對策近三年高考理綜試復(fù)習(xí)卷(生物部分)分析及復(fù)習(xí)3頁

1、 近三年高考理綜試卷（生物部分）分析及復(fù)習(xí)對策龍港高級中學(xué) 黃中炳一、2008、2009、2010年高考理綜生物部分試題比較分析 1、考查內(nèi)容比較  知識點(diǎn)分布2010年分值2009年分值2008年分值生命的物質(zhì)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)第5題（6分）：細(xì)胞膜的流動性6生物的新陳代謝第29題第小題：光合作用（14分）14第4題（6分）：植物光合作用和細(xì)胞呼吸第2題（3分）：細(xì)胞代謝方式31、（2、3）酶的特性（4分）13第30題第小題：植物的礦質(zhì)營養(yǎng)（14分） 14細(xì)胞分裂30、I（1）細(xì)胞周期的特點(diǎn)（6分）6遺傳變異、進(jìn)化和基因工程 第2題（6分）：基因工程第30題（18分）：兩對等位基因的遺傳性

2、狀和遺傳圖解24第3題（6分）：基因工程31、（1、2、3）遺傳圖解、生物對性狀的控制（14分）20第4題（6分）：基因工程第31題（18分）：遺傳的基本規(guī)律和育種 24生命活動的調(diào)節(jié)和免疫第1題（6分）：乙肝疫苗的接種相關(guān)免疫知識第5題（6分）：神經(jīng)興奮的傳導(dǎo)中的電位變化第6題（6分）：植物組織培養(yǎng)中的分化18第2題（3分）：特異性免疫30、I（2、3）赤霉素的作用及分布（8分）14第1題（6分）：胰島素的作用及驗(yàn)證 第30題第小題（10分）：神經(jīng)興奮的傳導(dǎo) 16細(xì)胞工程、微生物與發(fā)酵工程第4題（6分）：動物細(xì)胞培養(yǎng)6第1題（6分）：植物組織、動物細(xì)胞培養(yǎng)的條件6第3題（6分）：微生物的培養(yǎng)

3、與鑒定第5題（6分）：細(xì)胞融合 12生物與環(huán)境第3題（6分）：種群數(shù)量變化6第6題（6分）：生物間的關(guān)系、營養(yǎng)結(jié)構(gòu)6第2題（6分）：種群數(shù)量變化及種間關(guān)系 6實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)和研究性學(xué)習(xí) 29、II實(shí)驗(yàn)思路設(shè)計(jì)、表格展現(xiàn)結(jié)果（12分）1230、II實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)（12分）12第31題（18分）：遺傳的基本規(guī)律和育種 182、試題特點(diǎn)分析 2.1、強(qiáng)調(diào)主干知識，兼顧覆蓋試題凸顯了知識與技能，過程與方法的考核。在全卷有限的題量中，既突出了主干知識的考核又兼顧到覆蓋面。更加注重對生物的新陳代謝、遺傳變異、生命活動的調(diào)節(jié)、生物工程、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)等主干知識內(nèi)容的考查。2.2、考查角度穩(wěn)中有變在考查內(nèi)容基本穩(wěn)

4、定的同時，考查的角度在變化。如近3年都對種群數(shù)量變化這一內(nèi)容進(jìn)行了考查， 08、09年考查角度側(cè)重種群數(shù)量變化及種間關(guān)系，10年考查角度側(cè)重于影響種群數(shù)量變化的因素。近三年都對遺傳的基本規(guī)律進(jìn)行了考查，但考查的角度也不盡相同：09、10年考查角度側(cè)重于遺傳規(guī)律的應(yīng)用和遺傳圖解，08年考查角度側(cè)重于植物的遺傳和育種。值得注意的是，這3年高考理綜全國卷I的生物試題對選修3內(nèi)容的考查明顯增加，09年為2個選擇題，10年可以說達(dá)到了3個選擇題（第2、4、6題），這和新課程改革的要求是相吻合的。需要說明的是，近三年試題對“細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和物質(zhì)基礎(chǔ)”、“細(xì)胞分裂”內(nèi)容的考查是08年沒有，09年各出一個選擇題，

5、10年又沒有出題，這樣的周期性改變值得我們關(guān)注。當(dāng)然也因?yàn)檫@一內(nèi)容中的減數(shù)分裂與植物組織培養(yǎng)、遺傳和變異、育種等聯(lián)系緊密，其具體知識點(diǎn)的考查滲透結(jié)合到這些內(nèi)容中去了，因此，并不說明這一內(nèi)容不重要，更不意味著今后對這一內(nèi)容的考查力度會減弱。試題推陳出新、平和新穎、注重思辨、貼近生活、設(shè)問簡明，充分體現(xiàn)了“能力立意”的命題原則。突出考查考生吸收、整合生物學(xué)科信息及用生物學(xué)視角來分析和解決問題的能力。在試題內(nèi)容的選擇上，注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，但更突出知識的應(yīng)用性。圖表題（2010年試題中分別是第3、5、6題，29題的第一部分）仍是今年考查獲取信息能力的一種形式。試題注重創(chuàng)新、關(guān)注現(xiàn)實(shí)、圖文并茂，有利

6、于考出考生的形象思維的能力。2.3、體現(xiàn)了新課程改革的理念這3年考察學(xué)生科學(xué)思維方式和實(shí)驗(yàn)技能的考查，都有一道實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題。新一輪課改強(qiáng)調(diào)要重視對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的考察，學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的考察包括多方面，其中科學(xué)技能、科學(xué)思維方式的考查應(yīng)該占有一定的分?jǐn)?shù)比例。高考不再一味地考死的知識，而是考他的動手能力，考他的科學(xué)思維方式。這樣選拔出來的學(xué)生才符合高校的要求。二、展望2011年理綜生物試題比較分析2008、2009、2010年理科綜合能力考試生物試題，2011年的浙江新課程理綜高考生物試題，較2010年的試卷相比，將凸顯穩(wěn)定、新穎、基礎(chǔ)、能力和創(chuàng)新等特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了在素質(zhì)新政下“注重基礎(chǔ)、突出能力”的要求，

7、利于科學(xué)、公正地檢驗(yàn)新課改的成果，對中學(xué)新課改教學(xué)和進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育定會起到良好的導(dǎo)向作用。三、2011年高考生物科復(fù)習(xí)策略：面對2011年的理綜高考，以下幾點(diǎn)值得注意。1、關(guān)注考試大綱和考試說明，重視基礎(chǔ)知識，強(qiáng)化主干內(nèi)涵，增強(qiáng)針對性。處理好選修和必修的關(guān)系，勿需將選修教材內(nèi)容去深化、去擴(kuò)展，要更多地從學(xué)科內(nèi)綜合的角度注意四本教材知識間的有機(jī)聯(lián)系，聯(lián)系生活與時俱進(jìn)的落實(shí)好生物的所學(xué)。2、落實(shí)好新課標(biāo)理念，注意實(shí)驗(yàn)探究能力培養(yǎng)。要做到科學(xué)地思考、準(zhǔn)確地把握、理性地滲透新課程理念和目標(biāo)?？茖W(xué)探究能力的考查始終是高考的重點(diǎn)內(nèi)容，為此要重視對模型的建構(gòu)和生物科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。3、基礎(chǔ)與能力并重，重視方法的積累，深入理解和融會貫通。側(cè)重對基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，通過構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，提升分析綜合的能力。通過編織知識網(wǎng)，繪制概念圖，理清要點(diǎn)考點(diǎn)；要加強(qiáng)對單元知識點(diǎn)的解析弄清它的構(gòu)成要素及含義，要注意前后的聯(lián)系，注重專題復(fù)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)科內(nèi)的縱向聯(lián)系，要善于歸納總結(jié)，抓住知