結(jié)合高中生物教學(xué)開展職業(yè)教育的研究

1、    結(jié)合高中生物教學(xué)開展職業(yè)教育的研究    劉晶晶摘 要：探討了在高中生物學(xué)教學(xué)中開展職業(yè)教育的內(nèi)容和意義。結(jié)合生物學(xué)教學(xué)開展職業(yè)教育，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)與職業(yè)價(jià)值觀，還有利于學(xué)科教學(xué)的發(fā)展及三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。關(guān)鍵詞：生物教學(xué)；職業(yè)教育；職業(yè)意識(shí)自20世紀(jì)以來(lái)，生命科學(xué)進(jìn)入了迅速發(fā)展的快車道，隨著生命科學(xué)的發(fā)展及其對(duì)人類社會(huì)影響的擴(kuò)大，人們對(duì)生物學(xué)教育提出了新的要求，同時(shí)教育理論的發(fā)展也為生物課程帶來(lái)了契機(jī)，生物新課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)運(yùn)而生。該教材區(qū)別于以往的教材，首次出現(xiàn)了“與生物學(xué)有關(guān)的職業(yè)”欄目，該欄目從職業(yè)描述、就業(yè)單位、主要任務(wù)、學(xué)歷要求、

2、須具備的素質(zhì)、職業(yè)樂趣等方面多角度地滲透職業(yè)教育，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生命科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)與職業(yè)素質(zhì)，為學(xué)生將來(lái)走上社會(huì)奠定基礎(chǔ)。一、職業(yè)教育的概念“職業(yè)教育”是職業(yè)教育學(xué)科體系中的中心概念，出現(xiàn)在20世紀(jì)70年代的美國(guó)。職業(yè)教育是從人全面發(fā)展的角度入手，培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)觀、職業(yè)觀的教育。具體來(lái)說(shuō)，是指將傳授知識(shí)與學(xué)生將來(lái)的工作和生存方式相結(jié)合，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)職業(yè)發(fā)展與需求，使學(xué)生具有勞動(dòng)觀、職業(yè)觀及相應(yīng)的職業(yè)知識(shí)和技能的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生了解自己，積極主動(dòng)地選擇人生道路的能力和態(tài)度。它主張通過(guò)社會(huì)、學(xué)校的共同努力，幫助學(xué)生建立切合實(shí)際的自我觀念，并借助職業(yè)生涯選擇、

3、職業(yè)生涯規(guī)劃以及職業(yè)生涯目標(biāo)的追尋實(shí)現(xiàn)與個(gè)人才能相適應(yīng)的職業(yè)生涯教育目標(biāo)。二、教材中的職業(yè)教育人教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（生物）中的職業(yè)教育內(nèi)容是以專欄“與生物學(xué)有關(guān)的職業(yè)”的形式呈現(xiàn)的，分布在三本必修模塊中，從職業(yè)描述、就業(yè)單位、主要任務(wù)、學(xué)歷要求、須具備的素質(zhì)、職業(yè)樂趣等方面共介紹了八種職業(yè)（見表1）。通過(guò)學(xué)生的閱讀和教師的拓展介紹，學(xué)生可以了解相關(guān)專業(yè)的職業(yè)特點(diǎn)和就業(yè)應(yīng)該具備的知識(shí)技能，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而合理管理自己的學(xué)習(xí)。三、高中生物教學(xué)中開展職業(yè)教育的意義1.促進(jìn)學(xué)生身心的發(fā)展高中階段是每個(gè)人成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。心理學(xué)家對(duì)青少年時(shí)期的研究表明，一個(gè)人對(duì)于職業(yè)的喜好和價(jià)值觀正是在中學(xué)

4、階段尤其是在高中階段脫離了少年早期盲目的、隨意的幻想，變得現(xiàn)實(shí)和具體，真正地開始考慮職業(yè)的選擇。因此，在高中生物教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行職業(yè)教育是依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)理想、職業(yè)價(jià)值觀等方面的思考，從而使學(xué)生加深對(duì)職業(yè)的理解，樹立符合實(shí)際的職業(yè)理想，形成正確的職業(yè)價(jià)值觀，科學(xué)地進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。2.促進(jìn)學(xué)科教學(xué)的發(fā)展高中生物課程是普通高中科學(xué)領(lǐng)域的一個(gè)科目。課程基本理念是：提高生物科學(xué)素養(yǎng)、面向全體學(xué)生、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)、注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。高中生物教學(xué)中的職業(yè)教育滲透于生物學(xué)知識(shí)之中，由生物學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)引出，并將生物學(xué)知識(shí)運(yùn)用于生活和生產(chǎn)中。在教學(xué)過(guò)程中滲透職業(yè)教育

5、符合注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系這一課程基本理念。將職業(yè)教育融入學(xué)科教學(xué)，有利于學(xué)生學(xué)以致用，運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。3.促進(jìn)三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)在高中生物學(xué)教學(xué)中滲透職業(yè)教育，也是切實(shí)落實(shí)新課標(biāo)提出的三維目標(biāo)（即知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀）的需要。在職業(yè)教育中聯(lián)系實(shí)際生活，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)愿望，這是落實(shí)知識(shí)與技能目標(biāo)的需要；在職業(yè)教育中加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)，提高了學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)和終身學(xué)習(xí)的愿望，這是落實(shí)過(guò)程與方法目標(biāo)的需要；在職業(yè)教育中加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)相關(guān)生物學(xué)職業(yè)的認(rèn)識(shí)，有助于學(xué)生形成正確的職業(yè)價(jià)值觀，這是落實(shí)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的需要。我國(guó)普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）高中階段的培養(yǎng)目標(biāo)強(qiáng)調(diào)要使學(xué)生初步形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，并要具有獨(dú)立生活的能力、職業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神和人生規(guī)劃能力。人教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（生物）將職業(yè)觀、職業(yè)素質(zhì)和樂趣等與職業(yè)相關(guān)的知識(shí)，有計(jì)劃地滲入生物教學(xué)中，不僅注重生物學(xué)科知識(shí)與社會(huì)生活相聯(lián)系，還有利于培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的職業(yè)理想和職業(yè)價(jià)值觀，使學(xué)生盡早建立自己的目標(biāo)并開始規(guī)劃自我未來(lái)，為今后的職業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。參考文獻(xiàn)：1歐陽(yáng)河.試論職業(yè)教育的概念和內(nèi)涵j.中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2009：5-7.2程燕.美國(guó)高中生物學(xué)教