2022年《牛郎織女》教案

1、牛郎織女一、 【教材分析】：牛郎織女是一個(gè)民間故事。它透過平淡的語(yǔ)言，反映了人物豐富的精神內(nèi)涵。 課文講述了一個(gè)動(dòng)人的故事： 孤兒牛郎在老牛的幫助下認(rèn)識(shí)了美麗的姑娘織女。他們男耕女織，過著美滿的生活。王母娘娘知道后，拆散了他們， 帶著天兵天將抓走了織女。牛郎急忙披上老牛的皮，用竹筐挑著兩個(gè)孩子去追趕織女，被王母娘娘用玉簪劃的天河隔開。從此，牛郎織女只能隔河想望，天長(zhǎng)日久，他們就成了天河邊上的牽牛星和織女星。 故事表達(dá)了勤勞善良的勞動(dòng)人民對(duì)美好生活的追求，同時(shí)也表達(dá)了人們對(duì)破壞美好生活的專制者的憎恨。還可以感受到作者對(duì)善良的人們的深深同情。二、 【教案背景】：六年級(jí)學(xué)生經(jīng)過五年的學(xué)習(xí)，知識(shí)面更廣

2、了， 語(yǔ)言表述也已更具體、更有深度。有自己的人身觀、價(jià)值觀、審美觀。我讓學(xué)生讀民間故事的目的是透過故事情節(jié)， 引發(fā)對(duì)價(jià)值觀的正確判斷， 樹立正確的人生觀。三、 【教學(xué)目標(biāo)】：知識(shí)和能力：1、學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文,能復(fù)述課文。2、會(huì)寫本課田字格中7 個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“舔“，”拽“兩個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。過程與方法：精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 頁(yè)，共 16 頁(yè) - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 頁(yè)，共 16 頁(yè) -

3、- - - - - - - -1、學(xué)生能夠會(huì)用“心急如焚” 、 “霎時(shí)間”等詞語(yǔ)造句。2、通過精讀課文，初步學(xué)習(xí)作者通過對(duì)人物語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫，反映出人物性格的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過品讀課文， 初步感受到民間故事的美好熏陶，引導(dǎo)學(xué)生感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民對(duì)自由生活的向往之情和為之奮斗的精神。教學(xué)重點(diǎn)：1、獨(dú)立閱讀課文，能講這個(gè)故事。2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)整個(gè)故事所表達(dá)的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：1、初步感受到民間故事的美好熏陶。2、 感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民對(duì)自由生活的向往之情和為之奮斗的精神。四、 【教學(xué)方法】：教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生揣摩神話故事所蘊(yùn)含的作者思想感情，分析人物的性格特點(diǎn)，感悟人物的情感，

4、走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，和文中的主人公同喜同悲同怒， 激發(fā)學(xué)生的同情心， 引領(lǐng)學(xué)生樹立強(qiáng)烈的正義感的；還要幫助學(xué)生從神話到科學(xué)的理解中體會(huì)作者的寫作方法和寫作意圖。五、 【教學(xué)過程】：一、預(yù)習(xí)整體認(rèn)識(shí)：1、能正確認(rèn)讀并識(shí)記“嫂、衰、趁、掙、扎、洶”等生字。2、能用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，概括課文的主要內(nèi)容。精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 頁(yè)，共 16 頁(yè) - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 頁(yè)，共 16 頁(yè) - - - - - - - - -3、將感受深

5、的地方用自己喜歡的符號(hào)進(jìn)行標(biāo)注，并做好批注。4、搜集民間故事、作者葉圣陶等課文相關(guān)資料。5、嘗試做課后練習(xí)題及練習(xí)冊(cè)。二、反饋認(rèn)定目標(biāo)：（一） 、創(chuàng)設(shè)情境：師： 孩子們，我們中華民族不僅有著悠久的歷史， 還有著燦爛的文化，在五千年的歷史長(zhǎng)河中，勞動(dòng)人民用他們勤勞的雙手和聰穎的智慧，創(chuàng)造出了一個(gè)又一個(gè)神奇而動(dòng)人的故事。你們知道的神話故事有哪些呢？生：精衛(wèi)填海。生：女媧補(bǔ)天。生：大鬧天宮 師: 這么多同學(xué)都想說啊，那么同桌之間交流交流吧。師: 今天，我們來學(xué)習(xí)一篇家喻戶曉的民間故事牛郎織女，那什么是民間故事呢？生: 民間故事最早起源于勞動(dòng)人民的口頭創(chuàng)作、口頭流傳，后來經(jīng)過文人不斷修改、加工而成。生

6、: 民間故事并不一定是真人真事，它是流傳于民間的故事傳說。生: 在階級(jí)對(duì)立的社會(huì)中，處于社會(huì)底層的勞動(dòng)人民，深受殘酷的剝削和壓迫，有著強(qiáng)烈的愛和恨。他們創(chuàng)作了一個(gè)個(gè)傳說故事，以表達(dá)自己的愿望、要求和理想，反映自己的思想、感情和意志。生: 許多優(yōu)秀的故事，不僅充分展示了勞動(dòng)人民的生活情景，而且給精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 頁(yè)，共 16 頁(yè) - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 頁(yè)，共 16 頁(yè) - - - - - - - - -社會(huì)歷史留

7、下了一幅又一幅真實(shí)而生動(dòng)的畫卷。師: 除了本文外，你們還搜集了哪些民間故事？生： 白蛇傳。生： 孟姜女。生： 梁山伯與祝英臺(tái)。師: 孩子們你們知道嗎？他們被并稱為四大民間故事。師: 好！下面我們就來感受一下民間故事的魅力。師：這個(gè)民間故事是誰整理編寫的？生：葉圣陶（出示課件） 。師: 通過預(yù)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)課文的題目有什么組成？生：主人公的名字。師: 他們分別是怎樣的人？生：牛郎是一個(gè)貧窮的孤兒。生：織女是天上的仙女。師: 看到這里 ,你有什么疑問呢 ? 生：一個(gè)貧窮的孤兒是怎樣娶到天上的仙女的？生：天上的仙女又為什么要嫁給一個(gè)貧窮的孤兒呢？生：他們之間發(fā)生了怎樣的故事呢？生：結(jié)果怎樣？師: 是啊

8、，下面我們就來一探究竟。（二） 、預(yù)習(xí)檢查 : 師 ：首先我們來認(rèn)識(shí)一群新朋友， （出示課件）“嫂、衰、趁、掙、精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 4 頁(yè)，共 16 頁(yè) - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 4 頁(yè)，共 16 頁(yè) - - - - - - - - -扎、洶” ，誰來讀一讀？生：請(qǐng)大家聽我讀師：在這些朋友中，哪些朋友需要我們特別關(guān)注一下。生： “嫂”這個(gè)字，請(qǐng)大家注意一下中間一小豎，要寫到底。生： “衰”中間的一橫，大家千萬別忘了呀。生：我

9、來補(bǔ)充一下，我想提醒大家，不要和悲哀的“哀”混淆了。師：你們真細(xì)心啊。師：大家看，這幾個(gè)字都是什么結(jié)構(gòu)？生：左右結(jié)構(gòu)。師：要注意書寫的時(shí)候要左窄右寬，寫的時(shí)候要把左右兩部分寫的緊湊一些。師：請(qǐng)大家拿起鋼筆來，將課后的描紅觀察觀察，寫一寫。師：今天，老師和大家一起來寫一寫“嫂”和“衰”這個(gè)兩個(gè)字，請(qǐng)大家伸出你的小手指和我一起來寫一寫，張開你的小嘴巴和我一起來說一說它們的筆順。師：非常好！接下來我們來看看課文內(nèi)容大家預(yù)習(xí)的怎么樣了? 師 ： （出示課件）課文寫了哪些“人物”？主要人物是誰？他們之間的關(guān)系怎樣？生：牛郎、織女、兒女、兄嫂、老牛、王母、喜鵲。師：牛郎與哥哥嫂子的關(guān)系怎樣？（出示課件）生

10、：哥哥嫂子待他很不好，叫他吃剩飯，穿破衣裳，每天天不亮，就趕他上山放牛。精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 5 頁(yè)，共 16 頁(yè) - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 5 頁(yè)，共 16 頁(yè) - - - - - - - - -師： “很久很久以前”這是民間故事常用的開頭方式。沒有名字的牛郎是個(gè)孤兒，跟著哥哥嫂子過日子。 哥哥嫂子虐待牛郎，叫他吃剩飯、穿破衣、住牛棚哥哥嫂子真是自私自利，不講骨肉親情的人呀！師：出示課件“請(qǐng)用一句話來概括課文的主要內(nèi)容” 。

11、要求：1、抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，說清人物，起因、經(jīng)過和結(jié)果。2、語(yǔ)言要表達(dá)清楚、準(zhǔn)確、流利、有感情。生：牛郎經(jīng)過老牛的幫助和織女相識(shí)、相戀、成家立業(yè)，最后又被王母娘娘分開。師 ：你概括的真簡(jiǎn)練，他們的遭遇真坎坷啊! 三、學(xué)生交流探究問題：師：請(qǐng)大家再次細(xì)讀課文，邊讀邊思考以下問題：師：出示課件1.牛郎是如何遇見織女的？2.織女嫁給牛郎的原因是什么？3.王母娘娘拆散牛郎織女的原因是什么？方 法 提 示: 1、重點(diǎn)詞句，深入體會(huì)。2、創(chuàng)造想象，體會(huì)情感。3、聯(lián)系背景，深入感悟。師：學(xué)習(xí)有訣竅，答案我知道！大家在自主學(xué)習(xí)時(shí)，可以抓住重點(diǎn)詞精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - -

12、 - - - - 第 6 頁(yè)，共 16 頁(yè) - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 6 頁(yè)，共 16 頁(yè) - - - - - - - - -句來體會(huì)人物的內(nèi)心世界。 把自己想象成主人公， 更利于對(duì)問題的理解。并且聯(lián)系一下你搜集的背景資料便會(huì)迎刃而解。師：個(gè)人完成后， 同桌之間先相互交流交流，然后小組之間來討論討論，最后大家再互相點(diǎn)評(píng)點(diǎn)評(píng)，等一會(huì)兒，我們展示展示交流結(jié)果，評(píng)選最佳優(yōu)勝小組，還等什么，我們趕緊開始吧！生：自主學(xué)習(xí)。生：組內(nèi)交流結(jié)果，達(dá)成共識(shí)，整理答案。生：組長(zhǎng)協(xié)調(diào)展示流程。師：巡回指導(dǎo)。四、學(xué)生展

13、現(xiàn)解決問題：師：哪個(gè)小組先來做好火車頭，說說第一個(gè)問題的交流結(jié)果。生：牛郎是因?yàn)槔吓５慕榻B認(rèn)識(shí)織女的。師：這是一頭怎樣的老牛？生：這是一頭善解人意的老牛。師：你從哪里看出來的？生：我從這里看出來的讀課文。師：老牛為什么要告訴牛郎？生：因?yàn)榕＠蓪?duì)老牛照顧得很周到。師：這個(gè)“很周到”可以換成哪個(gè)成語(yǔ)？生：無微不至。師：你能讀讀相關(guān)的句子嗎？師：牛郎照看那頭老牛簡(jiǎn)直就是無微不至。老牛對(duì)他怎么樣？精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 7 頁(yè)，共 16 頁(yè) - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - -

14、- - - - - - - 第 7 頁(yè)，共 16 頁(yè) - - - - - - - - -生：那頭老牛跟他很親密， 常常用溫和的眼光看著他，有時(shí)候還伸出舌頭舔舔他的手呢。師：動(dòng)物是有感情的，你對(duì)它好，它一定也會(huì)跟你很親密。這個(gè)“很親密”可以換成什么成語(yǔ)呢？生：親如兄弟。生：親密無間。生：相依為命。師：哥哥嫂子虐待牛郎，牛郎就跟老牛相依為命。沒想到呀！這老牛原來是一頭神牛，它不僅通人情，還會(huì)講人話呢。（情境朗讀）一天晚上，牛郎走進(jìn)牛棚，忽然聽到一聲“牛郎！”是誰叫他呢？回頭一看，微弱的星光下面， 原來是老牛在講話。老牛說什么了？生：明天黃昏的時(shí)候，你翻過右邊那座山，山邊有一個(gè)湖，湖邊有一片樹林。在

15、樹林里，你會(huì)遇到一位美麗的姑娘?？蓜e錯(cuò)過了這個(gè)機(jī)會(huì)呀！師： （對(duì)著那學(xué)生）老牛呀，明天黃昏山湖樹林美麗的姑娘。我記住了，謝謝大媒人啦！師： （反串角色）這有什么不好意思的？男大當(dāng)婚，女大當(dāng)嫁嘛。你總不能跟老牛我過一輩子吧。師傅引進(jìn)門，修行靠個(gè)人。機(jī)不可失，時(shí)不再來呀。師：第二天黃昏，牛郎遵照老牛的指引，去了那個(gè)地點(diǎn)。他看到了什么？生： （出示課件）第二天黃昏，牛郎翻過右邊那座山，來到湖邊的樹精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 8 頁(yè)，共 16 頁(yè) - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - -

16、 - - - - - - - 第 8 頁(yè)，共 16 頁(yè) - - - - - - - - -林里。忽然，遠(yuǎn)處傳來輕盈的歡笑聲，牛郎循著笑聲望去，只見湖邊有幾個(gè)姑娘正在嬉戲。 過了一會(huì)，其中的一個(gè)離開伙伴， 向樹林走來。這姑娘是誰呢？原來她是王母娘娘的外孫女，織得一手好彩錦， 名字叫織女，每天早晨和傍晚， 王母娘娘拿她織的彩錦裝飾天空，那就是燦爛的云霞。這天下午，王母娘娘多喝了幾杯美酒， 在寶座上睡著了?？椗捅娤膳姍C(jī)會(huì)難得，便一起飛到了人間。師：這一段文字營(yíng)造出一個(gè)靜謐、和諧、優(yōu)美的意境。（出示課件）請(qǐng)同學(xué)們齊讀這一段，體會(huì)它的語(yǔ)言美和意境美。生：齊讀。師：看來啊，牛郎遇見織女多虧了老牛，此時(shí)

17、耳邊，我們?cè)俅位叵肫鹄吓．?dāng)時(shí)是說的話，我們一起來讀一讀，好嗎？師：牛郎真幸福啊，有這么好的一個(gè)朋友，可見他們之間的關(guān)系可真是親密無間啊。師：那織女為什么要嫁給牛郎呢？生: 因?yàn)榕＠尚难酆?。? 因?yàn)榕＠赡艹钥唷Ｉ? 因?yàn)榭椗榕＠傻脑庥?。? 兩人志同道合，同病相憐，不幸的命運(yùn)讓他們走到了一起。師: 他們婚后的生活怎樣？生：牛郎織女結(jié)婚以后，男耕女織，三年后，還有了一兒一女，他們的日子過得很幸福。生: （齊）很美滿！精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 9 頁(yè)，共 16 頁(yè) - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f

18、 - - - - - - - - - - - - - - 第 9 頁(yè)，共 16 頁(yè) - - - - - - - - -師： （出示課件，同時(shí)播放黃梅戲樹上的鳥兒成雙對(duì)）看圖、聽音樂，體會(huì)牛郎織女婚后的美滿生活，會(huì)唱的可以一起唱。師: 但是遺憾的是他們忠實(shí)的伙伴老牛卻離開了他們，看到這里，孩子們，你的心情怎樣 ? 生: 悲傷。生: 難過。生: 傷心愈絕 師: 那誰能用悲難過、傷心的語(yǔ)氣讀一讀老牛臨終前說的話嗎？師: 誰再來讀一讀，挑戰(zhàn)一下他。師: 大家評(píng)價(jià)一下他們讀的怎么樣？生: 很有感情。生: 加了動(dòng)作。師: 我們?cè)谧x的時(shí)候應(yīng)該注意什么？好，三人行必有我?guī)?。師：牛郎織女婚后的生活多么幸福美滿呀

19、！可是好景不長(zhǎng)。（配樂朗誦）一天，牛郎去喂牛，那頭衰老的牛又講話了，眼眶里滿是淚花。它說： “我不能幫你們下地干活了，咱們快分手了。我死了以后，你把我的皮剝下來留著，碰到緊急的事，你就披上我的皮”老牛話沒說完就死了。老牛給牛郎一樁神奇的婚姻，臨死前，還把自己的牛皮送給牛郎，真是一個(gè)無私奉獻(xiàn)、鞠躬盡瘁、死而后已的忠實(shí)朋友呀！老牛也是本課中的一個(gè)重要角色，他推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展，升華了文章的主題。 老牛似乎預(yù)見到悲劇將會(huì)發(fā)生。接下來的課文講了王母娘娘破壞美滿婚姻、拆散恩愛夫妻的經(jīng)過。精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 10 頁(yè)，共 16 頁(yè)

20、- - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 10 頁(yè)，共 16 頁(yè) - - - - - - - - -生:朗讀第 8、9 自然段。 （出示課件）師: 雪上加霜的是消息被王母娘娘知道了，她是一個(gè)怎樣的人？生: 他是一個(gè)心狠手辣、不顧親情的人。師: 你從哪里看出來的 ? 生: 我從這里看出來的讀課文。師：哇！你讀得真是撕心裂肺呀！ 孩子們，請(qǐng)注意這段中的兩個(gè)疊詞，“死死”突出了孩子與母親的骨肉深情， “狠狠” 突出了王母娘娘的心狠手辣?？椗贿厭暝?，一邊望著兩個(gè)孩子大聲喊：“快去找爸爸！ ”這一句要讀出織女痛苦、難舍

21、、緊急的感情。師： 牛郎得知織女被王母娘娘抓走， 心急如焚?？墒窃趺瓷咸齑罹饶?？（出示課件）生： （出示課件）忽然，他想起老牛臨死前說的話， 便趕緊找出牛皮，披在身上，然后將一兒一女放在兩個(gè)竹筐里，挑起來就往外跑。一出屋門，他就飛了起來。他越飛越快，眼看就要追上織女了。師：這段話與前面哪一段話相互照應(yīng)？生： （出示課件）一天，牛郎去喂牛，那頭衰老的牛又講話了，眼眶里滿是淚花。它說：“我不能幫你們下地干活了，咱們快分手了。我死了以后，你把我的皮剝下來留著，碰到緊急的事，你就披上我的皮”師: 她為什么要反對(duì)兩人的婚姻？生: 兩人的身份差距太大了。師: 其實(shí)啊，孩子們你們知道嗎? 精品學(xué)習(xí)資料 可選

22、擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 11 頁(yè)，共 16 頁(yè) - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 11 頁(yè)，共 16 頁(yè) - - - - - - - - -師:（出示課件）：在封建時(shí)代，男女婚姻的自由必須經(jīng)過父母之命、媒妁之言，沒有任何婚姻自由，尤其是貧民階層和貴族之間。師：既然有神皮，那牛郎為什么沒有追回織女呢？生： （出示課件）王母娘娘拔下頭上的玉簪往背后一劃，霎時(shí)間，牛郎面前出現(xiàn)了一條天河。天河很寬，波濤洶涌，牛郎飛不過去了。生： （出示課件）從此以后，牛郎在天河

23、的這邊， 織女在天河的那邊，兩人只能隔河相望。 日子久了，他們就成了天河兩邊的牽牛星和織女星。師: 在這里，牛郎是貧民階層的代表，織女是貴族的代表。王母娘娘象征封建勢(shì)力，那條天河就是兩人之間不可逾越的界限。師: 可憐的牛郎織女??！只好隔河相望。你覺得他們的遭遇怎樣？生: 他們的遭遇可真是坎坷??！生: 我很同情他們。師：故事由喜轉(zhuǎn)悲，令人感慨萬千。東漢時(shí)期的古詩(shī)十九首這樣詠嘆（出示課件）：迢迢牽牛星，皎皎河漢女。纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼。終日不成章，泣涕零如雨。河漢清且淺，相去復(fù)幾許？盈盈一水間，脈脈不得語(yǔ)。師：牛郎織女天河永隔， 但是隔不斷恩愛夫妻的真情。 請(qǐng)看黃梅戲牛郎織女中的織女唱段（出示課

24、件） ： “縱然把我化成泥，心與人間不精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 12 頁(yè)，共 16 頁(yè) - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 12 頁(yè)，共 16 頁(yè) - - - - - - - - -分離；縱然把我化成灰，織女仍是牛郎妻?！痹诳椗团＠刹磺粨系亩窢?zhēng)下，王母娘娘被迫答應(yīng)他們每年可以相會(huì)一次。但是天河很寬，波濤洶涌，牛郎織女都飛不過去。他們?nèi)绾蜗嘁娔?？生：每年農(nóng)歷七月初七的夜晚，一群群喜鵲飛來，在天河上搭起一座“鵲橋” ，讓牛郎織女在橋上相會(huì)。

25、每逢這一天，喜鵲也確實(shí)少了許多，據(jù)說他們都到天河那兒搭橋去了。師：本文最后一段的字里行間充滿了美妙的傳奇色彩，讓人產(chǎn)生許多美好的想象。請(qǐng)同學(xué)們齊讀一遍。生： （齊讀） 。師：人間的喜鵲也被天上的牛郎織女的愛情感動(dòng)了，它們紛紛加入了天河搭橋的志愿者隊(duì)伍。（其實(shí)老牛也是一座隱性的橋） “鵲橋”象征著我國(guó)古代勞動(dòng)人民的美好愿望，也是反抗專制勢(shì)力的具體形式。師：在許多人看來，牛郎織女的故事是一場(chǎng)悲劇，請(qǐng)看話劇牛郎織女中的歌詞（出示課件）： “誰知道天長(zhǎng)地久何時(shí)了？誰知道離恨年年有多少？度盡了長(zhǎng)歲， 好難得這七夕良宵； 卻又是無限悲愁相逢在鵲橋。 ”還有上面古詩(shī)十九首中所抒發(fā)的無限悲涼之情。我倒覺得這是

26、一個(gè)比較美滿的愛情故事呢。大家請(qǐng)想一想， 牛郎不過是個(gè)孤兒，按說可能打一輩子光棍，居然有天上的美麗仙女嫁給他，還共同生活了三年， 并且有了一兒一女的愛情結(jié)晶。難道還不滿足嗎？即使后來遭到王母娘娘的破壞， 他們每年仍然可以有一次鵲橋相會(huì)。我覺得一個(gè)人擁有這樣浪漫而幸福的愛情，此生足矣！師：農(nóng)歷七月初七是牛郎織女鵲橋相會(huì)的日子，現(xiàn)在演變成了什么節(jié)精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 13 頁(yè)，共 16 頁(yè) - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 13 頁(yè)，共

27、16 頁(yè) - - - - - - - - -日？生：情人節(jié)。師：2 月 14 日是西方的情人節(jié)， 農(nóng)歷七月初七是我們中國(guó)的情人節(jié)，稱為七夕節(jié)、七巧節(jié)。 （出示課件）據(jù)說七夕之夜，人們躲在瓜果架下可以聽到牛郎織女的竊竊私語(yǔ)呢。孩子們，你們有誰聽到過？沒有？我可聽過呀。 怎么？不相信？今年七夕之夜，我真聽到牛郎織女的悄悄話了，而且記下來了，不信，我就讀給你們聽聽。師: 展示下水文。師: 孩子們，聽完了牛郎織女的七夕對(duì)話后，大家一定知道這不是真的。但是我希望你們從中明白一個(gè)道理，藝術(shù)離不開想象力。師: 如果你是故事的作者，又會(huì)給這個(gè)故事設(shè)置一個(gè)怎樣的結(jié)尾呢？請(qǐng)發(fā)揮你的奇思妙想， 用你的神來之筆， 為這個(gè)凄美的故事增添上亮麗的一筆吧！生: 動(dòng)手習(xí)作。師：誰來展示一下自己的大作。生: 讀習(xí)作。師：小組之間讀一讀，寫得好的，大家夸夸他。寫的不好的，大家給他提提建議。生: 互讀互評(píng)，自由討論。師：讀完這篇民間故事， 你對(duì)故事中的各個(gè)人物一定有自己的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，和大家交流交流。（出示課件）精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 14 頁(yè)，共 16 頁(yè) - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 14 頁(yè)，共