運用信息技術讓學生喜歡學習

1、運用信息技術讓學生喜歡學習高于鋪二中劉榮在信息膨脹、知識膨脹的當今吋代，今天的學生將是21世紀的 主人，電腦的知識與網絡技術應該成為他們的基本素質。掌握知識的 多少已經不是最重要的，而如何掌握知識才是至關重要的，這個道理 已經被越來越多的人所接受。學生知識的獲得，能力的提高，習慣的 養(yǎng)成，歸跟到底都是學生學習的結果。所以，基礎教育的任務不僅僅 是傳授知識，更重要的是讓學生掌握學習的方法，培養(yǎng)終身學習的愿 望和能力。作為一名教師，該如何把信息技術知識既深入又活潑生動 地教給學生，學生又該如何學習信息技術，很值得我們研究。我在這 三年的教學中也總結了一些經驗，做了一些實踐的探索，下面談談我 的一點

2、個人己見。一、優(yōu)化教學方法，注重學生學習興趣的培養(yǎng)興趣是最好的導師，學習興趣是學生基于自己的學習需要而表現(xiàn) 出來的一種認識傾向，它在學生的學習屮具有重要的作用。對于那些 單調、枯燥的練習和難以理解的理論知識，教師應特別注意教學方法 的選擇，以保持和提高學生的學習興趣。1、教學法我們所血對的是以具體形象思維為主的中學生，更要注意運用形 象化教學，使他們在輕松愉快的教學氛圍中，主動地學習計算機知識。 比如我講網絡知識時，我經常會用到報紙雜志和新聞中提到的一些網 絡中的事件，引起學生的注意，抓住學生的好奇心，進而將一些抽象 的知識具體化。2、比喻教學法對于中學生來說，計算機教學中的一些概念的名詞術語

3、最難被他 們接受，適當運用一些形象生動的比喻，對學生計算機知識的學習尤 為重要。這樣一來，不僅有助于提高他們聽課的興趣，而且還能達到 幫助理解和記憶的目的。比如在講計算機的組成時，如何讓學生理解 那些枯燥的專業(yè)名詞呢，我用一個車間的工作流程來比喻，誰在控制,誰在運輸，誰在制造等等，然后在用一個具體的計算題的實例來演示, 計算這個題目，計算機是如何來工作的。3、游戲學習法愛玩是孩子的天性，喜愛游戲是孩子的共性。電腦游戲由于具有 極強的交互性、趣味性、挑戰(zhàn)性，對孩子們來說更是擋不住的施惑。 我在教學屮大膽引入游戲，卻不是僅以玩為目的，而把它作為激發(fā)學 生興趣和引導學生學習其它知識、技能的手段。我在

4、講網絡信息檢索 時，為了調動學生的積極性，我安排了一個競技游戲，按照一段具體 的文字，從屮提煉關鍵字進行搜索，查找這段文字所敘述的是哪個景 點，學生的熱情很高，效果很好。二、組織協(xié)作學習，促進學生自學能力、合作精神的培養(yǎng)1. 網絡教學的交互平臺，為實現(xiàn)自主學習、合作學習、探究學習創(chuàng)設了良好條件。u!在傳統(tǒng)的課堂教學中，由于時間和空間等因素的影響，教師很難做到和班里的每一個學生進行交流，學生與學生的交流也局限于 小組等小范圍內，另外教師因教學內容，教學冃標等因素的影響也很 難給予學生充分的自主探究的時間，而網絡教學所具備的強大的交互 功能恰恰解決了這些問題。網絡教學突破了吋間和空間的限制，首先

5、在網絡教學中學生可以自由地分配自己的學習吋間，對于自己理解的 知識，可以用較少的時間，對于自己掌握起來有一定難度的知識可以 多花點時間，不再需要跟著全班統(tǒng)一的教學進度；其次，學生在遇到 困難時可以向計算機尋求直接的幫助，可以通過bbs尋求他人的指 點，還可以邀請老師，同學共同參與討論，共同解決問題，實現(xiàn)人機 互動、師生互動、生生互動，學生甚至還可以通過internet向遠在 千里之外的教授尋求指導，突破了地域的限制。在網絡教學中，學生 的自主性得以充分發(fā)揮，探究的時間更充分，空間更廣闊，合作也可 以通過nelmeeting、視頻會議、聊天室、留言板等多種方式進行， 從而實現(xiàn)合作方式的多元化。2

6、. 網絡教學的開放環(huán)境，是實現(xiàn)個性化學習的良好基礎?！耙虿氖┙蹋蛉耸┙獭笔俏覀円回炛鲝埖慕逃虒W原則，這一 教學原則實際上體現(xiàn)的就是個性化學習。在傳統(tǒng)的教學中個性化學習 只是一個理想化的追求。而網絡教學的開放環(huán)境卻為實現(xiàn)個性化學習 奠定了良好的基礎。在網絡教學中，每一個學生可以根據自身的能力、 興趣、愛好自主地選擇學習內容，學習進程，學習資源，按照適合自 己的學習方式自主學習，使學習變成了一個各取所需的過程。例如我 利用局域網上的一節(jié)網絡課總復習一一約數和倍數：我把這節(jié)復 習課分成問題情境、知識點滴、問題解決、分層練習、友情鏈接等幾 個大塊，有的學生可以直接解決問題，有的學生卻要在先復習了相

7、關 知識點以后才能解決；有的學生在完成練習吋覺得第一層練習太容易 直接跳過第一層進入第二層甚至第三層進行練習；有的學生還在練 習，有的學生已經徜徉在友情鏈接中汲取網上其他知識的瓊漿。針對 這些可能出現(xiàn)的種種情況，我在每個內容上都設置和應的鏈接，每個 學生都能根據自己的實際情況自主學習，學生的自主性得以充分發(fā) 揮，個性化學習得以實現(xiàn)。3. 網絡教學資源的豐富實現(xiàn)了教育的社會化，學習的生活化。在當今時代，知識更新的速度是不可想象的，信息的來源更為廣 泛，信息量也更為豐富，這就使得今后的學習必須由學校的一次性學 習向終身學習轉變。這是一個教育社會化、信息化的時代，互聯(lián)網為 教育走岀校園，邁向社會提供

8、了強有力的支持。小到日常生活中不可 或缺的商品的價錢，交通工具的速度，大到現(xiàn)代數學知識的最新研究 成果，國際社會時事，在互聯(lián)網上都能查到，互聯(lián)網上的內容包羅萬 象，應有盡有。我們說“數學來源生活，反映生活的需耍，也必將運 用到生活中去解決實際問題”。網絡給學生提供了一個了解社會，接 近生活的窗口。相信在未來的若干年內，教育將從學校走向家庭、走 向社區(qū)、走向鄉(xiāng)村，走向任何信息技術普及的地方。互聯(lián)網將成為真 正的沒有圍墻的學校，網絡化學習將成為生活的有機組成部分，成為 h常牛活樂趣的一部分。協(xié)作學習是指通過兩個或兩個以上的個體在一起，從事學習活 動，互促學習，以提高學習成效的一種教學形式，組織協(xié)作

9、學習，- 方面培養(yǎng)了學生的學習興趣，激發(fā)了學生的學習主動性；另一方面也 便于學生按照自己的情況安排學習內容和進度，鍛煉了學生的自學能 力，培養(yǎng)了良好的學習習慣和團結協(xié)作精神。如學生制作演示文稿時，因為演示文稿中即包括文字，圖片又包 括聲音，視頻，即耍學生熟悉網絡懂得下載資料又要學生懂得演示文 稿的制作技術，所以必須想方設法讓學生自主學、主動練。在綜合訓 練時，我對學生進行分組，五個同學一組，同組的同學各有分工，互 相配合，有專門選圖片的，有整理文字的，有技術支持的等等。學生 間語言更貼近，更能溝通，互教互學。練習一階段后，開展組與組之 間的競賽，展示好的作品，讓學牛自己去講解。進一步激起他們的好 勝心，當然自覺性、自信心也隨z增強，并能更好地促進學生間的團 結協(xié)作，因為對于一項集體活動，只有合作愉快了，才有可能獲勝。在協(xié)作學習的方式下，學生感受到同學之間不僅僅