“噪聲的危害和控制”教學(xué)案例與設(shè)計

1、“噪聲的危害和控制”教學(xué)案例與設(shè)計課題第一章：聲現(xiàn)象第四節(jié)：噪聲的危害和控制學(xué)習(xí)目標(biāo)知識目標(biāo)：了解噪聲的來源和危害；知道防治噪聲的途徑，增強環(huán)境保護的意識。能力目標(biāo)：通過體驗和觀察，了解防治噪聲的思路，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識解決實際問題的能力情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)熱愛、保護我們賴以生存的“地球村”的環(huán)境意識，提高學(xué)生的道德修養(yǎng)學(xué)習(xí)重點噪聲的來源及危害，減弱噪聲的途徑學(xué)習(xí)難點噪聲的等級教具與媒體玻璃片、鐵釘、音叉及相應(yīng)的圖片、錄像等教   學(xué)   程   序 內(nèi)容與教師活動學(xué)生活動設(shè)計依據(jù)一、創(chuàng)設(shè)

2、情境，引入新課1、提問幾個上節(jié)課出現(xiàn)的問題，做好知識的鋪墊。2、播放錄像師聲音可以分為兩類，一類是能給人以優(yōu)美享受的聲音，叫做樂音；另一類是令人感到心煩意亂的聲音，我們把它叫做噪聲，隨著現(xiàn)代化大工業(yè)的發(fā)展，近年來噪聲己成為國際公害，那么噪聲的來源有哪些，它有什么危害，它是通過什么途徑傳播的，怎樣減弱噪聲呢？我們?nèi)绾谓裉炀蛠韺W(xué)習(xí)第四節(jié)的內(nèi)容，噪聲的危害和控制。（板書）二、進入新課，科學(xué)探究（一）噪聲的來源1、【提出問題】令人心煩意亂的聲音常來自哪里呢？老師放一段播放一段噪聲，如建筑工地的敲擊聲、混凝土攪拌機的轟隆聲、電鋸聲、機器的轟鳴聲等?？偨Y(jié)：噪聲的振動是無規(guī)則的。2、請同學(xué)們說說生活中還有哪

3、些聲音是令你心煩意亂的，總結(jié)：妨礙其他人工作、學(xué)習(xí)、休息的聲音都是噪聲。所以噪聲的來源很多，我們判斷一種聲音是不是噪聲，可以從兩個角度考慮，一是從物理學(xué)角度看它的振動規(guī)則，如果它的振動是不規(guī)則的，那么這種聲音就是噪聲；二是從環(huán)境保護的角度看是否影響了人們的工作、生活和學(xué)習(xí)，如果對其他人有影響，則屬于噪聲。 提問學(xué)生，回答問題       兩玻璃片摩擦?xí)r或鐵釘擦地時  我正在學(xué)習(xí)，其他學(xué)生的唱歌聲  做好知識的預(yù)備     &#

4、160;可以讓學(xué)生直接制造一些噪聲來，可提高積極性 噪聲的波形借助多媒體，可以體會高科技為我們帶來的便利2 / 65、舉一些生活中產(chǎn)生噪聲的例子。（二）噪聲強弱的等級和危害1、【等級】雖然都是噪聲，但它們之間也是有不同級別的，有的強度大，有的卻小，我們?nèi)绾蚊枋鲈肼暤倪@種差別呢？2、我們是否可以將聲音分成若干等級，每一級代表一定的強度。于是我們就用分貝作為聲音強弱等級的單位，分貝用符號dB來表示。3、請同學(xué)觀看課本圖1.43的聲音強弱等級表，找出以下幾種聲音的強弱。（1）有利于學(xué)習(xí)的教室里的聲音；（2）人與人之間的正常交談聲；（3）嘈雜的馬路上的聲音；（4）噴氣式飛機起飛的聲音。4、【

5、危害】噪聲的危害是多方面的,最直接受到損害的是聽覺系統(tǒng);其次是慢性損傷,如果人長期處于高分貝的噪聲環(huán)境中,會使聽覺疲勞不斷加深,發(fā)生器質(zhì)性病變,造成聽力下降.大約有三類：心理效應(yīng)、生理效應(yīng)和物理效應(yīng)（1）心理效應(yīng)：使人煩躁、精力不集中、妨礙休息舉例：第二次世界大戰(zhàn)期間，法西斯曾用尖銳的噪聲來折磨被俘人員，使他們精神錯亂以獲取口供。（2）生理效應(yīng)：出現(xiàn)耳聾、頭痛、消化不良、視覺模糊等癥狀，嚴(yán)重的神志不清、休克或死亡。舉例：20世紀(jì)50年代，西班牙曾經(jīng)有80個人自愿做噴氣發(fā)動機噪聲作用的試驗對象，結(jié)果有28人死亡，其余都得了嚴(yán)重的麻痹癥。（3）物理效應(yīng)：高強度的噪聲能夠損壞建筑物舉例：曾有一架飛機

6、，在60米底空只以每小時1100千米的速度飛行時，使地面一座樓房遭到破壞。所以保護環(huán)境人人有責(zé)，我們應(yīng)該從自身做起，從小事做起，減小噪聲對其他人的危害。5、噪聲監(jiān)測播放噪聲監(jiān)測圖片或錄像，讓學(xué)生觀察，從監(jiān)測儀上能得到什么知識。（三）噪聲的控制方法所舉的例子可多可少，老師要適量掌握  可以利用書上的表格，通過比較能得出一個大約值          有聲音強弱的大小，其單位是分貝（dB） 學(xué)生回答生1：生2：生3：    

7、0; 學(xué)生回答      養(yǎng)成帶著問題看書的好習(xí)慣，也為理解影響別人學(xué)習(xí)的聲音做好鋪墊   通過對噪聲危害的學(xué)習(xí)，擴大學(xué)生的知識面 利用實例引出控制噪聲的三種方法，能調(diào)動學(xué)生的積極性    由于我們聽到聲音的過程是：聲源傳聲介質(zhì)人耳，所以控制噪聲的方法也要從以上三個方面加以控制。例如：你正在學(xué)習(xí)，但樓下音樂的吵鬧聲影響了你，你該怎么辦呢？老師總結(jié)控制噪聲的三個方法1、在發(fā)聲處控制如：摩托車上的消聲器；用光信號代替聲信號；提高技術(shù)，增加金屬間的彈性

8、，研制無聲合金等。2、在傳播過程控制如：在公路兩植樹造林，讓樹木來減弱噪聲；對產(chǎn)生噪聲的機器裝上隔音罩等。3、在人耳處控制如：戴上耳塞就是一個很好的方法。老師舉一些例子，請同學(xué)們判斷這是采用什么方法控制噪聲的。（四）我國在控制噪聲方面的措施中華人民共和國環(huán)境噪聲污染防治法已于1996年10月29日由第八屆全國人大常委會第二十二次會議審議通過 ,自1997年3月1日起施行，各省市結(jié)合自己的實際情況，也都制定了相應(yīng)的法規(guī)文件。其中有一條是：在城市市區(qū)街道、廣場、公園等公共場所組織娛樂、集會等活動，使用音響器材，產(chǎn)生干擾周圍生活環(huán)境的過大音量的，由公安機關(guān)給予警告，可以并處200元以上1000元以下

9、罰款。法律為我們提供了保護，你還怕什么呢？（五）噪聲的利用噪聲也能利用，例如，利用噪聲可以消除雜草，發(fā)電、制冷、除塵等。（六）練習(xí)：課外活動小組參考課題：研究噪聲對植物生長的影響這個活動適合以46人的小組為單位展開。學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)和查閱資料，了解相關(guān)知識，選定要研究噪聲對植物生長的影響，并擬訂實驗方案。 從我國法律的規(guī)定上給學(xué)生以熏陶，增強控制噪聲的信心和勇氣 利用噪聲的利用，培養(yǎng)學(xué)生一分為二看問題的思維方式課堂小結(jié)這節(jié)課從聲音的分類角度得出樂音與噪聲中噪聲的有關(guān)知識。主要分析了噪聲的來源、噪聲的等級和危害及控制噪聲的方法等內(nèi)容。對噪聲和來源我們是通過錄像與實際生活相聯(lián)系的方法得出的；對噪聲的等級和危害我們是通過看書和錄像相結(jié)合的方法得出的；對噪聲控制的方法我們是通過一個個的實例總結(jié)出的。教學(xué)流程板 書 設(shè) 計 第四節(jié)：噪聲的危害和控制一、噪聲的來源1、噪聲的振動都是無規(guī)則的；2、凡是影響人們工作、學(xué)習(xí)、生活的聲音都是噪聲。二、噪聲強弱的等級和危害1、等級：噪聲的單位是：分貝，符號為dB。適宜學(xué)習(xí)的強度為3040dB。2、危害：從心理上、生理上和物理上都能產(chǎn)生一系列的效應(yīng)。三、控制噪聲的方法