語文教學質(zhì)量，激發(fā)學生對學習語文的興趣，從而促進學生的整體發(fā)展。一、小學語文教學中存在的問題在現(xiàn)階段的小學語文教學中，仍然存在多個方面的問題，阻礙著小學語文教學質(zhì)量的提高。主要表現(xiàn)為以下幾個方面：（一）忽視學生的過程發(fā)展，對自主學習存在偏差在小學語文課堂教學過程中，教師所開展的教學活動過于重視結(jié)果，而忽視過程的發(fā)展，這

3、一傾向?qū)е陆處熎娴刈非髮W生語文成績的提高，而不是提高學生的學習能力。與此同時，教師對學生的自主學習方面也存在理解偏差，在注重學生自由發(fā)揮的基礎上沒有對學生的行為活動給予適當?shù)脑u價，也沒有給予正確的指導，從而難以提升小學語文教學質(zhì)量。（二）教學方法落后，課堂氛圍沉悶受傳統(tǒng)教育理念的影響，我國的小學課堂教學一直是以教師的講解為主、學生聽課為輔，以講授式為主的教學方法已經(jīng)適應不了新時代的發(fā)展需求。不僅會造成小學課堂教學氛圍的沉悶，調(diào)動不起學生參與課堂討論的積極性，也無法發(fā)揮學生的主觀能動性，激發(fā)不起學生的學習興趣，無論是對學生現(xiàn)在的學習還是日后的學習都是極其不利的。二、提高小學語文教學有效性的策略

4、研究小學階段的學生大多數(shù)對學習還沒有清楚的認知，也不具備良好的學習能力，無論是生理還是心理都是不成熟的，因此，為了提高小學語文教學的有效性，提出以下幾個方面的策略。（一）創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生學習興趣興趣是最好的教師，尤其是處于小學階段的學生，在這一階段激發(fā)學生對語文學習的興趣，無論是對現(xiàn)階段的學習活動還是對學生日后的學習發(fā)展都是具有非常重要的作用的。為了激發(fā)學生對語文的學習興趣，教師可以從創(chuàng)設富有情趣的教學情境出發(fā)，來調(diào)動學生的學習積極性。與此同時，教師在創(chuàng)設情境的過程中可以充分利用多媒體技術(shù)、教學問題等方式來調(diào)動學生參與課堂教學活動的積極性，提高學生的聽課效率，以此促進學生的發(fā)展。例如，在

5、學習馬莎長大了時，教師可以在課程初始階段利用多媒體技術(shù)為學生播放有關(guān)成長的視頻，在觀看完成之后提出問題，如詢問學生怎樣才叫長大了，以問題的形式集中學生的注意力，為課程的開展奠定良好的基礎。（二）小組合作學習，實現(xiàn)語文有效教學為實現(xiàn)小學語文有效教學這一目標，還可以從改變課堂教學組成模式入手，引入小組合作學習模式，以此來加強學生的合作交流能力，使學生良好地開展語文學習活動。合作學習是課堂教學的一種新形式，在開展合作交流過程中要以教材內(nèi)容為主，充分考慮學生的能力、愛好等不同方面的因素，以一定人數(shù)為單位組成小組。在小組討論之前，教師要給學生提出明確的學習目的和要求，讓學生通過小組的合作與交流完成教師所

6、布置的教學任務。同時教師還可以通過競賽的形式來加強小組之間的競爭，要注意的是教師仍然是把控課堂節(jié)奏的關(guān)鍵，要合理運用小組合作模式，在課堂教學中正確引導所開展的教學活動。例如，在學習推敲時，教師在明確了這一節(jié)課的教學目標與教學的重點和難點以后，首先讓每個小組指派一名組內(nèi)成員與其他組指派的人員分別朗讀課文，讓其余的同學仔細聆聽，并在朗讀之后指出錯誤之處，朗讀結(jié)束之后以問題的形式來進行小組討論，比如可以提出“文章中是用推好還是用敲好，為什么”的問題，在此基礎上調(diào)動學生的積極性，提高學生對語文學習的興趣。在小學語文教學中，為實現(xiàn)有效教學這一目標，本文從情境的創(chuàng)設、小組合作學習模式的開展來進行分析，以此提高小學語文教學質(zhì)量，促進學生的整體發(fā)展。參考文