人教版物理九年第13章第3節(jié)《比熱容》教案

1、最新人教版物理九年第 13 章第 3 節(jié)比熱容教案 3.3 比熱容教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)與技能1. 了解比熱容的概念, 知道比熱容是物質(zhì)的一種屬性, 掌握比熱容的單位。2. 能用熱量的計(jì)算公式解決較簡單的熱量計(jì)算題。（二）過程與方法1. 通過探究 , 比較不同物質(zhì)的吸熱能力；2. 閱讀“氣候與熱污染” , 了解利用比熱容解釋海邊與沙漠晝夜溫差問題 , 并了解“熱島效應(yīng)”。（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀利用探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)腦筋想辦法解決問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：比熱容的定義與應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用比熱容的概念, 解決實(shí)際問題。教學(xué)方法：演示實(shí)驗(yàn)與學(xué)生實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的教學(xué)方法。教學(xué)用具：燒杯兩個(gè) , 各

2、裝等量的水和煤油 , 兩支溫度計(jì), 兩個(gè)相同功率的電熱器（熱得快） , 兩個(gè)攪拌器。教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)提問提問：熱傳遞的實(shí)質(zhì)是什么？什么叫做熱量？為什么熱量的單位跟功的單位相同？（二）引入新課利用熱量單位卡的規(guī)定引入新課。從熱量單位卡的規(guī)定 , 我們知道使1 克水升高 1 需要吸收的熱量是1 卡。這個(gè)規(guī)定中限定了 1 克的水 , 限定了溫度升高1?？梢娝馁|(zhì)量越多 , 升高溫度的度數(shù)越多 , 需要吸收的熱量越多。其實(shí)大家也都有這方面的經(jīng)驗(yàn)。舉例說明物體吸熱的多少跟物體的質(zhì)量和物體溫度升高的度數(shù)有關(guān)?？ǖ囊?guī)定中 , 還限定了升溫的物質(zhì)是水。那么 , 其他物質(zhì) , 在質(zhì)量相等、溫度升高的度數(shù)也相

3、等時(shí) , 吸收的熱量是不是跟水一樣多呢？（三）新課教學(xué)一、熱量的大小跟哪些因素有關(guān)？熱總是由高溫物體傳向低溫物體 , 直到溫度相等為止。高溫物體放熱, 溫度降低；低溫物體吸熱 , 溫度升高。當(dāng)物體的溫度升高或降低時(shí), 物體吸收或放出的熱量多少跟什么條件有關(guān)呢？1熱量跟物體的質(zhì)量有關(guān)。我們都有這樣的常識(shí) , 同溫度的一壺水和半壺水, 要加熱到沸騰, 一壺水吸收的熱量多。同樣 , 要把開水自然冷卻 , 水越少 , 涼得越快 , 所以 , 物體溫度升高或降低時(shí), 吸收或放出的熱量跟質(zhì)量有關(guān)。質(zhì)量越大, 熱量越多。2熱量跟物體升高或降低的溫度有關(guān)。同一塊鐵 , 把它燒到溫度為 100需要的熱量少, 繼

4、續(xù)把它燒到 1000 , 需要的熱量多。可見 , 物體吸收或放出的熱量還和升高或降低的溫度有關(guān)。溫度的變化越大, 熱量越多。3熱量跟物質(zhì)的種類有關(guān)。我們也有這樣的經(jīng)驗(yàn)：一塊鐵放在火上燒很快就非常燙了。而對(duì)水加熱, 經(jīng)過很長時(shí)間水才微微發(fā)熱。也就是說 , 鐵比水容易熱（即吸收的熱量少）。為了比較不同物質(zhì)的這方面的熱學(xué)特性, 我們做下面的實(shí)驗(yàn)（介紹實(shí)驗(yàn)裝置 , 講解觀察的內(nèi)容）。這是兩個(gè)相同的燒杯。在燒杯中分別裝入質(zhì)量相等的水和煤油 , 用相同的電熱器對(duì)它們加熱。水和煤油吸收熱量, 溫度升高 , 我們用溫度計(jì)測(cè)量水和煤油的初溫度和末溫度。由于電熱器是完全相同的 , 可以認(rèn)為在相等的時(shí)間內(nèi) , 它們

5、放出的熱量相等, 水和煤油吸收的熱量也相等。實(shí)驗(yàn)時(shí)我們觀察水和煤油溫度的變化。實(shí)驗(yàn)開始。先請(qǐng)同學(xué)測(cè)量水和煤油的初溫, 現(xiàn)在開始加熱, 接通電路。（操作并攪拌。三分鐘后記錄水和煤油升高到的溫度, 并寫在黑板上）從實(shí)驗(yàn)記錄可以分析出以下幾點(diǎn)：相同時(shí)間 , 水和煤油吸收的熱量相等。煤油的溫度升高的多。相同質(zhì)量的水和煤油要升高同樣的溫度對(duì)水加熱的時(shí)間應(yīng)該長 , 即 , 水應(yīng)該吸收更多 的熱量?？梢?, 不同物質(zhì) , 質(zhì)量相同 , 升高同樣的溫度, 吸收的熱量不等。二、比熱容為了比較不同物質(zhì), 在質(zhì)量相同 , 升高同樣的溫度時(shí)吸收的熱量不等這一熱學(xué)性質(zhì), 我們引入比熱容的概念。1單位質(zhì)量的某種物質(zhì)溫度升

6、高 1 吸收的熱量叫該物質(zhì)的比熱容。單位質(zhì)量的某種物質(zhì)溫度升高1 放出的熱量和它溫度升高1 吸收的熱量相等, 也是它的比熱容。2.比熱容的單位：比熱容的單位是焦耳 / （千克），讀作焦每千克攝氏度。3鞏固比熱容的概念和單位。水的比熱容是4.2X103焦耳（千克 C）。它的物理意義是一千克水,溫度升高1C,吸收的熱量是4.2 X 103焦耳。請(qǐng)大家讀第132 頁的比熱容表, 并解釋物理意義。（學(xué)生讀、講）三、熱量的計(jì)算1推導(dǎo)公式。根據(jù)比熱容的物理意義, 以及熱量跟物體的質(zhì)量和溫度的變化有關(guān), 就可以計(jì)算物體的溫度改變時(shí)吸收或放出的熱量。例 1 2 千克的水 , 使它的溫度由20升高到100 ,

7、水吸收多少熱量？根據(jù)水的比熱容是4.2 X 103焦/ （千克）可知 ,1千克水，溫度升高1C吸收4.2 X 103焦耳的熱量。那么 2千克的水溫度升高1C吸收的熱量應(yīng)是4.2><103焦/（千克 C） X2千克。這些水的溫度升高了100C-20 c =80C時(shí)，吸的熱量是4.2 X 103焦（千5克C） X2 千克X 80C=6.72X10 焦耳。所以，計(jì)算熱量的公式是 Q®=cm（t-t 0）其中c表示物質(zhì)的比熱容，用焦/ （千克 C）作 單位；m表示質(zhì)量，用千克作單位；t-t 0表示物體升高的溫度，用攝氏度作單位；Q吸表示吸 收的熱量。如果物體的溫度下降，放出的熱量

8、Q®=cm（t-t 0）, t-t0表示下降的溫度。例 2 質(zhì)量是 10千克的冰 , 溫度由 -20 升高到0 , 冰吸收多少熱量？根據(jù)公式Q®=cm（t-t0）得Q=2.1X103焦/ （千克 C） X 10 千克X0 -（-20） C 5=4.2 X10 焦耳。四、比熱容的實(shí)際意義從比熱容表中可知，水的比熱容很大。水和干泥土相比，在同樣受熱的情況下，吸收同樣多的熱量，水的溫度升高很少，而干泥土的溫度升高較多。因此，同在陽光照射下，內(nèi)陸地區(qū)夏季炎熱，而冬季寒冷。形成了一年四季溫差大，一日之中晝夜溫差大的大陸性氣候。沿海地區(qū)四季溫差小、晝夜溫差也小。正因?yàn)樗谋葻崛荽?，在生活中往往用熱水取暖，室溫比較穩(wěn)定。有些機(jī)器工作時(shí)變熱，也多用水來冷卻。（四）課堂小結(jié)板書設(shè)計(jì)16.3比熱容一、熱量的大小跟哪些因素有關(guān)二、比熱容三、熱量的計(jì)算四、比熱容的實(shí)際意義布置作業(yè)1 .如圖所示，是探究實(shí)驗(yàn)“比較不同物質(zhì)的吸熱能力”的實(shí)驗(yàn)裝置。左右兩圖中 ，除杯內(nèi) 分別裝的是質(zhì)量相等的食用油和水外,其余都相同。完成該實(shí)驗(yàn)還需要 ,