2022年《打掃衛(wèi)生》教學(xué)設(shè)計

1、精品文檔交流打掃衛(wèi)生教學(xué)設(shè)計設(shè)計說明：本課學(xué)習(xí)的是小數(shù)除以整數(shù)和整數(shù)除以整數(shù)商是小數(shù)的除法，根據(jù)本課教學(xué)目標(biāo)和編排特點， 在教學(xué)設(shè)計的過程中， 我有意識地考慮了以下幾個方面的問題：1精于設(shè)問，為理解算理做好鋪墊。計算教學(xué)中，算理是算法的基礎(chǔ)，算理是算法的依據(jù)，要讓學(xué)生知道怎么算，更要知道為什么這樣算。本課把研究的重點放在有余數(shù)時在末尾添“0”和確定商的小數(shù)點這兩點上， 提出了幾個有價值的問題讓學(xué)生探究，體現(xiàn)了關(guān)注知識、關(guān)注科學(xué)的價值。在教學(xué)中，采用講練結(jié)合、自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式，逐步引導(dǎo)學(xué)生完善計算方法。2自主發(fā)現(xiàn)，為突破難點做好準(zhǔn)備。在教學(xué)過程中，我們要注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題， 然后想

2、各種方法去解決問題， 在解決問題的過程中總結(jié)方法，突破難點。這樣的數(shù)學(xué)課才是實實在在的，才是最有實效的。(一) 復(fù)習(xí)舊知，做好鋪墊1筆算下面各題。55548.882 學(xué)生用自己的語言表述除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法。表述要點：(1)先按照整數(shù)除法的計算方法計算。(2)商的小數(shù)點必須和被除數(shù)的小數(shù)點對齊。設(shè)計意圖：通過豎式計算和表述計算過程，復(fù)習(xí)鞏固小數(shù)除法的計算方法。精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 頁，共 4 頁 - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - -

3、 - 第 1 頁，共 4 頁 - - - - - - - - -精品文檔交流創(chuàng)設(shè)情境，探究新知1課件出示教材 4 頁上面例題情境。(1)提出問題。師：從題目中你得到了哪些數(shù)學(xué)信息？能提出什么數(shù)學(xué)問題呢？獲取數(shù)學(xué)信息：買6 把笤帚共花了18.9 元。 提出問題：每把笤帚多少元？設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力。(2)估算。師：這個問題應(yīng)該用什么方法解決？你能列出算式嗎？(引導(dǎo)學(xué)生列出算式： 18.96) 師：根據(jù)圖中信息你能估算一下每把笤帚大約多少錢嗎？學(xué)生以小組為單位，討論、 估算后匯報： 預(yù)設(shè)生 1：因為 1863，18.9元大于 18 元，所以每

4、把笤帚3 元多一些。 生 2：也可以這樣想，把18.9 看作 18，1863(元)，得數(shù)要超過 3 元；2464(元)，所以笤帚的價格應(yīng)該在3 元和 4 元之間。設(shè)計意圖：通過討論的方式，增強(qiáng)學(xué)生的估算意識，提高學(xué)生的估算能力。(3)組織學(xué)生嘗試計算，然后匯報計算過程和自己的想法。(學(xué)生回答可能有以下兩種情況) 口算：可以把18.9 元分成 18 元和 0.9元，1863(元)，0.9 元90 分，90615(分)0.15(元)，30.153.15(元)。 豎式計算：18963.15(元) (4)探究出現(xiàn)余數(shù)以后該怎樣計算。(出示課堂活動卡 ) (5)理解余數(shù)“ 3” 。 師：余數(shù)“ 3”表示

5、什么意義呢？添“0”以后又表示什么意義？除以6 之后商應(yīng)該寫在什么位置， 為什么這樣寫？(請學(xué)生結(jié)合具體的情境來理解每一步計算的意義) 重點指出：精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 頁，共 4 頁 - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 頁，共 4 頁 - - - - - - - - -精品文檔交流余數(shù)“3”既可以表示 3 角，即 30 分；也可以表示 3 個 0.1 元，即 30個 0.01 元，也就是余數(shù)“ 3”補(bǔ)“ 0”后的 30 表示 3

6、0 個 0.01 元，除以 6，得到 5 個 0.01元，也就是 0.05元，5 要商在百分位上。設(shè)計意圖：讓學(xué)生主動進(jìn)行探索，并進(jìn)行適時指導(dǎo)，重點討論有余數(shù)時的處理方法，有益于學(xué)生正確掌握計算方法。2課件出示教材 4 頁下面例題情境。(1)提出問題并列出算式。師：買 4 個簸箕共花了 26 元。你能提出什么問題？該怎樣列式呢？預(yù)設(shè)生 1：每個簸箕多少元？生2：算式是 264。(2)請學(xué)生嘗試獨立計算。提示：出現(xiàn)余數(shù) 2 該怎么辦？(3)組織學(xué)生交流計算過程和自己的理解。師：你們在計算過程中是怎么做的？怎么想的？預(yù)設(shè)生 1：出現(xiàn)余數(shù)“2”后添“0” ，表示 20 個 0.1，除以 4，得到 0

7、.5，5 要寫在商的十分位上。生 2：被除數(shù)是整數(shù)時， 商中小數(shù)點的位置應(yīng)寫在商的個位的右下角。師：你從剛才的計算中發(fā)現(xiàn)了什么？(當(dāng)除到被除數(shù)的末位仍有余數(shù)時，就在余數(shù)后面添“ 0”繼續(xù)除，商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊) 設(shè)計意圖：在學(xué)生難以理解的地方，老師進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，有利于解開學(xué)生心中的疑惑， 透徹地理解算理， 從而指導(dǎo)學(xué)生正確熟練地進(jìn)行計算。鞏固練習(xí)1用豎式計算。25424.325042完成教材 5 頁“練一練” 1 題。 3填一填。 4()134精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 頁，共 4 頁 - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 頁，共 4 頁 - - - - - - - - -精品文檔交流()52182 16()610()615.6 設(shè)計意圖：通過及時練習(xí)，讓學(xué)生鞏固知識，提高解決問題的能力。課堂總結(jié)請同學(xué)們總結(jié)一下計算小數(shù)除法時應(yīng)注意什么。布置作業(yè)教材 5 頁“練一練” 2 題?！鞠螺d本文檔，可以自由復(fù)制內(nèi)容或自由編輯修改內(nèi)容，更多精彩文章，期待你的好評和關(guān)注，我將一如既往為您服務(wù)】精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - -