淺談小學(xué)作文教學(xué)嘗試

1、淺談小學(xué)作文教學(xué)嘗試傳統(tǒng)的作文教學(xué)，一樣是在完成拼音、識(shí)字，再通過一段閱讀教學(xué)的訓(xùn)練以后才開始的。這主若是受識(shí)字量的制約，在學(xué)生沒有把握必然數(shù)量漢字的情形下，無法將其所見、所聞、所感用書面表達(dá)出來，不得已才如此做的。而采納“注音識(shí)字，提早讀寫”的實(shí)驗(yàn)教材后，就完全能夠克服識(shí)字量不足而不能進(jìn)行書面表達(dá)的短處，使作文教學(xué)提早起步。為此，我在進(jìn)行“注、提”實(shí)驗(yàn)班教學(xué)時(shí)，從兒童開始學(xué)習(xí)拼音起，就著手進(jìn)行作文的預(yù)伏工作，先訓(xùn)練學(xué)生說一句完整的話到幾句話， 然后讓學(xué)生將所說的話用拼音寫下來。如此，當(dāng)拼音教學(xué)終止時(shí)，大部份學(xué)生就已大體學(xué)會(huì)寫話了。在此基礎(chǔ)上，我邊教“看圖拼音識(shí)字”“看圖學(xué)詞學(xué)句”和“看圖學(xué)文

2、”等課文，就邊讓學(xué)生在識(shí)字、學(xué)詞、造句和閱讀的同時(shí)，借助拼音和已識(shí)的漢字練習(xí)寫純拼音或拼音加漢字的句子和短文。并注意從低年級(jí)兒童語言訓(xùn)練的整體動(dòng)身，緊密聯(lián)系課文，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，將觀看、口述和寫話有機(jī)結(jié)合起來，拓寬了學(xué)生視野，豐碩了寫話內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生說話寫話的愛好，也培育了學(xué)生良好的說寫適應(yīng)，收到了較好的教學(xué)成效。說和寫是語言表達(dá)的兩種不同方式，但都是以熟悉世界為基礎(chǔ)的，有所熟悉，才能有所表達(dá)。而熟悉世界的要緊途徑是憑借觀看，在觀看中開拓視野、增加知識(shí)、積存素材、奠定說寫的基矗為此，我依照一年級(jí)兒童好奇、愛仿照和愛學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，從拼音學(xué)習(xí)時(shí)期起，就注意培育學(xué)生熟悉觀看事物的適應(yīng)。不僅為他們提供豐

3、碩的觀看內(nèi)容，而且教給觀看方式，指導(dǎo)他們進(jìn)行具體觀看，然后鼓舞學(xué)生先口敘觀看內(nèi)容，再用拼音寫出來。如學(xué)生們觀看了學(xué)校建筑及課余活動(dòng)后，就寫出了 “咱們學(xué)校里有教室，有宿舍， 還有大操?！薄跋抡n了，咱們都在操場(chǎng)上玩起來”等句子。學(xué)生郭旭雄還用拼音寫出了我的家庭一篇短文：“我有一個(gè)幸福的家庭。我家有三口人，爸爸、媽媽和我。爸爸在印刷廠工作，媽媽在縣醫(yī)院工作，我在一年級(jí)上學(xué)。爸爸媽媽很關(guān)切我的學(xué)習(xí)，他們很愛我。我愛我的爸爸、媽媽，愛我的家庭，更愛祖國?！睘榱颂岣邔W(xué)生的寫話能力，我還讓學(xué)生用拼音寫自己在幼兒園學(xué)會(huì)的童謠，寫他們明白的謎語，對(duì)此學(xué)生的興致很高，有的學(xué)生一寫確實(shí)是兩三首。我把小孩們好的作品

4、，在班上朗誦，并貼在教室后的專欄中，同窗們深受鼓舞，感到超級(jí)自豪，說寫的愛好更濃了，并由課內(nèi)延伸到了課外。好多同窗都能把自己的所見、所聞隨時(shí)寫下來，寫話的質(zhì)量也慢慢提高了。我培育學(xué)生寫話的良好適應(yīng)，是從觀看入手，在“從孝從早、從嚴(yán)、從實(shí)”的前提下，從易到難循序漸進(jìn)的。一開始，先通過觀看實(shí)物寫一兩句話，學(xué)生感覺很輕松，很成心思，就愛寫；再讓他們寫熟悉的童謠、謎語，他們又感覺很有趣，很方便，便更愛寫，一點(diǎn)兒也沒感到寫作是一件難事。加上學(xué)生用拼音寫話，不受漢字束縛，學(xué)生能夠盡情地表達(dá)自己的所見所聞。如此，不僅鞏固了漢語拼音，而且為作文的提早起步尊定了良好的基矗。要讓學(xué)生把所見、所聞的事物準(zhǔn)確地表達(dá)出

5、來，就必需從明白得每一個(gè)詞義開始，并要注意設(shè)計(jì)好啟發(fā)題和描述順序與層次。如在一年級(jí)語文里學(xué)習(xí)“容易”那個(gè)詞時(shí)，我就以舉例的方式對(duì)學(xué)生講 “小朋友， 你們?cè)诮淌一驅(qū)W校里看見廢紙屑、爛果皮，拾起來放在紙簍里。這件事，對(duì)你們一年級(jí)小朋友來講，都能做到。因?yàn)檫@件事做起來很容易。若是咱們一年級(jí)小朋友用車?yán)?，平整校園，做起來就很難。因?yàn)槟銈兡昙o(jì)小，做如此繁重的勞動(dòng)就不容易” 。如此講解，學(xué)生對(duì)“容易”的涵義專門快就清楚了。詞義一明白得，運(yùn)用起來就自然容易駕輕就熟。如有個(gè)學(xué)生聽我舉例講解了“容易”的詞義后就說： “剛進(jìn)學(xué)校，學(xué)寫漢語拼音字母，我感覺很難。當(dāng)我在教師的指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)了寫字母的方式后，就感覺容易

6、多了！ ”一次，我給學(xué)生講小學(xué)生守那么時(shí)，一個(gè)學(xué)生問： “教師，守秩序是什么意思？”我針對(duì)學(xué)生遵守課堂紀(jì)律的情形，引導(dǎo)學(xué)生自覺說出了“咱們班的課堂秩序?qū)ｉT好” 這句話， 學(xué)生顯然清楚地明白得“秩序”的詞義了。為了鞏固學(xué)生所學(xué)，我就連成一氣，讓學(xué)生試著把他們說的這句話用拼音夾漢字寫下來。明白得的目的在于運(yùn)用，而在運(yùn)用的進(jìn)程中，又可加深對(duì)詞義的明白得?；谶@種熟悉，我在引導(dǎo)學(xué)生明白得詞義的基礎(chǔ)上讓學(xué)生展開說寫，不僅加深了學(xué)生對(duì)詞義和課文的明白得，而且使學(xué)生的思想教育在說寫訓(xùn)練的同時(shí)取得了同步進(jìn)展。低年級(jí)學(xué)生想象比較豐碩，為此在語文課上，我盡可能地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語言交際需要的實(shí)際情景，給他們以更多的聯(lián)想

7、、想象的機(jī)遇，以打開學(xué)生思維的閘門，普遍開展說寫訓(xùn)練。創(chuàng)設(shè)情景的第一種方式是結(jié)合課文讓學(xué)生扮演角色斗膽想象， 盡情演出， 以豐碩說寫內(nèi)容， 激發(fā)說寫愛好。 如漂亮的公雞一課，人物角色多，對(duì)話有趣，學(xué)生踴躍性高，一看圖就能夠想象出人物的語言神態(tài)。我就別離請(qǐng)小同窗扮演公雞、青蛙、老牛和蜜蜂，讓他們依照自己的想象登臺(tái)演出，其余同窗認(rèn)真觀看，并將演出的故事口述出來。演出者演得有聲有色，觀眾看得津津有趣，有歡樂當(dāng)中大伙兒興致勃勃地紛紛敘說情節(jié)。為了讓全班學(xué)生都有說話的機(jī)遇，除讓個(gè)別學(xué)生面向全班說話外，我還讓同座或一個(gè)小組的學(xué)生相互演出，輪換敘說。如此，學(xué)生愛好盎然，口述表達(dá)能力取得了普遍提高。最后讓學(xué)生

8、把講過的故事用拼音夾漢字寫下來。如此，就使口語和書面語言都取得了諧調(diào)進(jìn)展。創(chuàng)設(shè)情景的第二種方式是以簡(jiǎn)單的畫面和富有啟發(fā)性的話語，啟發(fā)學(xué)生的思維。如我坐上飛船是一篇圖文對(duì)照，生動(dòng)有趣的課文。我在教“我坐上飛船，飛向藍(lán)天”一句時(shí)，先出示了活動(dòng)幻燈片，再讀課文進(jìn)行圖文對(duì)照，學(xué)生們恍如被帶到神奇非常的天空當(dāng)中?，F(xiàn)在，再讓學(xué)生展開聯(lián)想，想自己坐上飛船到宇宙間旅行，將會(huì)看到一些什么？于是，學(xué)生思維的閘門被打開了，他們展開了想象的翅膀，說出自己可能會(huì)看見木星、水星、土星、水星、太空人、人造衛(wèi)星、宇宙飛船等等。我告知學(xué)生：“此刻科學(xué)發(fā)達(dá)了，已經(jīng)有人上天， 上月球考察了。 只要同窗們好勤學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，以后會(huì)坐上

9、宇宙飛船去天空漫游，實(shí)現(xiàn)自己愿望的。學(xué)生情緒高漲，紛紛表示要學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)，爭(zhēng)取以后做一名天體考察科學(xué)家，為祖國爭(zhēng)光。低年級(jí)語文講義中的童話、寓言、故事占的篇幅較多，這些課文淺顯易懂，生動(dòng)有趣，符合兒童的年齡特點(diǎn)和好奇心理，學(xué)生對(duì)此很感愛好。我依照這些課文情節(jié)生動(dòng)，結(jié)構(gòu)層次清楚，復(fù)述比較容易，學(xué)生學(xué)起來興致高的特點(diǎn)，在每次上課前做好設(shè)計(jì)，上課時(shí)先讓學(xué)生學(xué)文，然后要求復(fù)述。往往一篇課文學(xué)完了，學(xué)生的思維還停留在想象課文中的動(dòng)物或人物的結(jié)局和以后的情形中， 編織著一個(gè)個(gè)漂亮的故事。我就利用這一情形，讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容續(xù)編故事，然后再寫下來。如結(jié)合閱讀講義，我讓學(xué)生續(xù)編了狐貍與烏鴉狐貍騙走肉后的情景和烏鴉的方式；編了狼和小羊續(xù)篇伶俐的小羊等。在學(xué)生續(xù)編故事時(shí)， 我不時(shí)的給予插話、 引導(dǎo)、補(bǔ)充，學(xué)生的想象插上了翅膀，一個(gè)個(gè)