四年級(jí)語文上冊(cè)-第四單元-13-那只松鼠教案-湘教版(共4頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上13 那只松鼠【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)、會(huì)寫“鼠、竄、逮、廈、跡、茸、梢、潑、夭、乞、顫、隱”12個(gè)生字；理解“靈活勁、異乎尋常、躡手躡腳、逃之夭夭、俘虜、蔑視”等詞語的意思；摘抄描寫小松鼠可愛的句子。2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。3.體會(huì)松鼠的可愛及“我”對(duì)松鼠的愛，懂得做錯(cuò)事情應(yīng)該改正的道理，同時(shí)受到熱愛大自然、尊重生命、呵護(hù)生靈的情感熏陶?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】讀懂課文內(nèi)容，了解松鼠的可愛?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體會(huì)作者矛盾的心情以及對(duì)松鼠的愛。【教具學(xué)具】教具：多媒體課件。學(xué)具：課課測(cè)評(píng)學(xué)生用書?！臼谡n類型】新授【教學(xué)方法】教師：讀議、講解法。學(xué)生：情境教學(xué)、感悟朗讀法?！菊n時(shí)

2、安排】2課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1掃除文字障礙，弄懂關(guān)鍵詞語的意思。2有感情地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容?！窘虒W(xué)過程】一、激情導(dǎo)入。 1.同學(xué)們，我們來猜一個(gè)謎語，（課件出示謎語）尖尖的嘴巴象老鼠，一身茸毛尾巴粗。愛在森林里邊住，愛吃松子愛上樹。(打一動(dòng)物)。這是什么？（課件出示謎底）是松鼠。你們見過松鼠嗎？在哪里見過的呢？你們喜歡它嗎？今天，老師和你們一起去認(rèn)識(shí)一只可愛的小松鼠。（課件出示課文插圖）(板書課題：13 那只松鼠)2.教師簡(jiǎn)介松鼠，引發(fā)學(xué)生對(duì)松鼠的喜愛之情。（課件出示松鼠的圖片及資料）二、初讀課文，整體感知。1.學(xué)生自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。2.畫出文中的生字、

3、生詞，并仔細(xì)拼讀生字，多讀幾遍生字詞。3.知道本文寫了一件什么事。三、檢查預(yù)習(xí)情況。1.課件出示生字詞，指名認(rèn)讀并給生字組詞。重點(diǎn)指導(dǎo)：“竄”是三拼音節(jié)，聲母是平舌音，與“躥”進(jìn)行比較?！邦?、梢、廈”的聲母是翹舌音?！半[”的韻母是前鼻音。2.聽課文錄音朗讀。（課件播放朗讀）3.學(xué)生分段朗讀課文，注意指導(dǎo)學(xué)生不加字、不減字，不讀錯(cuò)別字，并注意指導(dǎo)較長(zhǎng)句子的朗讀。4.師生交流：本文寫了“我”發(fā)現(xiàn)、并捉住了那只松鼠，最后又放了那只松鼠的事情。全文表現(xiàn)了松鼠的靈巧可愛，以及“我”對(duì)弱小動(dòng)物的同情。四、鞏固朗讀。1.學(xué)生選擇自己最喜歡的片段進(jìn)行朗讀，全班交流2.學(xué)生自由與同桌互讀、互評(píng)。五、指導(dǎo)書寫生字

4、。1.課件出示生字，學(xué)生讀生字。2.學(xué)生交流識(shí)記生字的方法。通過加減或者替換偏旁的方法學(xué)習(xí)生字，如“潑波”“夭天”“乞氣”。3.指導(dǎo)書寫生字。“梢、潑、隱”是左右結(jié)構(gòu)，注意左窄右寬?！邦潯弊笥业葘??！笆蟆钡纳厦媸恰熬省?，不是“白”，下面的筆順教師先示范，學(xué)生再書空。“逮”的里面部分的下面不是“水”。第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1精讀課文，理解課文內(nèi)容，感受文字的語言美。2. 體會(huì)作者的矛盾心理以及對(duì)松鼠的愛?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 1聽寫詞語。松鼠 逃竄 逮住 大廈 蹤跡 毛茸茸 活潑 顫抖 隱沒2. 自己檢查。（課件出示詞語） 2初讀課文，你喜歡這只可愛的小松鼠嗎？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。二、學(xué)

5、習(xí)課文第1-3自然段。1.指名讀課文，理解：“蹤跡”的意思。蹤跡：行動(dòng)所留下的痕跡。2.學(xué)生討論：“我”逮到一只松鼠后是怎樣的心情？找出相關(guān)的詞句。課件出示句子：逮住了一只松鼠的我，心里當(dāng)然異乎尋常地高興。城市的高樓大廈絕無松鼠的蹤跡，真想買一只，萬沒有想到，這次在山林旁路邊等車卻逮到了它。3. 學(xué)生理解：“異乎尋?！碑惡鯇こ＃翰煌谄匠?。近義詞：與眾不同 反義詞：平淡無奇4.用“當(dāng)然”說一句話三、學(xué)習(xí)課文第4-7自然段。1.學(xué)生分段朗讀課文。2.師提出問題，學(xué)生自學(xué)，找出相關(guān)語句。（課件出示問題）說說從課文哪些地方可以看出松鼠的可愛？那只松鼠被逮后是怎能樣的表現(xiàn)？作者為什么身體有些顫抖？我由

6、于愛松鼠而捉松鼠，可為什么如今又放了他？3.學(xué)生自由交流討論，并在全班進(jìn)行匯報(bào)討論。（1）課件出示句子：我先是看到樹干上有個(gè)毛茸茸的圓球在跳動(dòng)都嗖嗖嗖朝樹梢躥去。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性：“跳動(dòng)”著“毛茸茸的圓球”，很形象地寫出了松鼠的樣子；“嗖嗖嗖”的象聲詞突出了小松鼠的靈巧；從“小精靈”“故意、逗”等可以看出作者的滿心喜愛。（課件中重點(diǎn)詞語套紅顯示）（2）課件出示句子：我突然看到了兩道極其古怪的目光：像是絕望，像是乞求，更像是對(duì)我的蔑視和抗議。目光為什么古怪？（因?yàn)榱钊穗y以捉摸）說說你對(duì)“絕望”“乞求”“蔑視”“抗議”的理解。學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥：絕望是對(duì)失去生命、失去自由的極度恐懼；乞求是

7、希望作者能放了它，給它一條生路；蔑視和抗議的是作者傷害生命的自私行為。（3）課件出示句子：我的身體有點(diǎn)顫抖，手也像觸電般地縮回原處。（“顫抖”是因?yàn)槲倚撵`受到了震動(dòng)）（4）課件出示句子：我長(zhǎng)嘆一聲，終于把它放了。（讓學(xué)生明白“放”也是一種愛，并且是一種更深入，更崇高的愛）（課件播放松鼠在森林里跳躍和在網(wǎng)袋里一動(dòng)不動(dòng)的視頻，讓學(xué)生對(duì)比體會(huì)。）4.指導(dǎo)學(xué)生朗讀，要求讀出自己的感情，體會(huì)作者的心理活動(dòng)。四、學(xué)習(xí)課文8.9自然段。1.學(xué)生齊讀課文8.9自然段。2.分析理解：“它回家了嗎？它在想我嗎？它是恨我，還是感謝我？”3.同桌交流。4.指名說一說。五、總結(jié)課文。 1這篇課文寫了一件什么事?表達(dá)了作

8、者怎樣的思想感情？2有感情地朗讀課文。讀出我“我”發(fā)現(xiàn)松鼠時(shí)的喜愛，看見松鼠“古怪的目光”時(shí)的震撼與驚奇，“放”松鼠時(shí)的不舍?！景鍟O(shè)計(jì)】13 那只松鼠發(fā)現(xiàn)松鼠活潑、可愛的小精靈逮住松鼠放掉松鼠 懷念松鼠【教學(xué)反思】這篇文章的前四自然段用了較多的語言刻畫可愛和自己捕捉松鼠的困難。與下文的放松鼠時(shí)的情感形成強(qiáng)烈對(duì)比，從而更加有力的表達(dá)了對(duì)動(dòng)物的喜愛，化私自占有的小愛為放所愛為大自然還其自由的大愛！在這一點(diǎn)上，作者的思想與常人的思想有了進(jìn)一步的超越，因此第五到九自然段的情感體驗(yàn)十分重要！而對(duì)于一個(gè)小學(xué)生來說，要理解小愛與大愛，要理解作者的這種仁慈博愛之心，有一定的難度，因此，我決定從詞語著手，利用各種情感因素，把學(xué)生當(dāng)成自己的朋友，營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，與學(xué)生一起交心探討，彌補(bǔ)學(xué)生的欠缺，使學(xué)生學(xué)有所得！抓住“跳動(dòng)”“毛茸茸的小