“學(xué)程導(dǎo)航”課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、“學(xué)程導(dǎo)航”課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容8 成語(yǔ)故事 自相矛盾共幾課時(shí)課型第幾課時(shí)三維目標(biāo)1.學(xué)習(xí)自相矛盾中的生字詞，理解“夸口”、“啞口無(wú)言”的含義。2.讀懂寓言故事的內(nèi)容，感悟寓言故事的寓意。3.了解中國(guó)古代寓言的特點(diǎn)，滲透學(xué)寓言的方法。4.通過(guò)說(shuō)、問(wèn)、演等活動(dòng)，使學(xué)生在了解寓意的基礎(chǔ)上受到教育。教學(xué)重難點(diǎn)感受寓言故事的寓意，從中受到教育。教學(xué)準(zhǔn)備PPT課件課前預(yù)習(xí)1. 讀成語(yǔ)故事，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，查字典解釋不理解的字詞。2. 想一想三則成語(yǔ)各講了一件什么事，給你什么啟發(fā)？教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)學(xué)程預(yù)設(shè)導(dǎo)航策略調(diào)整反思一、看圖猜畫(huà)謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣。1.猜謎語(yǔ)。狐假虎威、亡羊補(bǔ)牢、守株待兔、畫(huà)蛇添足一

2、、看圖猜畫(huà)謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣。 1同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？那好，請(qǐng)你根據(jù)畫(huà)面的意思來(lái)猜幾個(gè)成語(yǔ)?？凑l(shuí)的反應(yīng)最快。（課件依次演示反映內(nèi)容的圖片）。2在中華民族悠久燦爛的文化中，成語(yǔ)是其中的瑰寶。它概括性強(qiáng)、內(nèi)涵豐富。如果在作文或說(shuō)話中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些成語(yǔ)，就可以獲得形象生動(dòng)、言簡(jiǎn)意豐、入木三分的奇妙效果。而這些成語(yǔ)大多出自寓言故事，或是歷史故事、神話傳說(shuō)、名家名言等。今天我們要學(xué)的第8課成語(yǔ)故事（讀題），它里面就出現(xiàn)了三個(gè)經(jīng)典的成語(yǔ)。你知道是哪三個(gè)成語(yǔ)嗎？自相矛盾 濫竽充數(shù) 畫(huà)龍點(diǎn)睛。其實(shí)這里面的三個(gè)成語(yǔ)故事就是三則寓言。（1 / 652思考什么是寓言？（聽(tīng)出來(lái)了，這是個(gè)故事，但里面藏著一個(gè)道理

3、。）3想想，要學(xué)好一則寓言，就要先學(xué)它的什么？再去干什么??？5.齊讀課題。二、初讀課文自相矛盾，學(xué)習(xí)生字詞。1.請(qǐng)自己讀讀這個(gè)故事，注意把每個(gè)字的字音讀準(zhǔn)確。同桌再互相讀一讀，聽(tīng)聽(tīng)他讀對(duì)了嗎？如果你的伙伴有困難，就幫他練一練。指名讀故事。大家仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他達(dá)到正確、流利的要求了嗎？2.學(xué)習(xí)理解生字。（1）戳：知道戳的意思嗎？字典上怎么說(shuō)?。浚ㄓ檬种富蜷L(zhǎng)條物的頂端捅）伸出手指頭，做做戳的動(dòng)作。那戳有哪兩種結(jié)果呢？那文中寫(xiě)的是用什么戳什么呢？（2）生讀字詞：矛 盾你知道什么是“矛”，什么是“盾”嗎？（3）銳利 、堅(jiān)固（4）能把它和上面的詞連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。板書(shū)：寓言）3.那你知道什么是寓言嗎？“寓言”就

4、是通過(guò)一個(gè)故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)深刻的道理。板書(shū)：故事、道理4真好！你連學(xué)習(xí)方法都告訴我們了。（板書(shū)：學(xué)、明）5.那我們就用這樣的方法來(lái)學(xué)習(xí)第一個(gè)成語(yǔ)故事自相矛盾。（ 板書(shū)：自相矛盾）（讀題）二、初讀課文自相矛盾，學(xué)習(xí)生字詞。 1. 第一步我們就來(lái)讀準(zhǔn)讀通這個(gè)故事。師提醒：文中有兩句話很容易讀錯(cuò)，你可要仔細(xì)哦。師：誰(shuí)能把這個(gè)故事給大家讀一讀？ 評(píng)價(jià)讀課文情況！2第二步就讓我們一起來(lái)看看里面的生字詞，你認(rèn)識(shí)并理解了嗎？（1）課件依次演示生字詞（2）生讀字詞：矛 盾 大家看：（鏈接）誰(shuí)來(lái)讀讀介紹。（3）讓我們繼續(xù)讀。（4）能把它和上面的詞連起來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？生1：銳利的矛，堅(jiān)固的盾。（可以。）生2：矛很銳利，盾

5、很堅(jiān)固。（也行。）生3：矛銳利得很，盾堅(jiān)固得很。（書(shū)里就是這樣用的。）（5）接著讀詞：拿、賣(mài)。用上這些詞，圍繞課文內(nèi)容說(shuō)一兩句話嗎？（6）讀讀這兩個(gè)詞：夸口、張口結(jié)舌。 思考：“張口結(jié)舌”在課文中是什么意思呢？能給它換個(gè)詞代替嗎？讀一讀。三、再讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀懂故事的內(nèi)容。1.指名學(xué)生再讀課文注意：當(dāng)他在讀的時(shí)候啊，同學(xué)們特別要注意聽(tīng)一聽(tīng)，他在讀這兩句話時(shí)，是用什么語(yǔ)氣讀的？2.學(xué)習(xí)朗讀體會(huì)。（1）用“夸口”的語(yǔ)氣讀讀這兩句話。生練習(xí)讀這兩句話。指名讀，評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)（5）接著讀。讀詞：拿、賣(mài)。 （6）讀讀這兩個(gè)詞：夸口、張口結(jié)舌。 （啞口無(wú)言 目瞪口呆）哦，是他沒(méi)話可說(shuō)了。看來(lái)，同學(xué)們都已經(jīng)懂

6、得了“張口結(jié)舌”的含義了。三、再讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀懂故事的內(nèi)容。 1那他為什么會(huì)沒(méi)話說(shuō)了呢？誰(shuí)再來(lái)把課文讀一讀??？（把那人叫賣(mài)的兩句話變紅）2有層次的指導(dǎo)學(xué)生用夸口的語(yǔ)氣讀一讀這兩句話，并體會(huì)其中重點(diǎn)詞句的含義。 （1）他是用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)的呢？ 板書(shū)：夸口a我聽(tīng)出來(lái)了，他特別強(qiáng)調(diào)了他的盾很堅(jiān)固，矛很銳利。誰(shuí)的讀法跟他不同？b.你強(qiáng)調(diào)的是什么？ “隨你”是什么意思？大家看，他跟第一個(gè)同學(xué)體會(huì)的不一樣，讀的就不一樣。誰(shuí)還能讀出不同來(lái)？c.你們聽(tīng)出他想表達(dá)什么意思啊？“特別得好”這個(gè)意思，你們從哪個(gè)詞聽(tīng)出來(lái)的？“很”d挺有意思的！為什么這么讀？生：因?yàn)槲乙獜?qiáng)調(diào)讓大家來(lái)買(mǎi)“我的”的矛和盾?。∨?，有自

7、己獨(dú)特的想法，很好。（2）剛才他讀的時(shí)候啊，不光讀出夸口的語(yǔ)氣，還有一些表情和動(dòng)作呢？你們也來(lái)做一次賣(mài)東西的人，試著加上表情和動(dòng)作再讀讀。生加動(dòng)作練習(xí)讀書(shū)。 指名反饋表演讀。3. 請(qǐng)你快速默讀課文，找一找課文中最能表現(xiàn)這個(gè)人驕傲、愚蠢、可笑的句子劃下來(lái)。指名學(xué)生讀自己找到的句子，談感受：說(shuō)說(shuō)你為什么覺(jué)得他可笑、愚蠢。四、深入理解課文內(nèi)容，明白故事的寓意。1. 男女生分讀這兩句話。提出問(wèn)題。2.那你能質(zhì)問(wèn)他，當(dāng)場(chǎng)拆穿他嗎？還可以怎么問(wèn)？3. 你能用“如果，就說(shuō)明。”的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？有沒(méi)有第3種情況發(fā)生??？（如果戳得穿說(shuō)明了什么？戳不穿呢？如果盾被戳穿了，但矛也因此而斷了呢？）4. 同學(xué)們，看來(lái)這

8、楚國(guó)人說(shuō)的兩句話，前一句跟后一句，是怎樣的啊？（2）知道表演讀。（3）（手指一個(gè)學(xué)生）我看你特投入，來(lái)，到前面表演表演。呵呵！這楚國(guó)人，說(shuō)話夸大其詞，簡(jiǎn)直比黃婆賣(mài)瓜還厲害。3這個(gè)人為什么給大家留下這樣的壞印象呢？ 四、深入理解課文內(nèi)容，明白故事的寓意。 1.好極了，那我們來(lái)仔細(xì)看看他說(shuō)的這兩句話，有問(wèn)題嗎？ 2評(píng)價(jià)：你好厲害！一下就切中了他話中的要害。 問(wèn)的真漂亮！對(duì)??！圍觀的人也是這樣問(wèn)的。讀，“用你的矛來(lái)戳你的盾，會(huì)怎樣呢？” 3.用你的矛來(lái)戳你的盾，同學(xué)們，猜猜會(huì)有怎樣的結(jié)果？4. （相互抵觸、不一致。）你們理解的很準(zhǔn)確，看來(lái)大家已經(jīng)讀懂了這個(gè)故事。5.那個(gè)楚國(guó)人已經(jīng)被大家質(zhì)問(wèn)得“張口結(jié)

9、舌”，已是窘態(tài)畢現(xiàn)、狼狽不堪了。板書(shū)：張口結(jié)舌（是??！要實(shí)事求是，不然沒(méi)人相信你的，到時(shí)就啞巴吃黃連像他這樣自己說(shuō)話前后抵觸、撞車(chē)，這叫什么啊？5.可是光這樣批評(píng)他可不行啊，我們還得告訴他錯(cuò)在哪里？得幫他總結(jié)一下教訓(xùn)。不然，他下次還會(huì)犯的。6.那這則寓言提醒我們以后做事、說(shuō)話時(shí)應(yīng)該注意點(diǎn)什么??？請(qǐng)你在旁邊寫(xiě)寫(xiě)你從中明白的道理。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)！五、初識(shí)古文，激發(fā)興趣。1出示古文2練讀原文（借助拼音自己讀一讀）3誰(shuí)能告訴大家，這段古文講的是一件什么事情？有苦說(shuō)不出了） 6.說(shuō)話如此，其實(shí)做事也是這個(gè)道理。7.對(duì)啊！我們以后說(shuō)話、做事也要實(shí)事求是，講究分寸，不能故意夸大，言過(guò)其實(shí)，否則，也會(huì)陷入“自相矛盾

10、”的境地。生讀道理。板書(shū)：說(shuō)話、做事要前后一致。五、初識(shí)古文，激發(fā)興趣。1這個(gè)故事有意思嗎？（有）這么有意思的一個(gè)故事，它出自古代思想家韓非子寫(xiě)的一則寓言，如今它已經(jīng)成為人們熟知的一個(gè)成語(yǔ)自相矛盾（讀）。讓我們來(lái)看看它的原文是怎樣寫(xiě)的：楚人有鬻盾與矛者,譽(yù)之曰:“吾盾之堅(jiān),物莫能陷也?！庇肿u(yù)其矛曰:“吾矛之利,于物無(wú)不陷也。”或曰:“以子之矛,陷子之盾,何如?”其人弗能應(yīng)也。2哎，都是古文，你有什么辦法讀懂它嗎？老師告訴你們一個(gè)辦法，可以結(jié)合我們剛才讀懂的課文對(duì)照著學(xué)，這樣很快你就能自己讀懂它了。3.用現(xiàn)代語(yǔ)言表達(dá)古文句子的意思，句子的形式可以靈活些，不必強(qiáng)求說(shuō)法一致，意思不錯(cuò)即可。作業(yè)設(shè)計(jì)

11、“學(xué)程導(dǎo)航”課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容8 成語(yǔ)故事濫竽充數(shù)共幾課時(shí)課型第幾課時(shí)三維目標(biāo)1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.讀準(zhǔn)并理解本課生字詞,會(huì)用“總是”等詞語(yǔ)造句。3.運(yùn)用查成語(yǔ)詞典和聯(lián)系課文等方法,理解“濫竽充數(shù)”的意思。教學(xué)重難點(diǎn)讀懂故事,理解寓意。教學(xué)準(zhǔn)備PPT課件教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)學(xué)程預(yù)設(shè)導(dǎo)航策略調(diào)整反思一、復(fù)習(xí)引入，揭示課題1.課前，老師先請(qǐng)大家預(yù)習(xí)了第二個(gè)成語(yǔ)故事，請(qǐng)你用簡(jiǎn)單的話來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事的主要內(nèi)容。2.學(xué)生反饋 戰(zhàn)國(guó)時(shí)，齊宣王喜歡聽(tīng)許多人一起吹竽，南郭先生不會(huì)吹，也混在中間充數(shù)。后來(lái)齊湣王繼位，喜歡一個(gè)一個(gè)地吹給他聽(tīng)，南郭先生只好逃走了。3. 說(shuō)說(shuō)你理解了這個(gè)成語(yǔ)中的哪幾個(gè)字？哪

12、些字在理解上有難點(diǎn)？竽：簧管樂(lè)器。一、復(fù)習(xí)引入，揭示課題1.檢查預(yù)習(xí)情況2這個(gè)故事就是我們今天要學(xué)的寓言濫竽充數(shù)。讓我們一起來(lái)讀讀這個(gè)成語(yǔ)。3出示“濫竽充數(shù)”充數(shù)：湊數(shù)。4.學(xué)習(xí)“濫”請(qǐng)同學(xué)們快速查字典，并據(jù)詞定義。5. 你能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)整個(gè)詞語(yǔ)的意思嗎？二、 初讀課文，初知大意1.初讀課文，找句子。2學(xué)生反饋“每次吹竽，他也鼓著腮幫捂著竽眼兒，裝腔作勢(shì)，混在隊(duì)里充數(shù)?！?. 我們來(lái)一起讀讀這個(gè)句子，什么叫“裝腔作勢(shì)”？ 學(xué)生反饋4. 請(qǐng)同桌之間學(xué)著南郭先生的樣子互相做做這個(gè)動(dòng)作，然后再讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。5.（45名學(xué)生上臺(tái)表演，其他同學(xué)讀這個(gè)句子）6. 指名23名學(xué)生個(gè)別讀，說(shuō)說(shuō)體會(huì)。（1）“也

13、”說(shuō)明南郭先生是學(xué)著其他吹竽人的樣子在裝腔作勢(shì)的是啊！請(qǐng)你讀讀，我們一起來(lái)試試。（2）“混”說(shuō)明他裝腔作勢(shì)非常象，才能蒙混過(guò)關(guān)的。南郭先生就是這裝腔作勢(shì)，濫竽充數(shù)，蒙混過(guò)關(guān)的。4.“濫”字有難點(diǎn)，（點(diǎn)擊顯示 濫：與真實(shí)不符，引申為蒙混。）5. 讓我們回到課本中，請(qǐng)同學(xué)們快速朗讀課文，找到文中能解釋這個(gè)成語(yǔ)的句子。二、 初讀課文，初知大意1指導(dǎo)讀通課文，讀正確。 2.你同意他的意見(jiàn)嗎？讓我們一起來(lái)讀讀這個(gè)句子。（不同意：說(shuō)說(shuō)你的意見(jiàn)，再請(qǐng)同學(xué)們讀讀課題，再讀讀這兩個(gè)句子，比較一下，到底哪一個(gè)句子更能解釋這個(gè)詞語(yǔ) 。）課件出示句子3從句中哪些地方可以看出他在裝腔作勢(shì)？教師板書(shū)：簡(jiǎn)筆畫(huà)“裝腔作勢(shì)”4

14、.這就叫裝腔作勢(shì)。（點(diǎn)擊：裝腔作勢(shì)）5.誰(shuí)愿意上來(lái)扮演南郭先生，做做裝腔作勢(shì)的樣子，大家給他們配上朗讀。6.這會(huì)老師要當(dāng)一回齊湣王，聽(tīng)聽(tīng)個(gè)別朗讀，誰(shuí)來(lái)試試？請(qǐng)你再讀讀這個(gè)句子，你還有什么特別的體會(huì)？（點(diǎn)擊：也）（點(diǎn)擊：混）7.讓我們一起讀讀這個(gè)句子，注意帶點(diǎn)的詞。三、 閱讀填表，理解寓意三、 閱讀填表，理解寓意1.今天，老師邀請(qǐng)?jiān)谧耐瑢W(xué)當(dāng)一回小研究員，自己來(lái)尋找寓言背后隱藏的深刻的道理。你們能成為一名出色的小研究員嗎？2誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這張表的要求？學(xué)生反饋。3. 下面就請(qǐng)同學(xué)們以四人為單位自學(xué)課文展開(kāi)討論。學(xué)生討論填表學(xué)生反饋A齊宣王愛(ài)講排場(chǎng)。句子：戰(zhàn)國(guó)時(shí)候，齊宣王喜歡聽(tīng)吹竽，又喜歡講排場(chǎng)，他手下

15、吹竽的樂(lè)隊(duì)就有300人。他常常叫這300人一起吹竽給他聽(tīng)。我們一起來(lái)讀讀這個(gè)句子。B南郭先生善于裝腔作勢(shì)。請(qǐng)你讀讀這個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)句子之間是什么關(guān)系？你能用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞將它聯(lián)起來(lái)嗎？（“因?yàn)樗浴?、“之所以是因?yàn)椤保┰僮x這個(gè)句子，你認(rèn)為在讀的時(shí)候哪些地方還要加強(qiáng)語(yǔ)氣？（學(xué)生反饋）1同學(xué)們都知道每一則短小的寓言故事背后都蘊(yùn)藏著深刻的道理，濫竽充數(shù)這則寓言也不例外。2.看來(lái)，小研究員們信心十足??！好，我們先來(lái)看看發(fā)下來(lái)的表格，聽(tīng)竽者喜歡南郭先生的做法南郭先生的結(jié)果        3.是啊，我們?cè)谔畋頃r(shí)，就是要多讀課

16、文，多思考，綜合大家的意見(jiàn)，劃找到文中的有關(guān)句子用自己的話概括出來(lái)填入表中。（1）我先請(qǐng)一個(gè)小組先來(lái)匯報(bào)一下你們的研究成果，請(qǐng)你先用自己的話說(shuō)說(shuō)南郭先生之所以能夠?yàn)E竽充數(shù)的原因，再 讀讀文中有關(guān)的句子說(shuō)明理由。板書(shū)：愛(ài)講排場(chǎng)A：讀讀這兩個(gè)句子，用句中的話說(shuō)說(shuō)什么叫講排場(chǎng)。B：其他組還有補(bǔ)充嗎？板書(shū)：裝腔作勢(shì)（課件出示句子）：每次吹竽，他也鼓著腮幫捂著竽眼兒，裝腔作勢(shì)混在隊(duì)里充數(shù)。他混過(guò)了一次又一次，沒(méi)有出過(guò)毛病。C：（點(diǎn)擊：一次又一次）D：讓我們將這兩個(gè)表示原因的句子連起來(lái)讀一讀。4.板書(shū)：結(jié)果 只好逃走（出示句子：南郭先生聽(tīng)到這個(gè)消息，只好偷偷地逃走了）。4. 誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下南郭先生濫竽充數(shù)的

17、結(jié)果。讀讀這個(gè)句子，這個(gè)消息指什么消息？（一個(gè)接一個(gè)）誰(shuí)再來(lái)讀讀這個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)你在讀的時(shí)候有什么體會(huì)？（個(gè)別集體）還有哪個(gè)詞讀的時(shí)候要特別注意？ “只好”沒(méi)有辦法，無(wú)奈的我們一起來(lái)讀讀這個(gè)句子。（個(gè)別集體）5. 讀課文，反饋思考：我們還能從齊宣王身上得到什么啟示？6.齊讀課文。四、聯(lián)系實(shí)際，深化寓意。1我們要請(qǐng)一位同學(xué)作主持人，請(qǐng)他來(lái)采訪我們?cè)谧耐瑢W(xué)。誰(shuí)愿意出任？2.學(xué)生接受采訪，要求對(duì)事不對(duì)人。（你的身邊有南郭先生嗎？你能和大家說(shuō)說(shuō)嗎？你對(duì)這件事是怎么看的？）5.下面就讓我們一起讀課文。讀完之后請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)這則寓言給你的啟示。 誰(shuí)能象老師那樣用一個(gè)四字的成語(yǔ)將啟示概括出來(lái)。板書(shū)：真才實(shí)學(xué)嚴(yán)格把

18、關(guān)6.這就是同學(xué)們通過(guò)自己對(duì)這則寓言的學(xué)習(xí)所揭示出來(lái)的道理，這是所有研究員踏踏實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)研究的成果。下面就讓我們一起讀課文。四、聯(lián)系實(shí)際，深化寓意。1只要同學(xué)們留心觀察，你不難發(fā)現(xiàn)在我們身邊有許多“濫竽充數(shù)” 之類(lèi)的事情 ，也有象南郭先生一樣的人。你找到過(guò)嗎。好的，今天老師要帶大家去一個(gè)新聞現(xiàn)場(chǎng)，那兒正在開(kāi)展“尋找我們身邊的南郭先生”的活動(dòng)。讓我們一起去看看吧說(shuō)說(shuō)我們身邊的南郭先生2.先由我來(lái)采訪這位勇敢的主持人：你叫什么名字？有過(guò)主持節(jié)目的經(jīng)歷嗎？你打算怎樣開(kāi)展你的采訪活動(dòng)？你對(duì)自己有信心嗎？我們對(duì)你充滿信心，開(kāi)始行使你的權(quán)利吧！四、 課后作業(yè)續(xù)編故事3.剛才同學(xué)們的談話非常的精彩，我想要是南

19、郭先生這會(huì)兒能聽(tīng)到同學(xué)們的發(fā)言的話，一定會(huì)羞愧得想找個(gè)讓我佩服，我敢說(shuō)崔永元像你那么大的時(shí)候肯定沒(méi)你行，好好干。四、 課后作業(yè)1.這會(huì)我可為南郭先生擔(dān)心起來(lái)了，你想啊，他再也不能濫竽充數(shù)了，用我們現(xiàn)在的話來(lái)說(shuō)是失業(yè)了，下崗了，下崗后南郭先生該干些什么呢，同學(xué)們就讓我們大家一起幫他出出主意吧。作業(yè)設(shè)計(jì) “學(xué)程導(dǎo)航”課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容8 成語(yǔ)故事畫(huà)龍點(diǎn)睛共幾課時(shí)課型第幾課時(shí)三維目標(biāo)1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.理解“神韻”“點(diǎn)睛之筆”的意思。3.借助理解“神韻”一詞的含義，借助課文語(yǔ)言文字，使學(xué)生懂得“畫(huà)龍點(diǎn)睛”的含義，想象故事的情境，練習(xí)說(shuō)話。教學(xué)重難點(diǎn)理解“神韻”一詞的含義，并能結(jié)

20、合課文內(nèi)容，理解“畫(huà)龍點(diǎn)睛”的意思，由此展開(kāi)說(shuō)話練習(xí)。教學(xué)準(zhǔn)備PPT課件教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)學(xué)程預(yù)設(shè)導(dǎo)航策略調(diào)整反思一、積累成語(yǔ)，導(dǎo)入新課1.說(shuō)出形容口才好、文筆好的成語(yǔ)：口若懸河 滔滔不絕 出口成章妙語(yǔ)連珠 下筆成文 妙筆生花筆下生花 下筆有神2. 像這樣的描寫(xiě)我們就稱(chēng)之為描寫(xiě)得（栩栩如生、惟妙惟肖、妙筆生花）在一篇優(yōu)美的文章中，再加上一段優(yōu)美的描寫(xiě)，我稱(chēng)之為一、積累成語(yǔ)，導(dǎo)入新課。1.成語(yǔ)游戲。(1)在同學(xué)們的頭腦中，積淀了許許多多的成語(yǔ)，現(xiàn)在老師來(lái)考考大家，好嗎？(2)寫(xiě)一個(gè)人，他的形象就浮現(xiàn)在我們眼前；寫(xiě)一朵花，它的姿態(tài)就搖曳在我們心中，我們仿佛身臨其境，真的見(jiàn)到了他們板書(shū)：妙筆生花（3）2.

21、導(dǎo)入新課：你知道有關(guān)（錦上添花） 在文章中，能體現(xiàn)文章的中心的那段話，我們稱(chēng)之為 （點(diǎn)睛之筆） 在文章中點(diǎn)明自己所寫(xiě)的主旨，所傳遞的精神，這樣的描寫(xiě)我們稱(chēng)之為 （畫(huà)龍點(diǎn)睛） 二、朗讀課文。1.聽(tīng)讀課文，提出要求：他讀得是否正確；嘗試用一兩句說(shuō)一說(shuō)這則成語(yǔ)故事主要講的是什么。2.指名讀課文。3.練習(xí)說(shuō)出故事的主要內(nèi)容。南北朝時(shí)，張僧繇在安樂(lè)寺的墻壁上畫(huà)了四條龍，卻沒(méi)畫(huà)眼睛，在游客的一再要求下，張僧繇給龍畫(huà)上了眼睛，畫(huà)上眼睛的龍立刻騰空飛去。三、抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，精讀課文。1. 比較：畫(huà)上了眼睛的龍和沒(méi)有畫(huà)眼睛的龍，你更喜歡哪一個(gè)？為什么？組織學(xué)生討論。2.討論：神韻是什么意思？(精神)找出課文中的句

22、子，讀一讀3.說(shuō)話練習(xí)：站在金陵安樂(lè)寺的墻壁前的游客們見(jiàn)了這幅畫(huà)一定會(huì)議論紛紛，人們會(huì)說(shuō)些什么呢？“畫(huà)龍點(diǎn)睛”還有一個(gè)有趣的傳說(shuō)呢？今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這則成語(yǔ)故事。二、朗讀課文。1.提出要求2.指名讀課文，要求把課文讀正確。3.讓學(xué)生先練習(xí)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)出故事的大意，如果說(shuō)得不夠簡(jiǎn)潔，則用填空幫助學(xué)生總結(jié)）三、抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，精讀課文。1.過(guò)渡：多么神奇啊!只是畫(huà)上眼睛，龍就活了，這簡(jiǎn)直不可思議!讓我們來(lái)仔細(xì)看看畫(huà)上了眼睛的龍和沒(méi)有畫(huà)上眼睛的龍都是什么樣子呢？出示課文插圖， （出示：這四條龍張牙舞爪，形象逼真，但奇怪的是都沒(méi)有畫(huà)上眼睛。游客看了，覺(jué)得缺少神韻，很是惋惜，就請(qǐng)張僧繇把龍的眼睛補(bǔ)

23、上去。）2.總結(jié)：沒(méi)有畫(huà)上眼睛的龍雖然張牙舞爪，形象逼真，但畢竟缺少神韻。板書(shū)：神韻3. （感到疑惑；贊揚(yáng)他畫(huà)的龍張牙舞爪、形象逼真；為龍沒(méi)有眼睛而感到惋惜；假想如果這四條龍畫(huà)上眼睛，那該是怎樣的景象啊4. 這四條龍，您雖然畫(huà)得(           )，但美中不足的是缺少了眼睛，如果你給它們加上眼睛的話，那真是(            )了。(   錦上添花、完美無(wú)

24、缺  )5. 王婆賣(mài)瓜-自賣(mài)自夸    這個(gè)人真會(huì)吹牛自吹自擂“你別吹牛了，有本事你畫(huà)給我們看看!你可不要王婆賣(mài)瓜-自賣(mài)自夸喲!”“你不要做語(yǔ)言的巨人，行動(dòng)的矮子吧，有能耐，你就畫(huà)一畫(huà)!”“真的嗎？那就請(qǐng)您大顯身手吧，讓我們一飽眼福吧!大家說(shuō)，好不好？” 6.說(shuō)話練習(xí)：此時(shí)此刻，剛剛還半信半疑的游客們有什么反應(yīng)呢？（從表情上說(shuō)大家目瞪口呆、張口結(jié)舌、瞠目結(jié)舌好久都說(shuō)不出話來(lái)；從語(yǔ)言上說(shuō)驚嘆不已、贊不絕口）大家會(huì)說(shuō)些什么呢？7. 霎時(shí)間，只見(jiàn)烏云密布，電閃雷鳴，被點(diǎn)上眼睛的龍騰空飛去。游客們一個(gè)個(gè)驚得，許久都說(shuō)不出話來(lái)。過(guò)了好久，游客們才回過(guò)神來(lái)，驚嘆不已

25、，無(wú)佩服張僧繇的點(diǎn)睛之筆。有人說(shuō)：）4. 引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用積累的成語(yǔ)：“諸位，諸位，非敝人不加，實(shí)乃不能加也!諸位不知，若敝人為它們添上眼睛，它們必將騰空而去呀!”5.諸位同學(xué)，如果你就在現(xiàn)場(chǎng)，聽(tīng)了我的話后，你會(huì)對(duì)我說(shuō)什么？你會(huì)想些什么？再想一想，還可以用哪些成語(yǔ)或俗語(yǔ)來(lái)說(shuō)話又有人要求張僧繇給龍畫(huà)上眼睛了，這次，他們還會(huì)向上次那么說(shuō)嗎？師：“畢竟張僧繇是南北朝時(shí)的畫(huà)家啊，我們是不是給他點(diǎn)面子，說(shuō)得委婉些呢？誰(shuí)會(huì)機(jī)智地說(shuō)一說(shuō)？”6.無(wú)奈張僧繇提起筆，輕輕一點(diǎn)。霎時(shí)間（生齊讀）7.片段練習(xí)： (如何讓學(xué)生說(shuō)出不同的見(jiàn)解是關(guān)鍵)；有人說(shuō)：；有人說(shuō)：8. 說(shuō)出自己通過(guò)查找工具書(shū)理解的成語(yǔ)的含義。（寫(xiě)文章）

26、9.學(xué)習(xí)運(yùn)用“畫(huà)龍點(diǎn)睛”一詞。填空：1.在文章的最后，他（），告訴我們故事所講述的道理。2.他提起筆來(lái)，一匹奔馳的駿馬躍然紙上，他滿意地笑了。想了想后，他（）地在馬蹄邊畫(huà)上了幾只翩翩起舞的蝴蝶，頓時(shí)春意洋溢在了紙上。人們紛紛稱(chēng)贊他的（）。四、完成作業(yè)：在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。1.不法奸商以次充好，（    ），坑害消費(fèi)者，受到了法律的制裁。2.平時(shí)他說(shuō)話口若懸河，可一到關(guān)鍵時(shí)刻，卻（   ），說(shuō)不出來(lái)。3.這篇文章的結(jié)尾（    ），毫無(wú)（    ）之嫌。4.他明明是個(gè)外行，卻（8.理解成語(yǔ)的含義： 結(jié)合

27、課文內(nèi)容，你能用自己的話說(shuō)出“畫(huà)龍點(diǎn)睛”的含義嗎？除了畫(huà)畫(huà)需要“畫(huà)龍點(diǎn)睛”之外，還有做什么時(shí)，我們也需要“畫(huà)龍點(diǎn)睛”？ 9.延伸：看到“畫(huà)龍點(diǎn)睛”，你會(huì)不會(huì)想到另一則成語(yǔ)故事呢？當(dāng)我們?cè)趯?xiě)文章時(shí)，點(diǎn)明文章的主旨，提升文章的品質(zhì)，我們稱(chēng)之為“畫(huà)龍點(diǎn)睛”，如果一件事已經(jīng)寫(xiě)完了，依然寫(xiě)些廢話，讓人覺(jué)得多余，這叫什么呢？你知道畫(huà)蛇添足的故事嗎？簡(jiǎn)要地講一講。走進(jìn)故事：四、拓展運(yùn)用親愛(ài)的同學(xué)們，你們乘坐著時(shí)光轉(zhuǎn)換機(jī)來(lái)到了南北朝時(shí)，這一天，你隨著熙熙攘攘的人群，來(lái)到了金陵安樂(lè)寺中。突然，你發(fā)現(xiàn)前面的墻壁前圍著許許多多的人，大家還七嘴八舌地議論紛紛，這是怎么回事呢？請(qǐng)將你融入故事，將這則成語(yǔ)故事改寫(xiě)成現(xiàn)代版

28、的畫(huà)龍點(diǎn)睛。   ），裝出行家的樣子蒙騙眾人。作業(yè)設(shè)計(jì)教后反思：“學(xué)程導(dǎo)航”課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容9推敲 共幾課時(shí)課型第幾課時(shí)三維目標(biāo)1學(xué)會(huì)本課的生字新詞，結(jié)合課文理解詞義。2能讀通課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn):正確認(rèn)讀生字，并能有感情地朗讀課文。難點(diǎn)：了解課文的主要內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備PPT課件課前預(yù)習(xí)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)學(xué)程預(yù)設(shè)導(dǎo)航策略調(diào)整反思一、出示詩(shī)句，導(dǎo)入新課。1.聽(tīng)教師講述。2.讀出示的詩(shī)句，注意讀準(zhǔn)字音。3.試著說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。4.自由讀全詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，少（sho）5.講述自己在預(yù)習(xí)過(guò)程中，對(duì)賈島的了解。6.理解詞語(yǔ) 字字斟酌、句句推敲7.齊讀課題8.做“推”

29、和“敲”的動(dòng)作，體會(huì)不同點(diǎn)。一、出示詩(shī)句，導(dǎo)入新課。1.師述：夜深人靜，月光皎潔。一個(gè)和尚的敲門(mén)聲打破了夜的靜謐，驚醒了棲息在池邊樹(shù)上的小鳥(niǎo)。這便是詩(shī)句“鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲月下門(mén)”所描繪的情景。2.出示：鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲月下門(mén)（1）指名讀詩(shī)句，注意讀準(zhǔn)字音（2）說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。3.同學(xué)們通過(guò)預(yù)習(xí)，一定知道這句詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的吧？（是唐朝的大詩(shī)人賈島）4.出示全詩(shī)，師范讀，學(xué)生齊讀，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。題李凝幽居閑居少鄰并，草徑入荒園。鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲月下門(mén)。過(guò)橋分野色，移石動(dòng)云根。暫去還來(lái)此，幽期不負(fù)言。5簡(jiǎn)介賈島：（也可由學(xué)生介紹，教師作補(bǔ)充。）（1）指名朗讀第一自然段。注意“和尚”的“尚”讀輕聲。（2）

30、師述：賈島是唐朝著名的詩(shī)人。早年曾因家境貧寒，出家做過(guò)和尚，后因韓愈欣賞他的詩(shī)才而還俗。他作詩(shī)的態(tài)度非常嚴(yán)肅認(rèn)真，字字斟酌，句句推敲，被稱(chēng)為“苦吟詩(shī)人”。（3）卡片出示并理解帶點(diǎn)詞的意思二、自讀課文，了解故事的主要內(nèi)容三、讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音1.和尚 恰當(dāng) 差人 李凝 皎潔 妥帖韓愈 簇?fù)?寬恕 門(mén)閂 莽撞 即興 吟哦 斟酌 猶豫不決2.讀好長(zhǎng)句（1）一天，賈島去長(zhǎng)安城郊外拜訪一個(gè)叫李凝的朋友。（2）半路上，他想起昨夜即興寫(xiě)成的那首小詩(shī)，覺(jué)得“島宿池邊樹(shù)，僧敲月下門(mén)”中的“推”字用得不夠妥帖，或許改用“敲”字更恰當(dāng)些。（3）月夜訪友，即使友人家門(mén)沒(méi)有閂，也不能莽撞推門(mén)，敲門(mén)表明你是一個(gè)懂得禮貌

31、的人。3.學(xué)生朗讀課文，理解：妥帖、簇?fù)?、莽撞、斟?四、學(xué)習(xí)課文1.思考課文哪幾個(gè)自然段是講“推敲”這個(gè)故事的經(jīng)過(guò)？（第27自然段）2. 快速閱讀課文27自然段，然后同桌討論以下填空題。（1）賈島去（ ），不巧（ ），賈島（ ）寫(xiě)下了（ ）這首詩(shī)。字字斟酌，句句推敲6揭題：今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事，題目是“推敲”。板書(shū)課題，齊讀。7.學(xué)生做一做“推”和“敲”兩個(gè)動(dòng)作，體會(huì)一下不同點(diǎn)。、師述：為了斟酌這兩個(gè)字，至今還流傳著有名的“推敲”的故事哩！二、學(xué)生自讀課文，了解故事的主要內(nèi)容。三、學(xué)生讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音1.出示詞語(yǔ)2.出示句子，指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句： 3.指名分自然段朗讀課文，結(jié)合上下文

32、說(shuō)說(shuō)有關(guān)詞語(yǔ)的意思。四、學(xué)習(xí)課文1.誰(shuí)來(lái)告訴大家，課文哪幾個(gè)自然段是講“推敲”這個(gè)故事的經(jīng)過(guò)？2.快速閱讀課文27自然段，然后同桌討論以下填空題。出示填空題。（2）返回長(zhǎng)安途中，他對(duì)詩(shī)中（ ）這個(gè)字猶豫不決，不知不覺(jué)（ ）。（3）結(jié)果他沖撞了（ ），和（ ）商量了起來(lái)。（4）韓愈認(rèn)為還是用（ ）好，理由有三：一（ ）二（ ）三（ ）五、學(xué)習(xí)寫(xiě)字五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。1.出示生字：敲、睡、驢、街、尚、妥、闖、貌2.講述注意點(diǎn)作業(yè)設(shè)計(jì) “學(xué)程導(dǎo)航”課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容9推敲 共幾課時(shí)課型第幾課時(shí)三維目標(biāo)1.正確、流利地朗讀課文。復(fù)述課文。2.了解故事的經(jīng)過(guò)，理解“推敲”的含義，學(xué)習(xí)賈島做學(xué)問(wèn)的認(rèn)真態(tài)度

33、和刻苦鉆研的精神。3.用“即使也”造句。教學(xué)重難點(diǎn)1. 了解故事的經(jīng)過(guò)，理解“推敲”的含義，學(xué)習(xí)賈島做學(xué)問(wèn)的認(rèn)真態(tài)度和刻苦鉆研的精神。2. 用“即使也”造句。教學(xué)準(zhǔn)備PPT課件課前預(yù)習(xí)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)學(xué)程預(yù)設(shè)導(dǎo)航策略調(diào)整反思一、復(fù)習(xí)檢查1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)皎潔推敲斟酌妥帖2.講述課文主要內(nèi)容：賈島早年因家貧當(dāng)了和尚，有一次去拜訪李凝不遇，留詩(shī)相贈(zèng)，在路上斟酌詩(shī)句，不經(jīng)意闖進(jìn)了韓愈的儀仗隊(duì)，韓愈和賈島一起思考，確定用什么詞。二、學(xué)習(xí)第二自然段1讀課文想象畫(huà)面。（1）我看到賈島正在沿著山路尋找李凝的家，他找了好久，才摸到李凝的家。（2）我看到那時(shí)夜深人靜，月光皎潔，那夜晚寧?kù)o又美好。（3）我看到賈島正在敲們，

34、但是沒(méi)有人來(lái)開(kāi)。2.朗讀出示的句子，讀出當(dāng)時(shí)的意境。一、復(fù)習(xí)檢查1.讓學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ) 2.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了課文主要講了什么？二、學(xué)習(xí)第二自然段1.輕輕讀讀課文第二自然段，在腦海中想象當(dāng)時(shí)的情景，你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？2.指導(dǎo)朗讀出示：（1）他沿著山路找了好久，才摸到李凝的家。（2）這時(shí)，夜深人靜，月光皎潔，他的敲門(mén)聲驚醒了樹(shù)上沉睡的小鳥(niǎo)。 （指導(dǎo)讀出那晚夜深人靜、月光皎潔的美好景象。聽(tīng)了他的朗讀，我看到樹(shù)上的小鳥(niǎo)被驚醒后，撲棱著翅膀飛遠(yuǎn)了。）3.賈島月夜訪友，課時(shí)沒(méi)有見(jiàn)著。美好的情景卻激發(fā)了他創(chuàng)作靈感，他即興寫(xiě)了一首詩(shī)題李凝幽居，并把它留了下來(lái)。（板書(shū)：即興寫(xiě)詩(shī)）映示并指導(dǎo)朗讀

35、這句話。三、精讀課文36節(jié)1.自由讀課文36自然段，思考這一部分寫(xiě)了什么？（這一部分主要寫(xiě)賈島在返回長(zhǎng)安路上仍然在思索著昨夜詩(shī)中的用字，由于投入，闖進(jìn)了韓愈的儀仗隊(duì)。）2.讀課文體會(huì)賈島用字認(rèn)真、投入。（1）從賈島騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著推門(mén)、敲門(mén)的動(dòng)作。這句話體會(huì)到賈島思考時(shí)非常投入的，他不但在想，而且還不由自主地做起了動(dòng)作。(2)“不知不覺(jué)”說(shuō)明賈島思考問(wèn)題很專(zhuān)心，他連進(jìn)城也沒(méi)有發(fā)覺(jué)。（3）從大街上人們的反應(yīng)體會(huì)到的，“大街上的人看到他這個(gè)樣子，都感到十分好笑。”說(shuō)明賈島只顧思考，全然不知自己已經(jīng)在大街上失態(tài)了。（4）從課文第四節(jié)中知道的，“當(dāng)韓愈的儀仗隊(duì)迎面而來(lái)時(shí)，街上的行人、車(chē)輛紛

36、紛避讓?zhuān)Z島毫無(wú)察覺(jué)，仍然在毛驢上比比劃劃，并闖進(jìn)韓愈的儀仗隊(duì)。”這足以說(shuō)明賈島思考得多么入神??！三、精讀課文36節(jié)1.自由朗讀課文36自然段，想象這一部分寫(xiě)什么？2.引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，說(shuō)說(shuō)你從哪些地方體會(huì)到賈島思考詩(shī)中用字是很認(rèn)真、很投入的？（板書(shū)：斟酌文字）3.賈島騎在毛驢上比比劃劃，斟酌得很投入，已經(jīng)到了如癡如醉的程度。竟然連沖撞了韓愈的儀仗隊(duì)也不知道。接著，兩個(gè)差人把賈島帶到韓愈面前。韓愈怎么問(wèn)，賈島怎么答？請(qǐng)同桌配合好讀好對(duì)話。4.指名讀。學(xué)生評(píng)價(jià)讀的怎么樣？5.賈島只對(duì)韓愈說(shuō)了這些話嗎？他還說(shuō)了些什么？找書(shū)中的句子。出示：“接著，賈島就把自己寫(xiě)詩(shī)的事告訴了韓愈，并說(shuō)自己正在猶豫不決

37、，不知道詩(shī)用推好，還是用敲好。”3.思考兩個(gè)差人把賈島帶到韓愈面前。韓愈怎么問(wèn)，賈島怎么答？請(qǐng)同桌配合好讀好對(duì)話。4.學(xué)生讀課文。學(xué)生互相評(píng)價(jià)。5讀出示的句子，找賈島對(duì)韓愈還說(shuō)了哪些話？6學(xué)做賈島，和韓愈對(duì)話。（韓大人，貧僧昨夜去拜訪友人，可是沒(méi)有見(jiàn)著。我雖然沒(méi)有見(jiàn)到他，可是昨晚月色美好，一路上心情舒暢，我的敲門(mén)聲驚醒了樹(shù)上沉睡的小鳥(niǎo)，美好的情景使我詩(shī)興大發(fā)，我寫(xiě)了一首詩(shī)留了下來(lái)?？墒俏矣X(jué)得詩(shī)句“僧推月下門(mén)”中的“推”似乎有些不妥，我正在思考到底“推”好，還是用“敲”好。我正在猶豫不決時(shí)，沒(méi)想到路上沖撞了您的大駕，求您寬恕。）7.學(xué)生表演經(jīng)過(guò)。8.思考韓愈當(dāng)時(shí)在想什么？9.找出文中句子：這時(shí)，

38、夜深人靜，月光皎潔，他的敲門(mén)聲驚醒了樹(shù)上沉睡的小鳥(niǎo)。6.賈島都是怎么對(duì)韓愈說(shuō)的呢？請(qǐng)大家做賈島，把話說(shuō)給你的同桌聽(tīng)。7.老師想請(qǐng)兩位同學(xué)表演以下剛才的經(jīng)過(guò)，誰(shuí)愿意。8.當(dāng)韓愈說(shuō)到“讓我來(lái)想想”時(shí)，同學(xué)們，韓大人正在思考什么呢？9.聽(tīng)了韓愈的解釋?zhuān)蠹矣袥](méi)有想起前文那句話？10.賈島聽(tīng)了韓愈的話，心中的疑問(wèn)解答了。（板書(shū)：韓愈解疑）后來(lái)，這首詩(shī)中的“推”就改成了“敲”。（出示全詩(shī)）四、學(xué)習(xí)第八自然段1.學(xué)生齊讀第8自然段，讀后說(shuō)說(shuō)你知道了什么？2.總結(jié)：同學(xué)們讀書(shū)理解得真細(xì)致，是啊！像賈島這種對(duì)文字的鍥而不舍地斟酌研究就叫推敲。從你們的回答中，老師發(fā)現(xiàn)你們也從賈島身上學(xué)到了對(duì)文章中詞句進(jìn)行推敲的

39、本領(lǐng)?，F(xiàn)在老師考考你：（1）比較分析：賈島騎著毛驢進(jìn)了長(zhǎng)安城。10.齊讀全詩(shī)四、學(xué)習(xí)第八自然段1.齊讀第8自然段，讀后說(shuō)說(shuō)你知道了什么？（推敲的意思）2.語(yǔ)言練習(xí)（1）讀句子，分析兩個(gè)句子有什么不同，哪句好，好在哪里？試做動(dòng)作。（2）讀句子，思考能不能將橫線的詞語(yǔ)換成括號(hào)里的詞語(yǔ)，為什么。A一天，賈島去長(zhǎng)安城郊外拜訪（訪問(wèn)）一個(gè)叫李凝的朋友。B半路上，他想起昨夜即興（即時(shí)）寫(xiě)成的那首小詩(shī)。C再說(shuō)，用“敲”字更能襯托月夜的寧?kù)o（安靜），讀起來(lái)也響亮些。（不能。A“訪問(wèn)”是有目的地去探望人并跟他談話?！鞍菰L”也是訪問(wèn)，但對(duì)被訪者包含了敬意，是禮節(jié)性的訪問(wèn)。文中用“拜訪”說(shuō)明賈島對(duì)朋友充滿敬意，并非

40、一般性的訪問(wèn)。B“即時(shí)”就是立即、馬上的意思?！凹磁d”是指對(duì)眼前的情景有所感觸，臨時(shí)發(fā)生興致而創(chuàng)作。文中“即興”是說(shuō)賈島的題李凝幽居一詩(shī)是即景生情，有感而發(fā)的。C賈島騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著敲門(mén)、推門(mén)的動(dòng)作，不知不覺(jué)進(jìn)了長(zhǎng)安城。A指名朗讀。說(shuō)說(shuō)這兩句話有什么不同，哪句好，好在哪里？學(xué)生試做動(dòng)作。B指導(dǎo)朗讀，讀出賈島此時(shí)那種如癡如醉的樣子。（2）下面加點(diǎn)的詞語(yǔ)能換成括號(hào)里的詞語(yǔ)嗎？為什么？出示句子。五、延伸拓展1.同學(xué)們，古人寫(xiě)詩(shī)、作文時(shí)推敲文字的故事很多，你能講講嗎？以“春風(fēng)又綠江南岸”為例，（出示詩(shī)句）大家看看，這句詩(shī)句中，哪個(gè)字用的最好？2.對(duì)，就因?yàn)檫@樣，他的這個(gè)推敲文章的故事成為了

41、千古傳誦的佳話。“安靜”指沒(méi)有聲音，沒(méi)有吵鬧和喧嘩。“寧?kù)o”指環(huán)境和心境很安靜，表示靜的程度較深。文中用“寧?kù)o”準(zhǔn)確地描寫(xiě)出月夜特定環(huán)境的特點(diǎn)。）五、延伸拓展1.思考“春風(fēng)又綠江南岸”中哪個(gè)字用的最好？“綠”字把春風(fēng)寫(xiě)活了，說(shuō)它能吹綠長(zhǎng)江兩岸。六、總結(jié)全文1.談學(xué)完課文后的感受。七、練習(xí)講故事1.結(jié)合板書(shū)提示，進(jìn)行練講故事。2.全班試講，集體評(píng)價(jià)。六、總結(jié)全文1今天，學(xué)了這節(jié)課，你有什么想法嗎？2.希望大家課后把這個(gè)千古流傳的故事講給家長(zhǎng)或者朋友聽(tīng)，并在以后的作文中注意細(xì)細(xì)推敲詞句。七、指導(dǎo)講故事1.想講好這個(gè)故事，先得把課文讀熟了，下面請(qǐng)同學(xué)們一邊讀，一邊像放電影那樣故事中的賈島和韓愈在你的

42、腦子里活起來(lái)。作業(yè)設(shè)計(jì)“學(xué)程導(dǎo)航”課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容 10、嫦娥奔月 共幾課時(shí)課型第幾課時(shí)三維目標(biāo)1、正確、流利地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課堂10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、理清文章脈絡(luò)，給課文分段。4、初步感受嫦娥善良無(wú)私、舍己為民的美好品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：、有感情地朗讀課文。難點(diǎn)：給課文分段。概括段落大意。教學(xué)資源PPT預(yù)習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)學(xué) 程 設(shè) 計(jì)導(dǎo) 航 策 略調(diào)整反思（一） 導(dǎo)入新課，揭示課題。學(xué)生讀詩(shī)歌學(xué)生讀課題（二）初讀課文。1、生自學(xué)課文。2、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)解詞：敬重 奸詐 貪婪 接濟(jì) 威逼 時(shí)值中秋 迫不及待 周旋3、指名分節(jié)朗讀課文。（一）導(dǎo)入新課，揭示

43、課題。1老師在黑板上寫(xiě)“月”字。古往今來(lái)，無(wú)數(shù)的詩(shī)人留下了描寫(xiě)月亮的詩(shī)句。讓我們一起讀一讀。床前明月光，疑是地上霜。小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤(pán)。秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。深林人不知，明月來(lái)相照。月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。.2、是啊，在月圓的中秋夜，天各一方的人們多么盼望能和自己的親人相聚在一起，這是一個(gè)多么溫馨而甜蜜的時(shí)刻啊。在古代人們的眼里，月亮充滿了神秘的色彩，于是，在民間流傳著許多關(guān)于月亮的美妙故事，今天，就讓我們來(lái)讀一則民間故事嫦娥奔月。（二）初讀課文。1設(shè)疑：嫦娥是誰(shuí)？她為什么奔月？“奔”是什么意思？3檢查自學(xué)效果。（1）生字詞正音，并理解詞義。昆侖山 除害 奸詐 貪婪 闖

44、威逼 灑滿銀輝 企盼 后羿 逢蒙 百寶匣 樹(shù)影婆娑（三）理清文章脈絡(luò)。1、默讀課文，思考每一個(gè)自然段的意思，把意思相似的歸納為一段，著給課文分段。2、討論交流3、概括課文主要內(nèi)容4、練習(xí)講故事。（四）指導(dǎo)寫(xiě)字。學(xué)生完成課堂作業(yè)，抄寫(xiě)書(shū)后詞語(yǔ)貪婪：貪得無(wú)厭，不知滿足。威逼：用威力強(qiáng)迫或進(jìn)逼。樹(shù)影婆娑：樹(shù)影在晃動(dòng)。奸詐：虛偽狡詐。（三）理清文章脈絡(luò)。1、學(xué)生自己練習(xí)分段。2、討論后交流：第一段（1、2）講后羿為民除害，射掉九個(gè)太陽(yáng)。第二段（36自然段）：講嫦娥為了老百姓不受苦，吃下仙藥，飛到月亮上去了。第三段（7、8）講人們想念嫦娥，企盼團(tuán)圓。3、如果讓你們用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言給三段分別列一個(gè)小標(biāo)題，怎么

45、概括？（后羿射日、嫦娥奔月、想念嫦娥。）4、能夠概括地說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容嗎？5、列小標(biāo)題，我們是把課文讀短了。這是本領(lǐng)。讀完課文，頭腦中留下了印象，這時(shí)能用生動(dòng)的語(yǔ)言將頭腦中的印象生動(dòng)地講出來(lái)。這也是本領(lǐng)?，F(xiàn)在請(qǐng)你試著講講這個(gè)故事。同桌互練指名講述。（四）指導(dǎo)寫(xiě)字。作業(yè)設(shè)計(jì) “學(xué)程導(dǎo)航”課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容10、嫦娥奔月共幾課時(shí)課型第幾課時(shí)三維目標(biāo)1 1、有感情朗讀課文。2、借助課文具體語(yǔ)言文字，領(lǐng)略課文的意境美，感受嫦娥的心地善良，舍己為人的品質(zhì)。3、引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽想象，在討論中發(fā)表對(duì)故事中人物的看法，培養(yǎng)學(xué)生的理解、想象、思維、表達(dá)能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：借助具體的

46、語(yǔ)言材料，感受嫦娥的心地善良、舍己為人的品質(zhì)。難點(diǎn)：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽想象，在討論中發(fā)表對(duì)故事中人物的看法教學(xué)資源PPT預(yù)習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)能復(fù)述故事，和同學(xué)他談?wù)剬?duì)故事中人物的看法。學(xué) 程 設(shè) 計(jì)導(dǎo) 航 策 略調(diào)整反思一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、 復(fù)習(xí)生字詞2、 簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事。二、精讀課文第一段。三、精讀課文第二段。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。二、精讀課文第一段。1、指名讀第一段。2、同學(xué)們，說(shuō)說(shuō)讀了這一段，你知道了什么。3、討論：“苦難”是什么意思？后羿是怎樣為老百姓解除苦難的？請(qǐng)畫(huà)出有關(guān)動(dòng)詞。4、說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得后羿是怎樣的人？練讀，表現(xiàn)出后羿的力大神勇小結(jié)：后羿的神勇讓我們感受到了英雄的壯美。四、 精讀課文第

47、三段。三、精讀課文第二段。1、默讀課文第二段，邊讀邊想：逢蒙是個(gè)怎樣的人？嫦娥是個(gè)怎樣的人？畫(huà)出文中有關(guān)的語(yǔ)句。2、討論：逢蒙的奸詐貪婪表現(xiàn)在哪些地方？嫦娥的機(jī)智善良又表現(xiàn)有哪些地方？（1）我們?cè)诘谖遄匀欢卫镎乙徽夷芊从冲堂杉樵p貪婪的詞語(yǔ)。（假裝生病、手提寶劍、迫不及待、闖進(jìn)、威逼、翻箱倒柜、四處搜尋。）（2）面對(duì)逄蒙的奸詐貪婪，嫦娥是怎樣做的，課文中有一個(gè)詞告訴我們了。（周旋）（3）什么叫周旋？而且是機(jī)智地周旋？你們能再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景嗎？（4）學(xué)生練習(xí)表演嫦娥和逄蒙周旋的情境。(5)與扮演嫦娥的學(xué)生交流：你為什么要與逄蒙周旋？后來(lái)為什么又一口吞下仙藥？多善良的嫦娥呀，再讀讀第五自然段。體會(huì)那個(gè)

48、驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面。(6)嫦娥吃了仙藥后，怎樣了呢？請(qǐng)同學(xué)們先看圖，再讀讀課文第六自然段?！帮h飄悠悠”是什么意思？怎樣才能把嫦娥這飄飄悠悠的樣子讀出來(lái)呢？你覺(jué)得這段話寫(xiě)得怎樣？美在哪兒？（7）當(dāng)你讀這段文字的時(shí)候，你還認(rèn)為嫦娥奔月僅僅是畫(huà)面美嗎？（人更美。）能具體說(shuō)說(shuō)嗎？?jī)牲c(diǎn)：儀式接濟(jì)貧苦的鄉(xiāng)親。二是不讓逄蒙害人，不顧一切吞下仙藥。（8）嫦娥的心是美的，但嫦娥此刻的心情你能體會(huì)嗎？你愿意成為嫦娥的知音嗎？請(qǐng)你用一個(gè)詞語(yǔ)描繪嫦娥此刻的心情（欣慰、遺憾、留戀、不舍。）四、精讀課文第三段。1、當(dāng)后羿外出回來(lái)，不見(jiàn)了妻子，后羿是怎樣的心情？（焦急）誰(shuí)能把后羿的心情讀出來(lái)。五、引疑探究2、嫦娥并不想離開(kāi)人間

49、，離開(kāi)自己的丈夫。離開(kāi)鄉(xiāng)親們?？墒菫榱瞬蛔屽堂傻玫较伤?。她毅然地吃下仙藥，飛向那寒風(fēng)刺骨、沒(méi)有人煙的地方月宮。此時(shí)嫦娥回怎樣想？怎么說(shuō)呢？請(qǐng)你發(fā)揮想象寫(xiě)下來(lái)。3、交流4、齊讀最后一節(jié)。感受鄉(xiāng)親們對(duì)嫦娥的想念。五、引疑探究1、嫦娥奔月有多種版本、李商隱曾經(jīng)寫(xiě)下這樣的詩(shī)句：“嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心?！边@到底是怎么回事呢。（聽(tīng)故事。）討論：你更喜歡哪個(gè)故事？為什么？2、是的！美的事物，是不會(huì)隨著時(shí)間的流逝而消逝的。那就讓我們記住神勇無(wú)比的后羿，機(jī)制美麗善良、機(jī)智勇敢的嫦娥。同時(shí)也記住奸詐貪婪的逄蒙。作業(yè)設(shè)計(jì)“學(xué)程導(dǎo)航”課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容11讀書(shū)莫放“攔路虎”共幾課時(shí)課型第幾課時(shí)三維目標(biāo)知識(shí)

50、：朗讀課文、理解課文內(nèi)容。 能力：培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀，自行體會(huì)課文所要闡述的含義。 情意：養(yǎng)成讀書(shū)的正確習(xí)慣。養(yǎng)成查字典的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn) 難點(diǎn)通過(guò)反復(fù)誦讀，使他們?cè)谄肺墩Z(yǔ)言文字的過(guò)程中明理，受到潛移默化的教育。 教學(xué)資源ppt預(yù)習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)本課是略讀課文，要放手讓學(xué)生自己閱讀，通過(guò)默讀、朗讀，理解重點(diǎn)詞句，使他們初步學(xué)會(huì)品味語(yǔ)言文字。 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)學(xué)程預(yù)設(shè)導(dǎo)航策略調(diào)整反思一、談話導(dǎo)入就自己如何解決“攔路虎” 學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)。 齊讀課文，談?wù)剬?duì)課題的理解二、點(diǎn)撥 1、學(xué)生帶著任務(wù)讀課文一、談話導(dǎo)入說(shuō)說(shuō)平時(shí)讀書(shū)時(shí)遇到不認(rèn)識(shí)難理解的字、詞、句時(shí)會(huì)怎么做？板書(shū)課題,理解“攔路虎”。結(jié)合審題，理解其比喻的手法，即形象的說(shuō)法。二、點(diǎn)撥 指名讀課文，相機(jī)正音。障礙的“障”要讀后鼻音，“熟”注意讀成翹舌音，自由讀課文，要求：a讀準(zhǔn)字音，讀通句子b畫(huà)出不理解的字詞句2、學(xué)生分組學(xué)習(xí)a交流讀書(shū)中遇到的難以理解的字詞句。出示生字，看看是否都理解了，不b理解的要求查字典解決。障礙 模糊 掌握 連估帶猜 衷心 掃除 誤解 懶惰 理解 書(shū)頁(yè) 圈下來(lái)c組長(zhǎng)帶領(lǐng)下，多種方式自由選讀