2022年關(guān)雎練習(xí)

1、關(guān)雎1、統(tǒng)領(lǐng)全詩的句子是窈窕淑女，君子好逑。2、詩中抒發(fā)“求之不得”的憂思句子是求之不得，寤寐思服，悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)。7這首詩表現(xiàn)了我國古代勞動(dòng)人民怎樣的思想感情？（ 2 分）精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 頁，共 30 頁 - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 頁，共 30 頁 - - - - - - - - -表達(dá)了古代勞動(dòng)人民對(duì)愛情（對(duì)美滿生活，對(duì)幸福生活）的追求。8詩中有許多句式相同相似的重章疊句，這種表達(dá)方式有什么作用？（ 2

2、分）（1）可以充分表達(dá)詩人思想感情（ 1 分）。（2）增加詩歌節(jié)奏感和音樂美 （1 分）1詩中寫河洲的水鳥，寫采摘荇菜，起什么作精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 頁，共 30 頁 - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 頁，共 30 頁 - - - - - - - - -用？引起后文（或：起興作用）2詩中描寫感情波瀾的詩句是_求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)。3談?wù)勀銓?duì)“琴瑟友之”的“友”字的理解。像對(duì)待朋友一樣對(duì)她，把她當(dāng)成知音、知己，

3、和她相親相愛。1、對(duì)下列詩句理解分析不正確的一項(xiàng)是：（a ）a、“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 頁，共 30 頁 - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 頁，共 30 頁 - - - - - - - - -兩句運(yùn)用比喻手法，說明淑女、君子在河灘幽會(huì)，營造一種幽靜的氛圍。b、“參差荇菜，左右流之”兩句反復(fù)使用，增強(qiáng)了詩歌的節(jié)奏感，也反映了古代民歌的特色。c、“悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)”以行動(dòng)來反映君子的深深思戀，十分生動(dòng)形象。d

4、、“寤寐逑之”中的“寤”和 “寐”分別指醒來和睡著，可見君子思戀之苦。精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 4 頁，共 30 頁 - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 4 頁，共 30 頁 - - - - - - - - -2、本詩所表現(xiàn)的內(nèi)容是由愛情引起的相思之苦，運(yùn)用的藝術(shù)手法是比興手法3、結(jié)合你平常所學(xué)，談?wù)勀銓?duì)文中“君子”“淑女”的理解。品行端正有修養(yǎng)的人美麗善良純潔的女子4、詩中被后人常引用的名句是：關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑。蒹葭

5、 詩經(jīng)精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 5 頁，共 30 頁 - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 5 頁，共 30 頁 - - - - - - - - -1. 下列說法有誤的一項(xiàng)是（ a）a、蒹葭選自詩經(jīng)大雅，是一首描寫追求意中人而不得的詩。（選自詩經(jīng)秦風(fēng)，詩經(jīng)里的民歌屬于“風(fēng)”。）b、全詩重章反復(fù)，一意化為三疊，具有音樂美，用韻先響后喑，先揚(yáng)后抑，余音繞梁，極具感染力。c、全詩三章，每章八句，詩的旨意在第一章就全部精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f

6、- - - - - - - - - - - - - - 第 6 頁，共 30 頁 - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 6 頁，共 30 頁 - - - - - - - - -體現(xiàn)出來。d、本詩的每章都是先寫秋景，寫心上人路遠(yuǎn)難尋。結(jié)尾卻用“伊人”一轉(zhuǎn)，似乎“她”就在面前，這里寫的是一種想象。2. 思考: 本詩描寫了什么樣的景物特點(diǎn)？這些景物描寫在詩中又起到什么作用？凄清而蒼涼的秋景襯托人物內(nèi)心的空虛惆悵之情精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 7 頁，

7、共 30 頁 - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 7 頁，共 30 頁 - - - - - - - - -3、詩中用反復(fù)吟詠的形式創(chuàng)造可望不可及的虛幻意境；蘊(yùn)涵熾烈相識(shí)之情的句子是“宛在水中央”、“宛在水中坻”、 “宛在水中沚” 。4、對(duì)全詩理解不正確的一項(xiàng)是（b ）a、第一章起兩句寫秋天的景象。這是從懷念者眼中寫出：他的眼前是一片無邊無際的青蒼蒼的蘆葦，早晨的精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 8 頁，共 30 頁 - - - - - - - -

8、-精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 8 頁，共 30 頁 - - - - - - - - -露水已經(jīng)成霜，于是引起了他對(duì)伊人的懷念。b、 “所謂伊人，在水一方”，這是實(shí)寫之詞，伊人在河水的那一方，他因此上下追尋。c、第二章第三章均為八句，所寫的內(nèi)容幾乎與第一章完全一樣，但是感情均與前一章進(jìn)了一步，情境也有了一些變化。精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 9 頁，共 30 頁 - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - -

9、- - - 第 9 頁，共 30 頁 - - - - - - - - -d、全詩一唱三嘆，委婉深入，充分表現(xiàn)了詩人對(duì)伊人的懷念之情。1、對(duì)這首詩賞析不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ d ）a 全詩分為三章，每章前兩句以凄清冷漠的景致起興，形成一種沉郁悲涼的氛圍，同時(shí)又暗寓了時(shí)間的推移。后六句描寫訪求“伊人”而未得的迷惘之情。精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 10 頁，共 30 頁 - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 10 頁，共 30 頁 - - - - - - -

10、 - -b “在水一方”、“宛在水中央”“宛在水中沚”是說伊人所在的地方有流水環(huán)境，仿佛置身于州島上，可望而不可及。c “伊人”是詩人訪求的對(duì)象，是美的化身，在詩人矢志不渝的追求中，猶如強(qiáng)烈地感受到了那“在水一方”的倩影。d 這首詩描寫了“伊人”生活的環(huán)境和詩人在不同時(shí)間不懈地尋找“伊人”的過精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 11 頁，共 30 頁 - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 11 頁，共 30 頁 - - - - - - - - -程，因

11、此，從詩的內(nèi)容看，它應(yīng)是一首敘事詩。2、“蒹葭蒼蒼，白露為霜”屬于什么描寫？有什么作用？景物描寫，既點(diǎn)明了地點(diǎn)和景物，又點(diǎn)明了時(shí)節(jié)，渲染了一種蒼涼幽渺的氛圍和色調(diào)。10、這首詩歌中運(yùn)用了景物描寫，這些景物描寫向我們精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 12 頁，共 30 頁 - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 12 頁，共 30 頁 - - - - - - - - -展示了一幅怎樣的畫面？（2 分）這首詩向我們展示了一幅蕭瑟、凄清（或冷寂、蕭索、凄涼）

12、的晚秋畫面。11、你如何理解這首詩所抒發(fā)的感情？（ 2 分）對(duì)美好愛情（戀人、意中人、幸福生活）的追求、向往或相思之苦。12、重章疊唱是詩經(jīng)典型的藝術(shù)特色，請(qǐng)簡要分析精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 13 頁，共 30 頁 - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 13 頁，共 30 頁 - - - - - - - - -這首詩重章疊唱的表達(dá)效果。（ 2 分）全詩三章，采用重章疊唱的形式，一唱三嘆，節(jié)奏鮮明，旋律優(yōu)美（ 1 分），而且還顯示了主人公情感的

13、逐層加深，具有強(qiáng)烈的感染力（1）這首詩共三章，每章開頭都寫蒹葭茂盛，霜露茫茫，這是詩經(jīng)中常見的什么手法？有何作用？答：。精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 14 頁，共 30 頁 - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 14 頁，共 30 頁 - - - - - - - - -（2）為了見到意中人，主人公有何行動(dòng)？由此你看出他的什么性格特征？答：。（3）意中人的蹤跡飄忽不定，你由此感受到詩歌營造了什么樣的意境？請(qǐng)簡要分析。答：。答案及解析：精品學(xué)習(xí)資料

14、可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 15 頁，共 30 頁 - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 15 頁，共 30 頁 - - - - - - - - -（1）托物起興（比興手法）。描寫深秋的景色，渲染凄清的氣氛，為主人公思念意中人設(shè)置背景。（2）他不顧霜露濃重，路途險(xiǎn)阻、漫長而曲折，逆流而上，去尋找意中人。不怕艱難險(xiǎn)阻，勇于追求愛情，感情執(zhí)著專一。（3）營造了飄渺朦朧的意境，這種意境與蒼蒼的蒹葭，茫茫的霜露十分諧調(diào)，精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - -

15、 - - - - - - - - - - 第 16 頁，共 30 頁 - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 16 頁，共 30 頁 - - - - - - - - -把主人公迷茫而傷感的情思襯托得生動(dòng)感人。23對(duì)這首詩的解說，不正確的一項(xiàng)是 ( ) a三個(gè)詩節(jié)的首句反復(fù)詠嘆蒹葭的茂盛繁密的狀態(tài)，突出景物特點(diǎn)，渲染氣氛。b“白露為霜”句是寫黃昏白露凝結(jié)為霜的情景；“白露未已”句是寫翌日清晨霜露尚未完全消散的情形。c三個(gè)詩節(jié)的第六句互為精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - -

16、- - - 第 17 頁，共 30 頁 - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 17 頁，共 30 頁 - - - - - - - - -補(bǔ)充，分別從漫長、崎嶇、曲折三個(gè)角度表現(xiàn)道路的艱難阻隔。d三個(gè)詩節(jié)的最后一句，是寫意中人所處位置的變換：從水中央到岸邊，再到水中沙灘。24對(duì)這首詩的賞析，不正確的一項(xiàng)是 ( ) a此詩用蘆葦、霜露、秋水等自然意象組成一幅清秋晨景圖，并籠罩著一種凄清的氣氛。精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 18 頁，共 30 頁 -

17、- - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 18 頁，共 30 頁 - - - - - - - - -b古詩中，“水”意象是離愁的載體，因而“秋水”意象既實(shí)指自然景觀，又特指主人公凄婉惆悵的情感。c該詩所描繪的是秋季的景色，體現(xiàn)出寥廓凄清的特點(diǎn)。通過該特點(diǎn)襯托出主人公因熱烈追求而不可得的惆悵心情。d“溯洄從之”“溯游從之”兩句在三個(gè)詩節(jié)中的重復(fù)，表現(xiàn)出主人公對(duì)意中人不可阻遏的渴慕和鍥而不精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 19 頁，共 30 頁 - - - -

18、- - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 19 頁，共 30 頁 - - - - - - - - -舍的追求，突出了他迎難而上的決心。參考答案：23.b 首章“白露為霜”，露凝為霜，是拂曉時(shí)；二章“白露未唏”，太陽露面，天已大亮；末章“白露未已”，陽光照射，露水快干。三幅不同時(shí)間的晚秋晨光圖，渲染烘托出主人公久久佇立遠(yuǎn)望而始終不能見面的惆悵精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 20 頁，共 30 頁 - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - -

19、- - - - - - - - - - - - 第 20 頁，共 30 頁 - - - - - - - - -心情， 而主人公這種心情隨著晨光畫面的重疊，顯得越來越急切，越來越凄婉。這篇詩在藝術(shù)上達(dá)到了情景交融的境地。24.d 一、基礎(chǔ)知識(shí)、給下列加點(diǎn)字注音：雎鳩（ j ）（ ji ）窈窕（ y o）（ti o）好逑（ h o）（qi ）精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 21 頁，共 30 頁 - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 21 頁，共 30

20、 頁 - - - - - - - - -寤寐（ w）（ m i ）溯洄（ s）（hu）坻（ ch）荇菜（x ng）、填空題：詩經(jīng)是我國古代最早的一部詩歌總集。收錄了從西周到春秋時(shí)期的詩歌共有篇，包括風(fēng)、雅、頌三部分。詩經(jīng)的句式以四言為主。根據(jù)不同內(nèi)容的表達(dá)需精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 22 頁，共 30 頁 - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 22 頁，共 30 頁 - - - - - - - - -要，分別采用賦、比、興的藝術(shù)手法。統(tǒng)領(lǐng)關(guān)雎

21、全篇的詩句是“窈窕淑女， 君子好逑。 ”、對(duì)下列句子中加點(diǎn)字解說不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）、“左右毛之”的“之”指代的是“荇菜”。、“寤寐求之”的“之”指代的是“窈窕淑女”。精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 23 頁，共 30 頁 - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 23 頁，共 30 頁 - - - - - - - - -、“琴瑟友之”的“友”是“親愛”的意思，這里用作動(dòng)詞，且表使動(dòng)。、“鐘鼓樂之”的“樂”是“快樂”的意思，這里用作動(dòng)詞，且表使動(dòng)。、下列說

22、法不正確的一項(xiàng)是（ ）、關(guān)雌中“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”采用的是“興”的手法。精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 24 頁，共 30 頁 - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 24 頁，共 30 頁 - - - - - - - - -、蒹葭“所謂伊人”的“伊人”，與關(guān)雌中的“君子好逑” 的“君子”，指的是同樣的人。、蒹葭全詩不著一個(gè)思字、愁字，讀者卻可以體會(huì)到詩人那種深深的企慕和求而不得的惆悵。、關(guān)雌是（詩經(jīng)）的第一首，選自 詩經(jīng)周南。二、簡答精品學(xué)習(xí)資料

23、 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 25 頁，共 30 頁 - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 25 頁，共 30 頁 - - - - - - - - -、詩經(jīng)中，常常大量使用雙聲、疊韻、疊字的語匯。在古漢語的規(guī)則中，這類詞匯大都是形容詞，所以也有助于表達(dá)曲折幽隱的感情，描繪精彩美麗的自然。請(qǐng)從課文中找出例子，并體會(huì)其作用。關(guān)雎中“關(guān)關(guān)”（疊字）形容、鳥叫聲，“窈窕”（疊韻）表現(xiàn)淑女向美麗，“參差”（雙聲）描繪水草的犬態(tài)，“輾轉(zhuǎn)”（疊韻）刻畫精品學(xué)習(xí)資料 可選擇

24、p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 26 頁，共 30 頁 - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 26 頁，共 30 頁 - - - - - - - - -出因相思而不能人眠的情狀，既有和諧的聲音，又有生動(dòng)的形象。蒹葭中的“蒼蒼”、 “萋萋”、采采”（疊字）形容蘆葦茂盛的樣子，為下文“溯洄從之” 、 “溯游從之”作了輔墊，渲染了氣氛。、閱讀蒹葭一詩，想想詩中描寫了哪些景物？簡要分析這些景物描寫有什么作用？精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2