2022年《卜算子.詠梅》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載古詩詞經(jīng)典誦讀卜算子. 詠梅教學(xué)設(shè)計(jì)一、中華古詩詞源遠(yuǎn)流長，內(nèi)涵豐富，語言精練，富有韻律，易于誦記。讓學(xué)生從小閱讀古詩詞，不僅拓寬他們的知識(shí)面，培養(yǎng)對(duì)文學(xué)的興趣愛好，打下扎實(shí)的文化功底，還能激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感，全面提高整體素質(zhì)。因此今年我校把“古詩詞經(jīng)典誦讀”列為校本課程。旨在培養(yǎng)良好的讀書方法和讀書習(xí)慣，從而使學(xué)生終生受益。二、內(nèi)容分析語文課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定學(xué)生必須會(huì)70 首詩詞為底線，上不封頂，每班可根據(jù)實(shí)際情況增加部分篇目，由于年齡、年級(jí)不同，背誦的篇數(shù)、篇目也不同，各年級(jí)均以所學(xué)課本所有古詩詞為保底內(nèi)容。三、學(xué)生分析升入六年級(jí)后，學(xué)生缺乏對(duì)歷史背景的體驗(yàn)，要理解詞中蘊(yùn)含

2、的深刻情感，卻不容易。為此，要做好兩種準(zhǔn)備：一是讓學(xué)生了解寫作背景；二是創(chuàng)設(shè)情境，反復(fù)朗讀，體驗(yàn)詞人的情感。四、教學(xué)過程課題：古詩詞經(jīng)典誦讀卜算子.詠梅教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀并背誦課文。2、理解詞的內(nèi)容，體會(huì)作者思想感情，感受樂觀主義精神。課前準(zhǔn)備：1學(xué)生搜集有關(guān)毛澤東、陸游的詩作。2教師自制多媒體課件。教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 頁，共 6 頁 - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1

3、頁，共 6 頁 - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載一、導(dǎo)入新課二、 比較閱讀， 探究意境談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣梅花是我國的名花之一。她一向被視為堅(jiān)貞高潔和頑強(qiáng)不屈的象征，中國歷代文學(xué)作品中有許多贊美梅花的的佳作。今天我們共同來領(lǐng)略一下毛澤東主席和古代詩人陸游筆下梅花的風(fēng)采。范讀：卜算子詠梅（一）細(xì)賞：毛澤東的卜算子 詠梅 1 、 “讀陸游詠梅詞，反其意 用之”。 重點(diǎn)揣摩“反其意而用之”，反在哪？ 2 、賞析毛澤東筆下梅花的形象和作者的情感。（二）細(xì)賞：陸游的卜算子 詠梅賞析陸游筆下梅花的形象和作者的情感。說出與梅花有關(guān)的詩句或詞語。聽讀：聽準(zhǔn)字音，劃出節(jié)奏，品出感情。 （初步感知

4、兩首詞的感情基調(diào)的不同。）1、揣摩“反其意而用之”。反在哪？ 2 、依據(jù)賞析陸詞的方法分析毛澤東筆下梅花的形象和作者的情感 . 分析陸游筆下梅花的形象。創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)學(xué)生閱讀欲望。學(xué)生先談?wù)剬?duì)兩首詞的認(rèn)識(shí)，從而有的放矢地指導(dǎo)學(xué)生更好地掌握這種方法。討論探究并分析理解課文主旨精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 頁，共 6 頁 - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 頁，共 6 頁 - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載三、 自主 學(xué)讀，

5、理解研讀四、 深悟情感、 創(chuàng)意表請(qǐng)同學(xué)們討論比較兩首詞的異同。深悟情感、創(chuàng)意表達(dá)。指名學(xué)生朗讀。誰能說一說你的閱讀體會(huì)呢?（三)、把搜集的關(guān)于兩首詞的賞析文章，發(fā)給各小組，鼓勵(lì)各組根據(jù)閱讀理解，探究發(fā)現(xiàn)，深入體會(huì)兩詞的內(nèi)容及思想感情。各組探究、交流。上闋：聯(lián)系一下時(shí)代背景，“春歸”、“春到”有什么象征意義？ “已是懸崖百丈冰”對(duì)梅花的描寫有什么作用？哪一個(gè)字寫出了梅花的美麗？“梅花”在詞中有什么樣的象征意義？下闋：你是怎樣理解“俏也不爭春”的？整篇：運(yùn)用了什么樣的修辭手法和寫作方法詞的上下闋內(nèi)容各側(cè)重于什么？抒思考：兩首詞的異同感情讀背，升華理解。學(xué)生談感受。男生讀毛澤東的詞，女生讀陸游的詞。

6、學(xué)生自由讀詩。交流讀詩感悟。學(xué)生結(jié)合本組的學(xué)習(xí)，交流理解與收獲，教師相機(jī)引導(dǎo)點(diǎn)撥。引導(dǎo)學(xué)生互相補(bǔ)充、評(píng)價(jià)。學(xué)生交流理解與收獲。小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)意識(shí)。嘗試精讀，掌握方法。嘗試賞讀，領(lǐng)略賞讀的方法和意趣。意在通過學(xué)生的朗讀加深對(duì)古詩內(nèi)容的理解。精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 頁，共 6 頁 - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 頁，共 6 頁 - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載達(dá)五、課外拓展：發(fā)了作者什么樣的情感

7、？鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己對(duì)詞句的理解或?qū)γ坊ǖ母星?，選用自己喜歡的方式，去表達(dá)自己的感受。（寫作、繪畫、背誦、抄錄等均可。）關(guān)于詠梅的詩詞有很多，根據(jù)你的課內(nèi)外積累，試寫出其中的名句或名篇。成果展示，相互評(píng)價(jià)。感情讀背，升華理解。課下積累。展示交流，培養(yǎng)自信。拓展學(xué)生的閱讀面。精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 4 頁，共 6 頁 - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 4 頁，共 6 頁 - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 5 頁，共 6 頁 - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 5 頁，共 6 頁 - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - -