桂花雨教學(xué)實(shí)錄1

1、實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文檔 文案大全 桂花雨教學(xué)實(shí)錄 一、了解桂花，導(dǎo)出課題，簡介作者 師：（出示課件桂花）同學(xué)們，這是什么花？ 生：桂花 (師板書：桂花）： 師：課前同學(xué)們已經(jīng)了解過桂花，現(xiàn)在誰來向大家介紹一下。 生：桂花的葉子很細(xì)，很小。 師：今天我們要學(xué)的課文就叫-桂花雨 （板書:雨 ） 生：齊讀課題 師：大家已預(yù)習(xí)過課文，誰來說說文中的桂花雨指的是什么？ 生：（桂花雨指好多桂花落下來，就像下雨一樣。） 師：（課件出示簡介）同學(xué)們，有這樣一位作家，名叫琦君，她是浙江溫州人，12歲隨父親來到杭州，32歲去了臺灣，60歲移居美國，她一生漂泊，84歲才回到故鄉(xiāng)溫州，就是這樣一位八十多歲的老人，久久難忘家鄉(xiāng)的

2、桂花，久久難忘和我們小朋友一樣年齡時(shí)感受過的 生：齊讀課題桂花雨。 師：今天，我們要一起走進(jìn)琦君的童年，去感受她所經(jīng)歷的奇妙的桂花雨。 二、初讀課文，整體感知，初聞桂花 實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文檔 文案大全 師：現(xiàn)在請同學(xué)們自由大聲的朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，再想一想桂花的什么讓作者久久難忘？ 生：搖桂花，下桂花雨的情景 師：的確，那是發(fā)生在金秋十月，桂花盛開的時(shí)候，滿樹的桂花金燦燦的，我們一起來讀讀這句話。課件出示句子：桂花盛開的時(shí)候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。 師：讀完這句話,你感受到了什么?(板書:花香) 從哪些詞感受到? 生：我從“沒有不”和“香飄十里”感受到的

3、濃濃花香。 師：“浸”是什么意思呢？ 生：（課文指桂花的香氣濃郁，向四周彌漫，村子像被泡在桂花的香氣里似的。） 師：如果你是琦君的鄰居，你有什么感受？ 師：聞著花香，你想干什么？ 生：（我覺得桂花的香味真是迷人?。」鸹ㄕ嫦惆?，我都想摘一些來泡泡茶。如果我在吃飯，我覺得飯也香了。我覺得我的人也香了。我覺得琦君家桂花的香味讓村里的人都分享到了。我想去搖桂花。） 實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文檔 文案大全 師：再次齊讀讀這句話。 生：齊讀。 三、自讀自悟，局部深究，浸染桂香 師：桂花盛開的時(shí)候，年少的琦君，站在桂花樹底下，望著星星點(diǎn)點(diǎn)的桂花，她多么想快點(diǎn)搖桂花啊！讓我們讀讀搖桂花這一部分（請大家默讀第五小節(jié)），找一找，

4、劃一劃哪些句子能感受到“我”當(dāng)時(shí)的迫不及待。 生：搖花對我來說是件大事。所以，我總是纏著母親問：“媽，怎么還不搖桂花呢？” 生：這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地?fù)u。搖呀搖，桂花紛紛落下來，人們滿頭滿身都是桂花。我喊著：“?。≌嫦裣掠?，好香的雨啊！” 師：誰來表演一下?lián)u桂花的情景。 生：我來。 師：看來搖桂花確實(shí)是件快樂，開心的事。 師：走進(jìn)這場桂花雨，齊讀這段話 實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文檔 文案大全 生：這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地?fù)u。搖呀搖，桂花紛紛落下來，人們滿頭滿身都是桂花。我喊著：“啊！真像下雨，好香的雨??！” 師：搖啊搖，桂花紛紛落下來，桂花像什么一樣落下來？ 生：桂花像雪花一

5、樣從樹上飄飄悠悠落了下來。 生：桂花像春天的細(xì)雨密密地、綿綿不斷地落下來。 生：桂花就仿佛是一個(gè)個(gè)金光閃閃的螢火蟲，向我紛紛飛來。 師：紛紛揚(yáng)揚(yáng)的桂花落在了你的，落在了你的，你的你的，你的，可以說是落得我們 師：此時(shí)桂花落在你的頭上、頸上、身上，你有什么感受？ 師：此時(shí)此刻，如果是你，你會怎樣喊？ 課件出示：我（ ）地喊：“啊！真像下雨，好香的雨??！” 生：（快樂、激動(dòng)，拍著手、又蹦又跳、手舞足蹈、閉著眼睛、陶醉等） 師：齊讀“這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地?fù)u。搖呀搖，桂花紛紛落下來，人們滿頭滿身都是桂花。我喊著：“??！真像下雨，好香的雨啊”！ 實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文檔 文案大全 師：天真爛漫的

6、琦君，使勁地?fù)u呀搖，桂花像雨一樣落下來，她和小伙伴們蹦跳著，歡笑著，展現(xiàn)在我們面前的是多么美麗而又溫馨的畫面。同學(xué)們，簡簡單單的3個(gè)字，搖啊搖，搖出了什么？板書：快樂 課件出示說話：我們抱著桂花樹，使勁地?fù)u呀搖，搖出了 。 生：搖出了朵朵完整、新鮮的桂花，搖出了清香迷人的桂花雨。 生：搖出了滿頭滿身都是桂花香氣的人們，搖出了一杯杯飄散桂花香氣的清茶，搖出了一塊塊浸在桂花香中的糕餅。生： 搖出了童年的歡樂和喜悅，搖出了故鄉(xiāng)的親切與溫馨，搖出了童年時(shí)代的樂趣，搖出了快樂心情，搖出了童真，搖出了對桂花的喜愛。 感受鄉(xiāng)情 師：就這樣搖呀搖，讓前后十幾家鄰居浸在馥郁香氣中的桂花都紛紛揚(yáng)揚(yáng)地?fù)u落了，可在琦

7、君的筆下，卻說：全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里。 師：同學(xué)們，桂花只在秋天開放，而且只有琦君家的院子里種著桂花，那為何說是全年、整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里呢？請你快速地瀏覽一下課文，找到依據(jù)來說一說。 師：炎熱的夏天，喝上一杯涼涼的桂花茶，頓時(shí)心曠神怡；寒冷的冬天，喝上一口冒著熱氣的桂花茶， 實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文檔 文案大全 師：除了泡桂花茶，做桂花糕，還可以干什么？一年四季都可以享有，怪不得琦君說你來讀 師：只有琦君家的院子里有桂花，那整個(gè)村子又作何理解呢？找到依據(jù)只送給胡家老爺爺，毛家老婆婆嗎？只送給他們兩個(gè)嗎？還會送給誰？說得真好，村子里的每一個(gè)人都可以分享，所以說，全年。 師：人人都可以泡上一

8、杯濃濃的桂花茶，這香真是沁人心脾，男同學(xué)讀 生：全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里。 過年時(shí)家家戶戶都可以嘗一口糯糯的甜甜的桂花糕，這花香唇齒留芳，彌久不散，一起讀 生：齊讀。 師：這樣一來，我們就不僅僅是沉浸在桂花的香氣里，更是沉浸在了（濃濃的鄉(xiāng)情）里。板書：鄉(xiāng)情 四、走進(jìn)作者，升華情感，品悟鄉(xiāng)愁 難怪，背井離鄉(xiāng)時(shí)，每每我把一大袋桂花給母親，母親總是說，（引讀出示母親的話）： 實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文檔 文案大全 “這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！?補(bǔ)充滿覺隴資料感受杭州小山上的桂花香。 師：同學(xué)們，可就是這樣一個(gè)賞桂勝地，母親卻說：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。”其實(shí)母親也道出了

9、我的心聲，這家鄉(xiāng)院子里的桂花香的僅僅是桂花本身的香味嗎？這香里還蘊(yùn)涵著我和母親許許多多的情感，那你說香的還有什么？（快樂，鄉(xiāng)情，記憶，思念等）板書：思念 師：多少年來，琦君漂泊他鄉(xiāng)，可家鄉(xiāng)的桂花總是讓她魂?duì)繅艨M，難以忘懷，又是一個(gè)中秋節(jié)的夜晚，皓月當(dāng)空，琦君又想起了什么，請拿起你手中的筆寫下來。 （課件出示，并伴有音樂。）又是一個(gè)中秋節(jié)的夜晚，皓月當(dāng)空，琦君 。 師：桂花的香，搖花的樂，花雨的美，對童年的懷念，其實(shí)也都是源自我對故鄉(xiāng)的思念。 走進(jìn)內(nèi)心，升華情感 （音樂響起）正如她在另一部作品煙愁中所說：（師深情訴說） 實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文檔 文案大全 課件出示：每回我寫到我的父母家人與故土，我都禁不住熱

10、淚盈眶，我忘不了他們對我的關(guān)愛，我也珍惜自己對他們的一份情，象花木草樹似的，誰能沒有根呢？ 師：的確，正是因?yàn)閷Ω淖穼ぃ?4歲那年，她又回到了故鄉(xiāng)。看到故鄉(xiāng)的一草一木，不禁淚水漣漣。其實(shí)琦君她從來沒有真正離開過故鄉(xiāng)，因?yàn)楣枢l(xiāng)就在她的心里。 師：同學(xué)們，下課。 實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文檔 文案大全 實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文檔 文案大全 實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文檔 文案大全 實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文檔 文案大全 實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文檔 文案大全 實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文檔 文案大全 桂花雨我國著名女作家琦君寫的，語言文字尤其的美。初捧這篇文章，我只是被優(yōu)美的語言文字所打動(dòng)，如同沐浴在一場香香的桂花雨中。當(dāng)我再深入地去讀，去了解琦君時(shí)，我卻在那迷人的香氣中，感受到了琦君那如桂

11、花雨般的思鄉(xiāng)之情。但是這種鄉(xiāng)情難忘、童年難忘的情懷，卻不是簡簡單單、大大略略地就可以感受到的，需要仔細(xì)地從字里行間細(xì)品方見。那么在我的課堂中，我如何讓學(xué)生也能有這樣的體會呢？反復(fù)參考了很多名師的教學(xué)設(shè)計(jì)，結(jié)合著本班學(xué)生實(shí)際，我對教材進(jìn)行了一些處理。 “搖桂花”這一段是教學(xué)的重點(diǎn)。這部分教學(xué)我注意了讀中感悟，引導(dǎo)學(xué)生深入地體會了“搖桂花”時(shí)的快樂心情。我給了充足的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)：圈畫出你認(rèn)為琦君喜歡搖桂花的句子，并在給你感受最深的詞語旁邊做一些適當(dāng)?shù)呐ⅰ＝又趯W(xué)生交流課文中表現(xiàn)琦君喜歡搖桂花的句子。（1）“搖桂花”對我是件大事，所以我總是纏著母親問：“媽，怎么還不搖桂花嘛！”這一句我主

12、要讓學(xué)生自己交流體會，在交流中啟發(fā)學(xué)生感受到這一年一度的搖桂花對琦君來說是一件重要的事，是一件樂事。為了幫助學(xué)生進(jìn)一步感受琦君對搖桂花的期盼和迫切心情，我創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行了“三讀”琦君的話。（2）“這下我可樂了，幫著在桂花樹下鋪竹席，幫著抱著桂花樹使勁地?fù)u?！弊寣W(xué)生嘗試把靜止的文字想象成一個(gè)個(gè)動(dòng)態(tài)的畫面，描述畫面中出現(xiàn)的是一個(gè)什么樣的小女孩。學(xué)生在描述中感受到了這是一個(gè)天真可愛活潑，忙得不亦樂乎的小姑娘形象。（3）“桂花紛紛落實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文檔 文案大全 下來，落得我們滿頭滿身，我就喊：?。≌嫦裣掠?！好香的雨?。?#39;”我運(yùn)用了創(chuàng)設(shè)情境撒桂花，讓學(xué)生感受桂花雨的飄落，在又蹦又跳、又笑又叫中感受到搖桂花的快樂。而提示語的填寫則更加讓學(xué)生領(lǐng)悟到了作者三句短短語言中透露出來的感情。 “外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂?！蹦赣H說的這句話是全文的一個(gè)難點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，到介紹故事背景讓學(xué)生深入體會母親比的不是桂花味道的濃淡，比的是感情，與其說母親談的是桂花，不如說母親在表達(dá)自己的思鄉(xiāng)之情。 而學(xué)生創(chuàng)作小詩，則把學(xué)生的情感推向了高潮，在故鄉(xiāng)情的音樂聲中學(xué)生更進(jìn)一步走近了琦君，走近了她的情感世界，感受著她淡淡的鄉(xiāng)愁。所以詩句的誕生自然而然。今天課堂上馬昊天創(chuàng)作出的“風(fēng)景還是故鄉(xiāng)的美”則出人意料地給這首古詩添加