記一節(jié)探究性化學實驗課

1、記一節(jié)探究性化學實驗課【摘要】培養(yǎng)硫酸銅晶體是一個傳統(tǒng)的學生實驗， 一直以來都按照教科書的要求來做實驗,但實驗效果不是很好，獲得 的硫酸銅晶體小，少，速度慢。不能滿足學生和教師的實驗期望。本節(jié) 探究性試驗課對傳統(tǒng)硫酸銅晶體的制取做了小小的改變，獲得令人驚 喜的改變，實驗結果令學生和教師滿意?！娟P鍵詞】培養(yǎng)硫酸銅晶體飽和經(jīng)濟在自然科學學科教學中，組織學生上好實驗課,是一項重要的 教學任務,誰都不會掉以輕心。而且,對于有一定教訓經(jīng)驗的教師來說, 組織好一次一般的實驗課，都可以駕輕就熟，規(guī)范施教。但是，按照目 前常規(guī)的教學模式，學生必須嚴格按照教師的演示或課本要求，在鐵 定的“條條框框”內，一步一步

2、操作,最后取得預定的實驗結果。在整 個教學過程中，學生是被動的指定執(zhí)行者，毫無創(chuàng)造性，探索性可言。 這些實驗課，雖然教學很規(guī)范，但學生少有激情，課堂缺乏生氣。如何 按照“科學學習要以探究為核心”的要求，對實驗課的教學模式進行 必要的改革，讓學生運用思想的靈感，創(chuàng)造的智慧，在實驗活動中自主 研究，自由探索，以提高教學效果和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，這需要我們 教師深深思索并努力尋求突破。一個偶發(fā)的原因，促成我進行了一次 有益的實踐探索。這是一次培養(yǎng)硫酸銅晶體的實驗課。我與往常一樣，上課時按 照教案的預設，組織學生開展實驗，當同學們順利培養(yǎng)出美麗的硫酸 銅晶體，正準備結束教學活動時，一個班上常有“歪想”

3、的學生突然向 我提問：“老師，可以讓這硫酸銅晶體更美麗些嗎?”當時我一楞:怎么 更美麗?但當我正想委婉地加以否定時，腦海里突然靈光一閃：何不因 勢利導，設法讓學生自己來實踐一番，探索一番呢？之后，經(jīng)過深思熟 濾，我組織了一次別開生面的實驗課。1實驗過程為組織好這次實驗課，我打破原來的教學思路。設計了一個新 的教案。上課開始,我就宣布:這次實驗課的任務和目的是由學生自己 來制作一個美麗的硫酸銅晶體，要求每個學生充分發(fā)揮創(chuàng)造性，大膽 設想，大膽探索，大膽實驗。我的話音一落,同學們一下子就沸騰起來, 教室里充滿了期待、沖動的情緒。之后我向大家說明，為了使實驗既 有創(chuàng)意，又有理性,便于開展研究，我為同

4、學們設計了三個實驗課題: 一是取多少硫酸銅飽和溶液做實驗最經(jīng)濟？二是冷卻多少攝氏度的硫 酸銅飽和溶液效果更好？三是硫酸銅結晶的多少與附著材料的關系。 然后組織學生在自己選擇的基礎上，分成a、b、c三組,每組負責一個 課題。各組針對自己的課題,研究制定了實驗方案，并根據(jù)人數(shù)多少, 分成若干實驗小組。各組在領取實驗器材后，迅速開始實驗。a組同學負責第一課 題。他們參考教材的要求，在其他條件不變的情況下，各小組根據(jù)自己 的設想，采取不同量的硫酸銅飽和溶液陪養(yǎng)硫酸銅結晶。實驗結束后， 他們很快匯總出實驗報告：通過綜合分析實驗情況，a組同學得出了取2530毫 升硫酸銅飽和溶液做實驗最經(jīng)濟的結論。b組同學

5、研究冷卻多少攝氏 度的硫酸銅飽和溶液效果更好的問題。教材建議冷卻溫度約為70°c 的硫酸銅飽和溶液，并要放置一個晚上。實驗開始后，有的學生循規(guī)蹈 矩,按照書本建議把溶液加熱到70c就開始冷卻，但大部分同學大膽 設想，把溶液加熱到更高的溫度，不料取得了更好的效果。其中有一組 同學，一直把溶液加熱到沸騰，意外地發(fā)現(xiàn)未等冷卻，液面上就析出了 晶體，這使他們歡欣鼓舞，無限歡喜。實驗結果如下：在培養(yǎng)硫酸銅晶體實驗中，教材歷來建議采用棉線和鐵絲作為 附著材料。c組同學在研究硫酸銅晶體的多少與附著材料的關系的實 驗中，大膽設想，同時采用了硬幣，透明膠，尺子等作為材料，最后獲得 了如下實驗結果：通過

6、分析實驗情況，認為出現(xiàn)不同結果的原因，是不同材料對 硫酸銅晶體的沉積和吸附能力有關，表面越粗糙的材料吸附的硫酸銅 晶體越多，反之，吸附的硫酸銅晶體則越少。實驗活動在輕松愉快的氣氛中結束。我對實驗情況進行小節(jié)后，同學們展開了熱烈的討論,大家各抒己見，論長評短，興趣盎然。綜上試驗所述，學生得出冷卻25 - 30毫升沸騰的硫酸銅飽和 溶液，用透明膠帶做附著材料，藥品節(jié)約，材料便宜容易找到，得到的 硫酸銅晶體既快又多效果又好。2課后思考這次實驗課對探究性實驗教學進行了有益的嘗試，收到了良好 的成效，不但三個課題研究都獲得了較滿意的結果，更重要的是讓學 生們正真當了一回實驗的“主人”。他們在實驗活動中激

7、發(fā)了學習興 趣，發(fā)揮了聰明才智，經(jīng)歷了創(chuàng)新實踐，體驗了成功的喜悅和合作的樂 趣。同時作為組織者的自己，對于今后如何貫徹新的教學觀念，進一步 開展教育實踐，受到諸多啟發(fā)。2.1要更新教育觀念。努力擺脫傳統(tǒng)的應試教育的桎梏，不斷 培養(yǎng)創(chuàng)新觀念和進取精神，勇于探索，敢于改革,在教學實踐中身體力 行“學生為主體，教師為主導”的原則，把教學的重點放到培養(yǎng)學生的 創(chuàng)新精神和學習能力上。讓學生的腦子轉起來，讓學生的手動起來, 培養(yǎng)學生良好的實踐能力。2.2要改進教學方法。在每一次教學活動中，均要根據(jù)不同的 教學內容、教學目標、教學條件和不同的學生，以創(chuàng)新教學為指導, 認真設計，選擇發(fā)現(xiàn)式，啟發(fā)式，討論式等各種先進教學方法,分類教 學，精心施教。努力調動學生的積極性，主動性，自覺性，培養(yǎng)學生自強 不息，敢于批判，勇于創(chuàng)造的精神和發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的 能力。2. 3要為學生營造有利于創(chuàng)造的學習環(huán)境。教師要允許學生走 彎路，犯錯誤。給學生足夠的勇氣把自己的想法說出來。凡是學生能 想，能說，能做