淺談電化教學輔助化學教學

1、淺談電化教學輔助化學教學淺談電化教學輔助化學教學摘耍：多媒體電化教學是現(xiàn)代化教學手段在教學實踐中的應用。 多媒體包括聲、光、圖形多種教學手段和途徑。其特點是直觀、生動、 形象。運用多媒體電教手段叮以增強學生的學習興趣和加深對知識的 理解，對提高課堂教學效率有很大的助益。關鍵詞：電教化教學化學效率當前，人類社會進入信息化時代，教育教學活動越來越受到信息 技術的影響。在化學教學中引入電化教學，為傳統(tǒng)教學注入了一種活 性催化劑，電化教學正以其豐富的教學內(nèi)容、鮮明的教學特點、形象 生動的教學情境逐步打破以教師灌輸為主的傳統(tǒng)教法，促進了教育技 術的信息化，大大提高了教學效果。我們學校利用電子白板教學接近

2、 有3年的時間，但在實際教學中也存在著種種問題，研究這些問題并 提出解決問題的對策，以便促進化學教學水平的提升。一、電化教學在化學教學中的優(yōu)點1 通過電化教學，創(chuàng)設情境，渲染氣氛，激發(fā)學生的學習興趣和 求知欲。初三的學生正處在求知欲望非常強烈，接受新鮮事物快的年齡時 期，而電化教學屮多媒體具有的聲、光、電的綜合刺激，能夠激發(fā)學 生的積極性，引起學生的注意。在化學課上，如果可以合理地利用幻 燈、投影、錄音錄像等媒體,直觀生動的把所耍講的東西展示給學生， 可以充分激發(fā)學生學習的興趣和求知的熱情，使學生在課堂上輕松愉 快的學習。一些在課堂上無法完成的演示實驗或現(xiàn)象，以及在現(xiàn)有的 條件下無法完成的一些

3、經(jīng)典實驗，則可以通過電腦模擬來實現(xiàn)，幫助 解決問題。如在教學中講解緒言化學使世界變得更加絢麗多彩，我利 用大量的圖片展示了化學在材料、生命、能源、環(huán)境科學的研究上發(fā) 揮了重要的作用。又如：在闡述水資源的重耍性時，展示網(wǎng)上的天文 觀測資料、水電站以及其相關的資料，說明水在宇宙中的廣泛分布和 人類對水利資源的開發(fā)和利用；通過展示水土資源流失、水污染嚴重 的資料，說明保護水資源的必要性；大量直觀的信息使學生充分認識 到水的重要性。在講解第七單元課題1燃燒和滅火時，利用錄像、幻 燈展示了火災的危害，教授學生如何正確使用滅火器、如何進行自救 等。2通過電化教學，提高效率，增大課堂教學的容量。我們可以利用

4、多媒體技術進行大信息量的傳輸，高密度知識的傳 授，這會大大提高教學效率。多媒體技術中的圖片包含的信息量更加 豐富，而動畫不僅可以刺激學生的視覺，而且可以吸引學生的注意力。 不但速度更快、容量更大，效果也更加好，直接加大了課堂的教學容 量。在多媒體對學綸視覺和聽覺雙重感官刺激的作用下，學綸的注意 力更加容易集中，學習效率自然就會提高。3通過電化教學，可優(yōu)化化學實驗，強化實驗的演示效果。初三化學是一門實驗性很強的學科，每當做化學實驗的吋候，學 生們總是能夠全神貫注地觀察著每個細節(jié)的變化，尤其是初三的學生, 由于平生第一次接觸化學實驗，那種因新奇而產(chǎn)生的興奮勁頭，更是 在那成功的瞬間而達到了空前的高

5、漲。此時此刻，作為授課老師應該 抓住時機，因勢利導，利用電化教學來誘發(fā)學生對化學學習的興趣， 并冃設法使學生對化學產(chǎn)生越來越濃厚的學習興趣。如在演示膽磯的 粉碎、鐵屑和硫磺粉的混合物、品紅在水中的擴散、驗證質(zhì)量守恒定 律、劃玻璃等實驗中，我利用展示臺、投影儀讓學生可以在投影屏幕 上清晰地觀察到現(xiàn)象，實驗效果明顯提高。4通過電化教學，有助于提高學生的分析理解能力。如在一些比較抽象的化學教學中（如：分了的擴散運動、原了的 內(nèi)部結(jié)構、電子的得失過程、比較金剛石和石墨結(jié)構、中和反應等）， 如果用傳統(tǒng)的說教方法就不能形象的展示微粒運動變化的過程，學生 也難以理解，但我們?nèi)绻\用電腦模擬各種微觀結(jié)構及微粒

6、的運動來 創(chuàng)設情景，化抽象為形象，就可以降低教學難度。二、電化教學在化學課中存在的問題1 上課節(jié)奏加快，信息量過大。由于教師可以在課前事先制作好課件，上課時教師就可以不用寫 板書，這直接導致課堂上教師單純說課的時間增加，在一定程度上會 增加每節(jié)課所帶來的信息容量,加快課程進度。而在實際的教學過程 中，學生的接受能力是有限的，短時間內(nèi)讓他們接受大量的信息顯得 有點力不從心。2師生之間的互動減少。在多媒體教學中，我們經(jīng)常會看到教師的手會一直按在鼠標上， 一直在進行著下一步的操作。教師這種思維的連貫性導致其很容易忽 略對學生情緒、認知以及思維的觀察和了解，教師與學牛.z間的互動 和交流減少。3.缺乏

7、科學的理論指導。教育理論指導教育實踐，直接影響教育實踐過程中的決策實施和 評價。多媒體教學效果不佳的一個主要原因就是缺乏科學理論的指導。 在重視教育技術的同時忽略了以教師為主導和學生為主體的思想，沒 有把多媒體技術和化學學科特點結(jié)合起來。三、解決電化教學問題的對策1 合理地進行電化教學?？梢悦看味汲槌龆ǖ臅r間對課堂習題進行講解，這樣一方面能 讓學生加強對課堂知識的進一步理解，同時也適當?shù)販p慢了課程的進 度。由于化學是一門基礎自然科學，是建立在各種公式和定理上的一 門課程，通過對課堂習題的講解也可以深化學生的記憶。此外，教師 在授課的過程中，也應當加強對前面課程的復習與總結(jié)，使學半更好 的建立起

8、課程的前后聯(lián)系。2. 正確處理好電化教學與傳統(tǒng)教學的關系。教學的過程是一種師生情感交流的過程，而多媒體技術只是教學 的輔助手段，不能取代教師的教學活動。在課堂上，教師要以學生為 主體起主導作用，而多媒體技術則可以幫助教師教學，加深學生對知 識的理解，卻不能完全取代教師的作用。因為教學強調(diào)的是學生的口 主學習，而學生的自主學習離不開教師的輔導。教師也不能僅僅是一 臺計算機的操作者，因為課堂教學中教師與學®的情感交流是任何一 臺機器不能夠代替的。我們可以在課件中設計一些與學生互動的部分, 通過互動環(huán)節(jié)充分調(diào)動學牛的積極性，暢通地交流師綸z間的情感。3. 加強自身的學習。教師除了要掌握計算機操作技術和軟件開發(fā)技術之外，還應該學 會利用多媒體技術開發(fā)制作出優(yōu)秀的多媒體課件。同時教師應該能夠 靈活地運用心理學、教育學等相關原理，去理解多媒體課件屮所表現(xiàn) 的學科內(nèi)容?？傊?，