運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)媒體優(yōu)勢構(gòu)建小學(xué)生閱讀樂園

1、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)媒體優(yōu)勢構(gòu)建小學(xué)生閱讀樂園摘 要 針對(duì)傳統(tǒng)閱讀教學(xué)弊端，分析利用網(wǎng)絡(luò)媒體進(jìn)行閱讀教學(xué)的 優(yōu)勢，闡述運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)媒體進(jìn)行閱讀教學(xué)策略。關(guān)鍵詞網(wǎng)絡(luò)媒體；小學(xué)語文；閱讀；教學(xué)資源中圖分類號(hào)：g623. 23文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：b文章編號(hào)：1671-489x (2016) 05-0067-021刖5在小學(xué)語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)是其重要組成部分，閱讀教學(xué)一方面拓 展了學(xué)生的知識(shí)視野，另一方面培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力以及自主學(xué)習(xí)能力。只 有將課內(nèi)外的資源進(jìn)行整合，閱讀教學(xué)才能起到良好的效果。隨著信息科 技的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)媒體的應(yīng)用無處不在，也逐漸成為教學(xué)的有效工具。在閱 讀教學(xué)中運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)媒體，增加閱讀資源與共享，減少傳統(tǒng)閱

2、讀教學(xué)費(fèi)時(shí)低 效現(xiàn)象，也大大激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，提高了教學(xué)效率與質(zhì)量，給學(xué)生 構(gòu)建一個(gè)良好的閱讀樂園。2傳統(tǒng)閱讀教學(xué)的弊端傳統(tǒng)閱讀教學(xué)方式是文本閱讀，在整個(gè)教學(xué)過程屮除了教師簡單講解 外，更加強(qiáng)調(diào)的是朗讀吟誦，教學(xué)效率低，而且學(xué)生是被動(dòng)閱讀。傳統(tǒng)閱 讀教學(xué)主要有兩方面弊端。閱讀教材陳舊，閱讀范圍較窄傳統(tǒng)的閱讀教材都是統(tǒng)一的教材，這些教材并不會(huì)每年都修訂，很多內(nèi)容過于陳舊，已經(jīng)完全跟不上時(shí)代的發(fā) 展，而且教材內(nèi)容的選擇或多或少帶有個(gè)人偏好。現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入信息時(shí)代、 網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，各方面的信息資訊都是瞬息萬變，陳舊的閱讀教材很難滿足當(dāng) 代學(xué)生的閱讀需求,閱讀范圍窄，使學(xué)生視野縮小，利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)

3、行閱讀教學(xué)更有利于教學(xué)的進(jìn)步發(fā)展。被動(dòng)閱讀，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)閱讀缺乏興趣 在傳統(tǒng)閱讀教學(xué)中，教師是教 學(xué)主體，他們具有絕對(duì)的話語權(quán)，學(xué)生被動(dòng)接受教師對(duì)閱讀材料的理解、 思維。這種“填鴨式”的閱讀教學(xué)只是教師根據(jù)自己的思維模式，將自己 的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)傳給學(xué)生。學(xué)生被動(dòng)閱讀，不僅使其對(duì)閱讀缺乏興趣，而且 對(duì)閱讀內(nèi)容沒有自己的想法、思維，也就脫離了閱讀的目的，并不能很好 地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力1。3運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)媒體進(jìn)行閱讀教學(xué)的優(yōu)勢網(wǎng)絡(luò)媒體具有很強(qiáng)的開放性和社會(huì)性，提供了一個(gè)不受限制的自由學(xué) 習(xí)空間；網(wǎng)絡(luò)媒體的共享性與實(shí)時(shí)性，使學(xué)習(xí)資源豐富、新穎；而協(xié)同性 與交互性乂能更好地交流溝通。小學(xué)語文閱讀教學(xué)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)媒體

4、是教育發(fā) 展趨勢與需要，主要具有以下幾方面優(yōu)勢。重塑師生在閱讀中的關(guān)系在網(wǎng)絡(luò)媒體閱讀教學(xué)中，學(xué)生可以自由選 擇閱讀內(nèi)容，他們完全可以対閱讀的信息進(jìn)行真正意義上的加工構(gòu)建，學(xué) 生成為學(xué)習(xí)的主體，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)屮。而互聯(lián)網(wǎng)信息是非常豐富的，給 學(xué)生提供了一個(gè)自由、多彩的閱讀空間。在網(wǎng)絡(luò)媒體閱讀教學(xué)中，教師不 再是教學(xué)中唯一的信息源，他們引導(dǎo)學(xué)生閱讀，幫助學(xué)生選擇閱讀材料， 減少學(xué)生對(duì)無用信息、垃圾信息的閱讀，培養(yǎng)其自主閱讀能力。每個(gè)學(xué)生 都是獨(dú)特的個(gè)體，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)媒體可以構(gòu)建一個(gè)具有強(qiáng)烈個(gè)性色彩的閱讀空 間，以學(xué)生為中心，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好以及閱讀能力自主安排學(xué)習(xí)， 積極主動(dòng)參與，也更有針對(duì)性地

5、學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生閱讀興趣 網(wǎng)絡(luò)媒體資源非常豐富。在閱讀教學(xué)前，學(xué)生可 以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容搜索相關(guān)資料，如文章的時(shí)代背景、作者的經(jīng)歷、地理環(huán) 境等，這些都可以增進(jìn)學(xué)生對(duì)文本的理解。如富饒的西沙群島一文， 在教學(xué)前，學(xué)生可以提前在網(wǎng)絡(luò)上對(duì)西沙群島進(jìn)行一帑了解；在教學(xué)時(shí)， 教師利用ppt等多媒體將西沙群島的圖片展示給學(xué)生，然后讓其自己慢慢 閱讀。學(xué)生根據(jù)自己之前搜索的信息以及圖片，結(jié)合文章屮優(yōu)美的語言， 更能體會(huì)作者的心情及喜愛2。4運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)媒體進(jìn)行閱讀教學(xué)策略網(wǎng)絡(luò)媒體作為教學(xué)的有效手段，其開放性、自主性、交互性等優(yōu)勢， 為學(xué)生閱讀提供了一個(gè)非常好的平臺(tái)，使得學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中，培養(yǎng) 學(xué)生自卞閱讀能力。

6、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)媒體為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)閱讀樂園，是廣大語文 教師的重耍工作。提前準(zhǔn)備，收集有用的教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)資源非常豐富，各式各樣的資 訊都可以獲取。這些資源并不都是好的，教師應(yīng)該提前做準(zhǔn)備，收集整理 好教學(xué)資源，取其精華，去其糟粕。收集資料之前，教師應(yīng)該對(duì)班級(jí)學(xué)生 冇一個(gè)全面的了解，針對(duì)班級(jí)的實(shí)際情況將資料分類整理。由于學(xué)生個(gè)體 差異，閱讀材料可能有所不同，教學(xué)方法也可能不同。而網(wǎng)絡(luò)資源信息多 且雜，沒有系統(tǒng)性，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)媒體進(jìn)行閱讀教學(xué)，學(xué)生口主學(xué)習(xí)，如果缺 乏教師的引導(dǎo)，很容易偏離學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，做好教學(xué) 計(jì)劃，幫助學(xué)生對(duì)資源信息進(jìn)行選擇、歸類，在指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的同時(shí), 做好監(jiān)護(hù)、監(jiān)

7、管工作。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣興趣是最好的老師，只有學(xué)生對(duì)閱 讀產(chǎn)生興趣，他們才會(huì)主動(dòng)去閱讀，閱讀能力才能真正培養(yǎng)起來。小學(xué)生 木來就處于一個(gè)好奇的年齡，他們很難靜下心來進(jìn)行閱讀，只有真正激發(fā) 他們閱讀的興趣，才能起到好的效果。語文不同于其他科目，是一門具有 情感特性的學(xué)科，可以通過創(chuàng)設(shè)情境的方法，讓學(xué)生領(lǐng)略文本中所描繪的 情境，真正感受文字的優(yōu)美，從而對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)媒體手段， 可以通過圖片、視頻等資料來創(chuàng)設(shè)情境，視覺、聽覺的感官刺激，會(huì)獲得 較好的效果。如在草原一文閱讀教學(xué)時(shí)，首先通過網(wǎng)絡(luò)圖片讓學(xué)生感受草原的 藍(lán)天、白云以及無邊無際的綠野，在碧綠的草原中，牛羊就像是開在草原

8、的花朵；然后通過利用多媒體，播放熱情奔放愉快的旋律，以及遼闊草原 的視頻，使得學(xué)牛心曠神怡。學(xué)生的情緒非常高，加上教師聲情并茂的朗 讀，能很快將學(xué)生帶到課文學(xué)習(xí)中，激發(fā)閱讀學(xué)習(xí)的興趣。結(jié)合時(shí)事、生活進(jìn)行閱讀 每天都會(huì)發(fā)生很多事情，應(yīng)該讓學(xué)生多了 解社會(huì)時(shí)事，關(guān)心國家大事。隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，信息傳播非?？?， 也為人們閱讀新聞等提供了便利。教師應(yīng)該關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)以及身邊生活， 積極引導(dǎo)學(xué)牛通過網(wǎng)絡(luò)媒體了解時(shí)事，進(jìn)行拓展閱讀，讓學(xué)牛對(duì)時(shí)事冇白 己的理解，豐富語文素材，培養(yǎng)綜合素質(zhì)3。重視交流與評(píng)價(jià)閱讀教學(xué)不僅只是讓學(xué)生閱讀文章就結(jié)朿，而需要 學(xué)生通過閱讀文章建立自己的見解，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力，因

9、此，閱讀 教學(xué)應(yīng)該重視交流互動(dòng)以及評(píng)價(jià)。網(wǎng)絡(luò)媒體的交互性使得師生交流互動(dòng)更 加方便，每一次文章閱讀完后，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間可以分享閱 讀心得，或者討論沒有理解的地方。與此同時(shí)，通過網(wǎng)絡(luò)媒體進(jìn)行交流， 增進(jìn)師牛之間的情感。交流不是閱讀教學(xué)活動(dòng)的結(jié)束，必須耍進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)包括學(xué)生自我 的評(píng)價(jià)、學(xué)生z間的評(píng)價(jià)以及教師的評(píng)價(jià)。學(xué)生通過自我評(píng)價(jià)可以加深閱 讀效果；學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)，從不同的角度、思維進(jìn)行完善，對(duì)文章理 解更加透徹；教師的評(píng)價(jià)一方面可以肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，另一方面可以 對(duì)不完善之處進(jìn)行補(bǔ)充。5結(jié)束語互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的今天，給教育改革帶來新的方向，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)媒體進(jìn) 行閱讀教學(xué)，相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)來說有非常多的優(yōu)勢，能讓學(xué)生積極參與到 閱讀學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力，豐富的資源對(duì)學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng) 也冇一定的作用。但網(wǎng)絡(luò)媒體應(yīng)用于教學(xué)還需要廣大教師的不斷探索，不 斷地創(chuàng)新，解決面臨的問題，提高閱讀教學(xué)質(zhì)量。