讓自主、合作、探究走進(jìn)卓越課堂

1、讓自主、合作、探究走進(jìn)卓越課堂摘 要：在知識(shí)爆炸的時(shí)代，掌握知識(shí)的多少已經(jīng)不是最重要的，要 如何掌握知識(shí)才是至關(guān)重要的?；A(chǔ)教育的任務(wù)不僅僅是傳授知識(shí)，更重 要的是學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。關(guān)鍵詞：自主；合作；探究屮圖分類號(hào)：g632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：b文章編號(hào)：1002-7661 (2016) 06-064-01倡導(dǎo)自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式是語文課程的基本理念z-,這種 理念要求改變過去課程實(shí)施的過程中過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械 訓(xùn)練的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、親身實(shí)踐、獨(dú)立思考、合作探索，從而 實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。那么，如何讓低年級(jí)兒童學(xué)習(xí)方式更具有趣味 性呢？根據(jù)

2、低年級(jí)兒童的特點(diǎn)，我從以下兒個(gè)方面來介紹：一、自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)主動(dòng)性學(xué)習(xí)是現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式中最重要的特征。它特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí) 活動(dòng)不可替代的主體，一切教育活動(dòng)都離不開學(xué)生主體能動(dòng)性的發(fā)揮。教 師要從學(xué)習(xí)的方法和途徑，喚醒學(xué)生的主體意識(shí)和積極主動(dòng)的探索精神。1、還學(xué)生選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的權(quán)利“教材無非是個(gè)憑借”，教學(xué)中在達(dá)成基本教學(xué)目標(biāo)的前提下，允許 學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容。如教學(xué)三顆心時(shí)，我先 讓學(xué)生整體感知課文，然后讓學(xué)生選擇自己喜歡哪顆心，再找出寫你最 喜歡的那顆心的句子，并勾畫下來，讀一讀，看看這是一顆怎樣的心。由 于學(xué)習(xí)內(nèi)容都是自己感興趣的，所以，學(xué)生學(xué)得興致勃勃，發(fā)言也閃耀

3、著 智慧的靈氣。2、還學(xué)生選擇學(xué)習(xí)方法的權(quán)利在落實(shí)自主學(xué)習(xí)的過程中教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生自覺地選擇學(xué)習(xí) 方法，并不斷進(jìn)行優(yōu)化，使學(xué)習(xí)活動(dòng)卓有成效。如在低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)中, 有的學(xué)生喜歡猜字謎識(shí)字；有的學(xué)生喜歡用加一加、減一減的方法識(shí)字； 還冇的同學(xué)利用同音字來識(shí)字等，在識(shí)字教學(xué)屮，我鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜 歡的方法識(shí)字，絕不千篇一律，厚此薄彼。3、還學(xué)生選擇理解的權(quán)利在閱讀教學(xué)中，因不同閱歷、不同個(gè)性的孩子對課文內(nèi)容會(huì)有不同的 理解和感受，教師應(yīng)尊重學(xué)生獨(dú)特的想法和觀點(diǎn)，不輕易否定，因?yàn)槿巳?都有選擇理解的權(quán)利。例如學(xué)完司馬光這課后，我問：“你想對司馬 光說點(diǎn)什么？ ”大多數(shù)同學(xué)都認(rèn)為司馬光是個(gè)愛

4、動(dòng)腦的孩子，機(jī)智勇敢。 但也有一個(gè)同學(xué)提出了不同意見，認(rèn)為用石頭砸水缸非常危險(xiǎn)，有可能把 水缸里小朋友的頭砸破。此話一出，教室里頓時(shí)熱鬧起來，我肯定了他獨(dú) 特的理解后，便順勢引導(dǎo)他們說說還有什么救人的方法。當(dāng)學(xué)生理解文章 不唯書、不唯師時(shí)，他們的個(gè)體感受才能得到尊重，他們的獨(dú)特理解才能 得以繼續(xù)發(fā)展。二、合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)共享語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“合作學(xué)習(xí)是重要的學(xué)習(xí)方式，通過合作、分工、協(xié)調(diào)和互補(bǔ)，讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)溝通、合作的技巧，如傾聽、接納、欣賞等, 初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神?！焙献鲗W(xué)習(xí)是 語文教學(xué)中經(jīng)常被采用的形式，那怎樣才能使合作學(xué)習(xí)變得有趣？從而達(dá) 到對課文深刻而

5、全面理解的目的。1、把握時(shí)機(jī)、結(jié)合實(shí)際開展合作學(xué)習(xí)。開展合作學(xué)習(xí)，要結(jié)合學(xué)生 和教師的實(shí)際水平以及教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，不能盲目濫用。合作學(xué)習(xí)必須根 據(jù)需要進(jìn)行。就一堂課而言,也有許多環(huán)節(jié)可引入合作學(xué)習(xí)：“導(dǎo)入時(shí)合 作激趣”、“新授中啟發(fā)心智”、“小結(jié)中評價(jià)提高”。為了不趨于形式，使 合作學(xué)習(xí)收到實(shí)效，“合作時(shí)間”的安排也是很關(guān)鍵的。2、建立和諧、民主、共同合作的師生關(guān)系。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，樹立 新的教師觀：尊重每一個(gè)學(xué)生，倡導(dǎo)“思維無禁區(qū)”；理解學(xué)生的異想天 開，甚至無理的想法和做法；真誠對待每一個(gè)學(xué)生，發(fā)自內(nèi)心地欣賞和贊 美學(xué)生的一切努力；寬容學(xué)生的幼稚，教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的真誠的指導(dǎo) 者、組織者

6、與合作者。3、培訓(xùn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)技能，有效開展合作學(xué)習(xí)。開展合作學(xué)習(xí)必須 重視合作技能的訓(xùn)練。只有當(dāng)學(xué)生具備了一定的合作技能時(shí)，才能順利地 開展合作學(xué)習(xí)。通過一段時(shí)間的鍛煉、實(shí)踐，人人都有一定的合作能力。 這在組織形式上保證了全體同學(xué)參與合作的可能性，提高了合作的參與度 與合作效率。4、合理分組，提高合作學(xué)習(xí)時(shí)效。開展合作學(xué)習(xí)，首先應(yīng)合理地劃 分好學(xué)習(xí)小組，山于學(xué)生的年齡小，好奇心強(qiáng)，學(xué)生z間能力傾向、興趣 愛好、個(gè)性特征等諸多方面存在著差異，故學(xué)習(xí)小組也應(yīng)該靈活組合，這 更有利于學(xué)生愉快地進(jìn)行合作，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)能力。例如，學(xué)完課文之后，組織全班學(xué)生召開小小交流會(huì)，其中具體的內(nèi) 容有兩點(diǎn)：(1)學(xué)

7、了這篇課文后你知道了什么或者懂得了什么？(2)用 課文屮學(xué)過的好詞好句說話。具體的程序有三點(diǎn)：(1)對選擇的問題思考 兩分鐘；(2)在小組內(nèi)尋找伙伴自由交流；(3)推薦代表上臺(tái)交流。這個(gè) 小小的交流會(huì)，學(xué)生收獲極大。教師為他們創(chuàng)設(shè)了開放的言語交際環(huán)境。 在開放的環(huán)境中，學(xué)生自主選擇合作交流、相互學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短，不僅鞏 固了知識(shí)，促進(jìn)了口語交際能力，同時(shí)也感受到了合作學(xué)習(xí)的趣味性。三、探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)發(fā)展探究學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，以類似科學(xué)研究的方法，去獲取 知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的方式。但在實(shí)際教學(xué)中，往往出現(xiàn)在操作上不講究科學(xué) 的方法，探究隨意性大，只注意了發(fā)散思維的訓(xùn)練，而不注意內(nèi)容整合以 及

8、優(yōu)化，遠(yuǎn)離教學(xué)內(nèi)容、天馬行空。要怎樣改變這種無度開放的探究，讓 探究學(xué)習(xí)的方式更冇趣呢？我們可以從以下幾個(gè)方面去做：(1)創(chuàng)設(shè)教學(xué) 情境，激發(fā)學(xué)生自主探究的興趣和動(dòng)機(jī)。充滿誘惑的問題情境能激起學(xué)生 自主探究的積極性和主動(dòng)性。(2)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提岀探究性的問題，讓 學(xué)生以已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)以及經(jīng)歷過的教學(xué)過程來探究知識(shí)。(3)通過合作 探究，激活發(fā)散思維，展開想象，以不同的途徑、從不同的角度、用不同 的方式引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自護(hù)探究的創(chuàng)造性。(4)要給予學(xué)生明確具體 的探究目標(biāo)，教給切實(shí)可行的探究方法，提供充裕足夠的探究時(shí)間，讓學(xué) 生樂于探究、樂于學(xué)習(xí)。語文學(xué)習(xí)是一個(gè)充滿生命力的綜合實(shí)踐活動(dòng)，“一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特”，學(xué)生對文本多樣化的解讀，集中