淺談開(kāi)展全方位就業(yè)指導(dǎo)工作的探索

1、淺談開(kāi)展全方位就業(yè)指導(dǎo)工作的探索論文摘要高校擴(kuò)招后畢業(yè)生人數(shù)的劇增對(duì)高校就業(yè) 服務(wù)工作提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，在新形勢(shì)下如何有效地開(kāi)展 就業(yè)指導(dǎo)工作是一個(gè)亟待研究的新課題。本文分析了新的 就業(yè)形勢(shì)和學(xué)生就業(yè)中存在的典型問(wèn)題，深入討論了就業(yè) 市場(chǎng)、用人單位和學(xué)生對(duì)就業(yè)指導(dǎo)的新要求，提出開(kāi)展全 方位就業(yè)指導(dǎo)工作的必要性和具體實(shí)施的關(guān)鍵。論文關(guān)鍵詞就業(yè)形勢(shì)；高校畢業(yè)生；全方位就業(yè)服務(wù)工作作為一個(gè)體現(xiàn)學(xué)校教育質(zhì)量的重要方面, 受到各方面的普遍關(guān)注；就業(yè)服務(wù)工作是關(guān)系到高校改革、 發(fā)展的大事。高校擴(kuò)招后畢業(yè)生數(shù)量逐年大幅度增加，如 何保證畢業(yè)生充分就業(yè)，這是高校就業(yè)服務(wù)部門(mén)面臨的新 問(wèn)題和新情況。面對(duì)當(dāng)前和今

2、后的就業(yè)形勢(shì)，大學(xué)生應(yīng)具 備什么樣的素質(zhì)，就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)如何開(kāi)展才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行更 科學(xué)、更有效地指導(dǎo)是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。隨著高校畢業(yè)生就業(yè)制度改革的深入和就業(yè)形勢(shì)的變 化，就業(yè)指導(dǎo)工作e1益成為各高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)一 個(gè)新的工作重點(diǎn)和熱點(diǎn)。在新形勢(shì)下，要做好就業(yè)指導(dǎo)工 作，不能按照以往常規(guī)的辦法，需要認(rèn)真分析遇到的問(wèn)題, 提出切實(shí)可行的辦法。因而我們必須認(rèn)真分析面臨的新形 勢(shì)，探索在目前如何開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作。以下是關(guān)于具體 開(kāi)展工作的思考。一、當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)的透視與分析1. 一個(gè)不寬松的就業(yè)市場(chǎng)第一，全社會(huì)整體就業(yè)壓力較大。截至xx年6月底， 全國(guó)城鎮(zhèn)登記失業(yè)人數(shù)795萬(wàn)人，登記失業(yè)率為4、2%,

3、 比去年底增加了 0、2個(gè)百分點(diǎn)。從就業(yè)需求和可能提供的 就業(yè)崗位看，就業(yè)問(wèn)題將是未來(lái)較長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活 中一個(gè)突出矛盾。中國(guó)社科院xxxx中國(guó)社會(huì)形勢(shì)分析 與預(yù)測(cè)認(rèn)為，xx至xx年，中國(guó)年均將新增勞動(dòng)力800多 萬(wàn)人，每年城鎮(zhèn)需要安排的就業(yè)人數(shù)將達(dá)到2300萬(wàn)人左右, 年度勞動(dòng)力市場(chǎng)供大于求的缺口將達(dá)1500萬(wàn)人。第二，我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整過(guò)程中富余 人員下崗分流，農(nóng)村剩余勞動(dòng)力加快向城市和非農(nóng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn) 移，機(jī)關(guān)事業(yè)單位進(jìn)行機(jī)構(gòu)改革和人員精簡(jiǎn)。城鎮(zhèn)新增勞 動(dòng)力就業(yè)、農(nóng)民進(jìn)城打工和下崗失業(yè)人員再就業(yè)“三峰疊 加”，加劇了城市勞動(dòng)力市場(chǎng)的緊張狀況，使大學(xué)生面臨一 個(gè)不寬松的就業(yè)市場(chǎng)，

4、從而對(duì)大學(xué)生就業(yè)帶來(lái)影響。第三，高校連續(xù)三年的大規(guī)模擴(kuò)招，畢業(yè)生人數(shù)劇增。 xx年畢業(yè)生人數(shù)為212萬(wàn)，較上年增加了 67萬(wàn)，增幅達(dá)到 46、2%的高峰。x x年畢業(yè)生為280萬(wàn)人，較上年增加68 萬(wàn)人，增幅達(dá)到32. 1 %； xx年為340萬(wàn)人，較上年增加 60萬(wàn)人，增幅達(dá)到21. 4%。屆時(shí)，畢業(yè)生總量為擴(kuò)招前的2. 9倍。畢業(yè)生人數(shù)的逐漸上升無(wú)疑加大了就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)。 由于今后幾年社會(huì)對(duì)高校畢業(yè)生的需求增加幅度不會(huì)有大 的變化，可以預(yù)計(jì)，大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)將更加激烈。在入學(xué) 率增加的同時(shí)，我國(guó)就業(yè)市場(chǎng)的培育和結(jié)構(gòu)調(diào)整并不同步, 就業(yè)崗位的增加趕不上高校入學(xué)率的增加，使大學(xué)生就業(yè) 市場(chǎng)供大于求的

5、結(jié)構(gòu)性矛盾短期內(nèi)不僅沒(méi)有改觀，反而進(jìn) 一步擴(kuò)大，客觀上引發(fā)了就業(yè)難題。2、就業(yè)的結(jié)構(gòu)性矛盾十分突出近年來(lái)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的結(jié)構(gòu)性矛盾十分突出。從地 區(qū)看，北京、上海和東部、南部沿海發(fā)達(dá)地區(qū)需求較旺。 中西部地區(qū)雖然有較大的用人需求，面臨的問(wèn)題是工作和 生活條件艱苦，往往招不到合格的人才，出現(xiàn)了 “有地方 沒(méi)人去，有人沒(méi)地方去”的現(xiàn)象。在一些西部經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá) 地區(qū)，難以吸納高校畢業(yè)生。同時(shí)不同層次的高校的供需 比相差很大，專(zhuān)業(yè)之間相差也很大，有些專(zhuān)業(yè)供不應(yīng)求， 部分專(zhuān)業(yè)供過(guò)于求。這種結(jié)構(gòu)性的矛盾一方面導(dǎo)致相當(dāng)數(shù) 量的畢業(yè)生結(jié)構(gòu)性就業(yè)困難，另一方面又造成一些用人單 位招不到所需要的畢業(yè)生的情況。3、畢

6、業(yè)生的素質(zhì)與用人單位的期望之間還有一定的差 距目前，用人單位對(duì)畢業(yè)生的要求越來(lái)越高，一方面， 體現(xiàn)在學(xué)歷層次上，對(duì)本科以上學(xué)歷的畢業(yè)生需求較大； 另一方面，體現(xiàn)在綜合素質(zhì)上，用人單位對(duì)畢業(yè)生外語(yǔ)、 計(jì)算機(jī)水平要求越來(lái)越高，對(duì)畢業(yè)生綜合能力、素質(zhì)的期 望值也不斷提高，對(duì)是否擔(dān)任過(guò)學(xué)生干部、是否是黨員也 有一定的要求。一些畢業(yè)生憂患意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)明顯薄弱, 自我評(píng)價(jià)不客觀，期望值不切實(shí)際，“等、靠、要”的依賴(lài) 心理還比較突出。隨著畢業(yè)生人數(shù)的增加，用人單位對(duì)畢業(yè)生的要求越來(lái)越高。用人單位已從重視學(xué)歷轉(zhuǎn)向重視能力和綜合素 質(zhì)，開(kāi)始從全方位考察畢業(yè)生，更注重畢業(yè)生的“綜合素 質(zhì)”。根據(jù)上海交通大學(xué)近幾

7、年畢業(yè)生跟蹤調(diào)查來(lái)看，發(fā)現(xiàn) 用人單位越來(lái)越注重畢業(yè)生的綜合素質(zhì)。在就業(yè)市場(chǎng)供需矛盾相當(dāng)突出，用人單位的招聘會(huì)更 加嚴(yán)格，要求越來(lái)越高；而畢業(yè)生離用人單位的要求存在 一定的差距。畢業(yè)生在素質(zhì)和能力上的欠缺，不僅需要畢 業(yè)生自身加強(qiáng)提高，而且更需要學(xué)校對(duì)他們進(jìn)行科學(xué)的指 導(dǎo)，為他們指引方向，使他們了解用人單位的招聘程序, 了解單位對(duì)畢業(yè)生的素質(zhì)要求；從而使畢業(yè)生在了解要求的前提下，有意識(shí)地提高自身的能力和素質(zhì)，提高綜合素 質(zhì)，增強(qiáng)在就業(yè)中的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。二、目前我國(guó)大學(xué)生就業(yè)中存在的突出問(wèn)題大學(xué)生們非?？释刹牛刹乓庾R(shí)比較強(qiáng)烈，但在成才的具體目標(biāo)、定位和途徑方面卻很迷茫。這些方面的迷 茫在近年來(lái)學(xué)生

8、考研、考證熱中反映出來(lái)，很多學(xué)生沒(méi)有 明確的目標(biāo)，僅僅是看別人考，自己也考，隨波逐流，或 者是為了在就業(yè)時(shí)多一些通行證。在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下， 不少學(xué)生表現(xiàn)出一種迷茫躁動(dòng)的心態(tài)，缺乏處變不驚、泰 然自若的精神與氣度。大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中主要存在以下 典型問(wèn)題：1. 思想認(rèn)識(shí)問(wèn)題面對(duì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)，畢業(yè)生最容易產(chǎn)生的思想誤區(qū)：一 是沒(méi)有明確的就業(yè)目標(biāo)，表現(xiàn)為急功近利，缺乏遠(yuǎn)大的理 想，或見(jiàn)異思遷、朝秦暮楚。二是盲目攀比，缺乏主見(jiàn)， 好像不到一個(gè)比別人更好的單位就不能實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。 三是就業(yè)期望值過(guò)高、過(guò)分理想化，往往自我評(píng)價(jià)過(guò)高， 刻意追求最滿(mǎn)意的結(jié)果，而現(xiàn)實(shí)往往令其大失所望。2. 心理素質(zhì)問(wèn)題主要指

9、畢業(yè)生對(duì)壓力的承受能力，堅(jiān)忍不拔的執(zhí)著精 神和樂(lè)觀向上、勇于開(kāi)拓進(jìn)取的態(tài)度與品質(zhì)。在就業(yè)中能 夠從容應(yīng)對(duì)，保持健康、積極心態(tài)的學(xué)生是不多的，很多 學(xué)生表現(xiàn)出明顯的焦慮、緊張，以致影響正常水平的發(fā) 揮。不少學(xué)生在就業(yè)中缺乏自信，怨天尤人，不能正確地 面對(duì)失敗。3. 就業(yè)技巧問(wèn)題很多學(xué)生缺乏必要的就業(yè)常識(shí)和技巧，在應(yīng)聘過(guò)程中 存在羞怯感，缺乏隨機(jī)應(yīng)變的能力和自信，資料收集、應(yīng) 試準(zhǔn)備和心理準(zhǔn)備皆不夠充分，導(dǎo)致應(yīng)聘不能達(dá)到預(yù)期目 的，無(wú)法給用人單位留下良好的第一印象。三、對(duì)策一一開(kāi)展大學(xué)生全方位就業(yè)指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中存在的典型問(wèn)題，客觀上需要就業(yè) 指導(dǎo)工作加以解決，這使全方位的就業(yè)指導(dǎo)變得非常必要

10、。 另外，從就業(yè)市場(chǎng)發(fā)展的大環(huán)境來(lái)說(shuō)，經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐， 我國(guó)人才就業(yè)市場(chǎng)越來(lái)越完善，它們要求學(xué)校提供更科 學(xué)、更具有針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo)。在這種形勢(shì)下.學(xué)校需要 開(kāi)展專(zhuān)業(yè)化、職業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)，不僅要使學(xué)生能正確了 解自己，還要使他們了解形勢(shì)、就業(yè)市場(chǎng)、用人單位，把 學(xué)生輸送到合適的用人單位、合適的崗位上去。世界上許多高校對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作非常重視，就業(yè)指導(dǎo) 的對(duì)象不僅僅限于畢業(yè)生群體，而是從低年級(jí)就開(kāi)始面向 所有學(xué)生，并且形成了成熟的就業(yè)指導(dǎo)體系。相對(duì)而言， 我國(guó)高校就業(yè)指導(dǎo)工作模式和指導(dǎo)方法相對(duì)簡(jiǎn)單和被動(dòng)。 積極借鑒他們的經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)展全方位的就業(yè)指導(dǎo)工作，對(duì)于 我國(guó)高校就業(yè)工作顯得特別重要和迫切。由于

11、就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻、用人單位的要求和學(xué)生存在的 實(shí)際問(wèn)題，就業(yè)市場(chǎng)、用人單位和學(xué)生對(duì)就業(yè)指導(dǎo)提出了 更高的要求。在這種情況下，高校應(yīng)該根據(jù)時(shí)代發(fā)展、就 業(yè)市場(chǎng)、用人單位和學(xué)生的需要開(kāi)展全方位的就業(yè)指導(dǎo)工 作：加大宣傳力度，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，深化工作內(nèi)容，提高 實(shí)效性，加強(qiáng)對(duì)外聯(lián)系，增加院、系協(xié)作，形成全方位的 就業(yè)指導(dǎo)模式。1.加大宣傳力度，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念加大就業(yè)指導(dǎo)工作的宣傳力度，使更多的學(xué)生了解學(xué) 校就業(yè)部門(mén)開(kāi)展的工作和提供的各項(xiàng)服務(wù)，通過(guò)宣傳達(dá)到 建立平臺(tái)的目的，使學(xué)校、學(xué)生和用人單位之間及時(shí)有效 地傳遞信息、反饋意見(jiàn)，通過(guò)各種渠道使三者進(jìn)行溝通， 渠道包括就業(yè)網(wǎng)、就業(yè)指導(dǎo)報(bào)、公告欄、學(xué)生社團(tuán)、招

12、聘 會(huì)、培訓(xùn)、就業(yè)指導(dǎo)課、座談會(huì)等。目前盡管就業(yè)形勢(shì)比較嚴(yán)峻，但畢業(yè)生的就業(yè)期望仍 然比較高。一方面是畢業(yè)生就業(yè)難，另一方面是不少單位 要不到畢業(yè)生，“有業(yè)不就”的現(xiàn)象仍然不少。因此，高校 需要加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)和思想教育工作，轉(zhuǎn)變大學(xué)生的就業(yè)觀 念。目前大學(xué)生的就業(yè)觀念還沒(méi)有從根本上轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，仍 十分看重三資企業(yè)、國(guó)有企業(yè)、事業(yè)單位，留戀大城市、 經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，這種觀念影響了畢業(yè)生的就業(yè)。經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá) 地區(qū)由于人才相對(duì)飽和甚至過(guò)剩，因而競(jìng)爭(zhēng)更激烈，畢業(yè) 生難以進(jìn)入這一就業(yè)市場(chǎng)，即使進(jìn)了也會(huì)由于發(fā)展空問(wèn)的 相對(duì)狹小而不利于充分施展自己的才華和發(fā)揮自己的潛能; 而不發(fā)達(dá)地區(qū)，由于人才相對(duì)缺乏，有更大的發(fā)展

13、空問(wèn)， 可以充分發(fā)揮自己的才華和潛能。通過(guò)轉(zhuǎn)變學(xué)生的就業(yè)觀 念，鼓勵(lì)學(xué)生到中西部、基層單位去發(fā)展；引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí) 到，到基層、到西部、到祖國(guó)最需要的地方，既是國(guó)家建 設(shè)的需要，又是個(gè)人鍛煉成長(zhǎng)的需要。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè) 指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和能力、創(chuàng)業(yè)技能、 實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)精神。通過(guò)生動(dòng)、扎實(shí)、細(xì)致的工作，幫 助學(xué)生樹(shù)立自主創(chuàng)業(yè)的觀念，使學(xué)生變被動(dòng)就業(yè)為主動(dòng)創(chuàng) 業(yè)。將創(chuàng)業(yè)作為自己的職業(yè)選擇，并將自己的專(zhuān)業(yè)技能與 興趣相結(jié)合，充分發(fā)揮潛能，創(chuàng)造出自己的價(jià)值，實(shí)現(xiàn)美 好人生。2.深化工作內(nèi)容針對(duì)目前的就業(yè)形勢(shì)和大學(xué)生中存在的問(wèn)題，需要深 化就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容，為學(xué)生提供多元化、高質(zhì)量、科學(xué)化的

14、 指導(dǎo)。通過(guò)就業(yè)指導(dǎo)，提高學(xué)生的整體素質(zhì)和擇業(yè)技能， 使他們更好地適應(yīng)市場(chǎng)的需要，使學(xué)生、崗位、用人單位 之間實(shí)現(xiàn)人一一職一一組織匹配。第一，加強(qiáng)信息收集。就業(yè)指導(dǎo)工作中需要收集來(lái)自 社會(huì)勞動(dòng)力市場(chǎng)、企業(yè)、畢業(yè)生、學(xué)校、專(zhuān)家等的信息， 這是提高工作水平的保證。在實(shí)際工作中加強(qiáng)信息收集和 分析，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)政策教育，分析就業(yè)形勢(shì)，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn) 真學(xué)習(xí)與就業(yè)有關(guān)的政策和法規(guī)，使學(xué)生了解社會(huì)趨勢(shì)和 社會(huì)大環(huán)境，了解本專(zhuān)業(yè)就業(yè)的基本情況和發(fā)展趨勢(shì)，使 學(xué)生的就業(yè)觀念與社會(huì)形勢(shì)相一致，符合社會(huì)發(fā)展和時(shí)代 的要求。第二，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計(jì)。就業(yè)指導(dǎo)是一項(xiàng)長(zhǎng) 期的、深刻的、理論與實(shí)踐相結(jié)合的工作，強(qiáng)調(diào)內(nèi)在素

15、質(zhì) 的塑造，強(qiáng)調(diào)職業(yè)適應(yīng)和職業(yè)發(fā)展。就業(yè)指導(dǎo)不應(yīng)該僅停 留在幫助學(xué)生找工作上，它的意義更在于促使學(xué)生認(rèn)識(shí)自 我，發(fā)揮自身潛能，進(jìn)一步社會(huì)化，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)性。根 據(jù)職業(yè)生涯的理論指導(dǎo)，學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好、能 力等個(gè)人因素來(lái)選擇適合自身發(fā)展的工作，做到“人盡其 才，才盡其用”。使用人才測(cè)評(píng)體系幫助學(xué)生了解自身的能 力和興趣等，使他們加深對(duì)自身的了解，在就業(yè)過(guò)程中避 免盲目性和從眾性，了解職業(yè)特點(diǎn)及社會(huì)對(duì)職業(yè)的要求， 從而縮小自身與職業(yè)之間的差距，盡快地適應(yīng)職業(yè)角色的 要求。第三，擴(kuò)大服務(wù)對(duì)象。服務(wù)對(duì)象由只側(cè)重畢業(yè)生轉(zhuǎn)向 面向所有的在校生和未就業(yè)的學(xué)生。就業(yè)指導(dǎo)不是一個(gè)階 段性的工作，而是一個(gè)

16、持續(xù)性的過(guò)程，應(yīng)從畢業(yè)生向低年 級(jí)學(xué)生輻射，從低年級(jí)就開(kāi)始進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)。對(duì)各年級(jí)開(kāi) 展相應(yīng)的就業(yè)指導(dǎo)課，運(yùn)用職業(yè)生涯理論指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自 我定位，提高自身素質(zhì)，找到適合自身發(fā)展與自身能力和 興趣相匹配的工作。就業(yè)指導(dǎo)不僅局限于為畢業(yè)生的初次 就業(yè)提供必要的幫助，更重要的是通過(guò)對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯的 設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生找到更適合自己、能發(fā)揮自身潛能的工作。第四，引入就業(yè)指導(dǎo)的需求分析。為使就業(yè)指導(dǎo)工作 有的放矢，需要進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)需求分析，主要從兩個(gè)方面 著手，一方面是對(duì)就業(yè)市場(chǎng)中的供給方一一畢業(yè)生開(kāi)展調(diào) 查，了解學(xué)生的需求，進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)需求分析；另一方面 是分析需求方一一用人單位的要求，了解用人單位在招聘

17、中看中的能力和素質(zhì)。最后綜合兩方面的要求，確立高校 就業(yè)指導(dǎo)工作的重點(diǎn)。第五，多樣化形式。只有多樣化形式的就業(yè)指導(dǎo)，才 能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和增強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)的實(shí)效。主要形 式包括網(wǎng)絡(luò)、就業(yè)指導(dǎo)課、團(tuán)隊(duì)咨詢(xún)、個(gè)別咨詢(xún)、講座、 培訓(xùn)、座談會(huì)、報(bào)紙等。第六，實(shí)踐中進(jìn)一步探索創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的新路子。從目前 來(lái)看，創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)已經(jīng)是世界高等教育發(fā)展的總趨勢(shì)，也是 我國(guó)高等教育改革與發(fā)展的必然選擇。199 8年召開(kāi)的世界 高等教育大會(huì)強(qiáng)調(diào)指出："為方便畢業(yè)生就業(yè)，高等教育應(yīng) 主要培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)技能與主動(dòng)精神；畢業(yè)生將愈來(lái)愈不再僅僅 是求職者，而首先將成為工作崗位的創(chuàng)造者。”3 .增強(qiáng)實(shí)效性就業(yè)指導(dǎo)工作需要的是工

18、作的實(shí)效性，在工作過(guò)程中 需要不斷優(yōu)化工作內(nèi)容、程序和效果，真正提高學(xué)生的綜 合素質(zhì)。學(xué)生擇業(yè)綜合素質(zhì)的提高是就業(yè)指導(dǎo)工作的最大 效果，它將在就業(yè)率、就業(yè)層次等方面得到反映。不管采 取什么形式的就業(yè)指導(dǎo)，都需要進(jìn)行評(píng)估、反饋，考察工 作開(kāi)展的實(shí)際效果。就業(yè)指導(dǎo)只是手段而非目的，任何形 式的就業(yè)指導(dǎo)的根本目的都是為了提高學(xué)生的職業(yè)綜合素 質(zhì)，提高就業(yè)率、就業(yè)層次、用人單位滿(mǎn)意感、學(xué)生就業(yè) 滿(mǎn)意感等，為學(xué)校的整體發(fā)展和社會(huì)發(fā)展服務(wù)。4. 加強(qiáng)對(duì)外聯(lián)系在加強(qiáng)對(duì)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的同時(shí)，還需與用人單位建立 穩(wěn)固、長(zhǎng)期的合作關(guān)系，需要經(jīng)常走訪用人單位，了解用 人單位的需求信息、畢業(yè)生開(kāi)展工作的情況，了解用人單 位對(duì)學(xué)生素質(zhì)的要求；請(qǐng)用人單位人力資源部