藤野先生讀后感心得

1、藤野先生讀后感心得藤野先生讀后感心得1 藤野先生也同樣記錄了魯迅的心路歷程，學(xué)醫(yī)救國到棄醫(yī)從文的轉(zhuǎn)變，表達(dá)了魯迅深深的愛國主義情感。因此作為教師高尚人格魅力有利于建立和-諧師生關(guān)系促進(jìn)教學(xué)上師生互動為學(xué)生終生發(fā)展打下精神底子在學(xué)校人際關(guān)系中居首位師生關(guān)系美國羅杰斯人際關(guān)系理論、前蘇聯(lián)合作教育學(xué)都把師生關(guān)系提到辦學(xué)水平高度來熟悉優(yōu)良師生關(guān)系必需依靠深厚師生情感來維系教師對學(xué)生關(guān)懷和熱愛、學(xué)生對教師敬佩和愛戴產(chǎn)生師生情感源泉也和-諧師生關(guān)系基礎(chǔ)蔡云芝先生與學(xué)生關(guān)系就十分和-諧愛學(xué)生教學(xué)生唱歌跳舞和學(xué)生打成一片關(guān)懷愛護(hù)弱勢學(xué)生為受到不公平待遇學(xué)生打抱不平難怪學(xué)生做夢都想到幾十年以后仍然惦念著 在教師

2、人格魅力感召下和-諧師生一旦建立很容易促進(jìn)教學(xué)效率提升親其師然后樂其教韓麥爾先生愛國情緒感染了小佛朗士聽得特別認(rèn)真感覺真奇怪今天聽講我會都懂講似乎挺容易挺容易在莎利文愛心感召下失聰又失明海倫終于理解了抽象愛突破了熟悉上由具體到抽象瓶頸 對學(xué)生而言教師一般都具有天然影響力如果這種影響力建立在教師身份所賦予權(quán)力基礎(chǔ)之上那不穩(wěn)固而如果這種影響力靠教師人格魅力贏得那就相當(dāng)持久而且強(qiáng)大了這種影響甚至強(qiáng)大到足以影響學(xué)生一生教師高尚德行和追求深入學(xué)生心田為學(xué)生奠定堅實精神基礎(chǔ)魯迅就時時受著藤野先生鞭策幾十年過去了仍不敢有絲毫懈怠堅韌斗爭著為民族覺醒和解放而奮斗在魯迅精神家園里有藤野播下種子 桃李不言下自成蹊

3、教材中出現(xiàn)教師形象以們獨特人格魅力影響著們學(xué)生也啟發(fā)著我們當(dāng)代教師：提升自身修養(yǎng)加強(qiáng)人格魅力努力提升教學(xué)質(zhì)量給學(xué)生以影響一生精神食糧。藤野先生也同樣記錄了魯迅的心路歷程，學(xué)醫(yī)救國到棄醫(yī)從文的轉(zhuǎn)變，表達(dá)了魯迅深深的愛國主義情感。 藤野先生讀后感心得2 “一日為師，終身為父，這是一句古老的俗語，老師給了我們多大的恩惠，老師，教我們知識，讓我們盡情地在知識的海洋里遨游;老師，教我們做人，讓我們知道做人的根本;老師教我們做事，讓我們知道怎樣才干提升效率。老師，像一個嚴(yán)厲的爸爸，在我們做錯事時，老師給予我們以批評，監(jiān)督我們改正錯誤;老師，像一個慈愛的媽媽，在我們?yōu)槭《鴽]精打采時，老師給我們以激勵，讓我

4、們又充滿信心，迎著困難和挫折勇敢的前進(jìn)，不屈服。在讀了藤野先生之后，我更是對老師產(chǎn)生了敬佩之情。 文中的藤野先生對“我充滿了期待，并盡自己的力量把更多的知識傳授給“我，并費盡心思的幫“我提升成績，為我補(bǔ)習(xí)我上課漏聽漏記的知識點，以便我學(xué)得更多，記得更多。同時，他又不恥下問，他不懂的中國的事情就去請教“我，希望“我能幫他普及一些他不懂的中國的課外知識。在“我要離開他時，他心里十分舍不得“我，讓“我給他寫信，并把照片寄給他，但“我卻沒有照做，在他死后好多年，“我還在深深的懷念他。 老師，是我們生命中十分重要的人，在老師的關(guān)愛下，我們健康的成長，從無知變得懂事，從幼稚變得成熟，我們從一棵棵易倒的小樹

5、苗，變得堅強(qiáng)，腰板慢慢地挺拔了，但老師卻老了，身體不再挺直，面貌不再年輕。老師啊，您真的是太偉大了，您的默默無聞、您的無私奉獻(xiàn)都讓我感動，爸爸媽媽為孩子嘔心瀝血，您為孩子們撐起了一片天!您像園丁，給了我們這些花朵陽光，您的細(xì)心照顧讓我們快樂的成長。 藤野先生讀后感心得3 前天開學(xué)發(fā)了新書，第一篇課文就是魯迅的藤野先生，為此有點感興趣就讀了一邊，感覺到有一股對老師的親切和尊敬。 藤野先生是魯迅的老師是一位日本人，那時的魯迅是“留學(xué)生，可是和他們一起的留學(xué)生，都是以吃喝玩樂生活的，國家給他們的條件，但是有的學(xué)生是在那日本的櫻花爛漫下度過的。魯迅對此做了諷刺，我也很憤慨，所以我已經(jīng)和這篇文章合為一體

6、。 藤野先生是教醫(yī)學(xué)的，知道日本的老師工資都是很高，但是藤野先生的生活很樸素，他的穿著、及他的一切都是那末簡單隨意?？墒巧铍S意的藤野先生，教學(xué)的責(zé)任是那么的細(xì)致，兩種很矛盾的事情，成了鮮亮的對比。 記得書上是這樣說的，魯迅的畫圖很好但是他畫的血管偏移了，藤野先生給他的講義做了左左右右的批注，對此事認(rèn)真負(fù)責(zé)魯迅也銘記在心，也看到藤野先生但是對中國人的看法。 讀了藤野先生讓我知道了老師的使命和老師的生活，也深有心得，所以我們中學(xué)生要尊敬老師，對老師的看法也要改變，也對魯迅回憶藤野先生做了的總結(jié)。 藤野先生讀后感心得4 藤野先生回憶魯迅在仙臺留學(xué)時期的生活，記敘了魯迅與藤野先生的相識、相處，離別的

7、過程和對他的懷念。在魯迅留學(xué)日本之時，是“風(fēng)雨如磐暗故園之時，也是魯迅個人處于“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索的時期?！暗珡哪涿攀录⒖措娪笆录?，中國人的麻木不仁中，魯迅才深入地熟悉到，學(xué)醫(yī)可以拯救人的身體，卻不能拯救人的靈魂。幼年時的玩具的選擇關(guān)于我來說就是天大的事,每每從玩具店經(jīng)過,我便要求爸媽給我買玩具,可只能選擇一樣,我瞧瞧著,瞧瞧那,再瞅瞅那,實在難以選擇.著番情景唯有用魚,我所欲也,熊掌,亦我所欲也來形容,而偏偏兩者不可兼得.我雖無舍生取義的斷然.但也終究選擇了自己的最愛.我學(xué)會了選擇也無非從著開始. 稍大寫后,上了學(xué),不免回碰到選擇題,選擇,選擇,其基本不過是像這些選擇題一般.

8、滿眼的a,b,c,d就等著你如何選擇.面對這種選擇,憑你的不再是自己的最愛,它靠的是運用知識,思想,用智慧,碰到這種選擇,唯好好的動一番腦子才是上策. 平常常說機(jī)會靠自己機(jī)把握著著實不錯,上次有個語文作文比賽,老師要求想?yún)⒓拥陌盐恼陆唤o他,我一直在猶疑,交?還是不叫交,不交了有太惋惜,著可是一個大好機(jī)會,可我又怕丟人現(xiàn)眼,念頭一直在不交與交的海岸邊徘徊.直到最后,我爺沒交,面對參加與不參加,我選擇了放棄這個機(jī)會,著純屬我頭腦發(fā)熱,做了錯誤的選擇 在生活中,還需要選擇如何交朋友,所謂:近朱者赤,近墨者黑,所以,要慎重選擇,假設(shè)為以后想想,等到中考,那又是一次超難的選擇人生總有許多的選擇,記住一定

9、慎重,理智,做出的選擇! 藤野先生讀后感心得5 假期中，讀完了我的藤野先生后，總感到書中的老師如此熟悉，才發(fā)現(xiàn)我的老師和書中老師有幾分相似。他們對我充滿了關(guān)愛和期待，但卻對我十分嚴(yán)格。可是從一些小事卻體現(xiàn)出了濃濃的師愛，讓我難以忘懷。 記得有一次，我們學(xué)了巴金爺爺寫的給家鄉(xiāng)孩子的信的課文，語文老師吳老師向我們推舉巴金的家這一作品。我嗜書如命，總想一品家的滋味。吳老師深知我喜愛讀書，于是他透露出他藏有家這本書。我迫不及待地向吳老師借閱，他很爽快的答應(yīng)了。于是第二天下課時吳老師就把書借給了我，借之前還讓我細(xì)細(xì)地閱讀，卻沒有提什么時候還給她。我特別感謝吳老師無私的借閱，以及他對我的關(guān)懷。 雖然現(xiàn)在家已經(jīng)還給了吳老師，但我仍記得當(dāng)時我看到書時的激動。那本書飽含了吳老師對我的期望啊!惋惜的是，我現(xiàn)在已經(jīng)有點淡忘了家的內(nèi)容，但是，我永遠(yuǎn)也不會忘記吳老師的借書之情。 讀了這篇文章，我發(fā)現(xiàn)老師都是一樣的：他們都一樣地愛學(xué)生，給學(xué)生以博大的愛，卻從不居功自傲，而是內(nèi)心謙遜;在學(xué)生失落時給學(xué)生以精神的激勵，在學(xué)生快樂時也和學(xué)生一起快樂;既用知識豐富了學(xué)生的心靈，也用人格照亮了學(xué)生的心靈 老師!多么無私，多么寬容!我的老師們雖然很嚴(yán)厲，對我的要求也很高，但從來沒有對我們發(fā)過火;雖然也準(zhǔn)備了戒尺，但從未打過我們。 “春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干,老師犧牲了自己的青春，用心栽培我