音樂課上如何合理運(yùn)用電化教學(xué)

1、音樂課上如何合理運(yùn)用電化教學(xué)通鋼三小董曉巖近兒年中小學(xué)音樂教學(xué)發(fā)生了很大的變化，但音怎教學(xué)質(zhì)量不高的 現(xiàn)狀，基本上沒有多大的改變。原因很多也很復(fù)雜。主要原因是追求某 些教育教學(xué)目標(biāo)時(shí)，未能很好的把握住學(xué)生的心理和從學(xué)生的興趣入 手。在21世紀(jì)的今天，我們正在進(jìn)入文明社會(huì)的行列，而人的索質(zhì)如 何決定著社會(huì)文明的程度。咅樂教學(xué)也將告別單純的唱一唱、聽一聽、 扭一扭，傳統(tǒng)的音怎教學(xué)中以技能、技巧為中心的技術(shù)教育使音樂教學(xué) 即枯燥乏味乂缺乏藝術(shù)性。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)手段的出現(xiàn)，電化教學(xué)越來越多的被應(yīng)用到各類 教學(xué)中來?，F(xiàn)代的電化教學(xué)手段，多種多樣，在各類學(xué)科中的應(yīng)用更是 新穎多樣。作為發(fā)展學(xué)生能力，提高

2、學(xué)生索質(zhì)的重要課堂之一音 樂課，也緊隨形式將電化教學(xué)應(yīng)用到了教學(xué)中。電化教學(xué)在咅樂課上的 的應(yīng)用，使學(xué)生處于主動(dòng)的狀態(tài)，直接參與教學(xué)活動(dòng)，使他們的多種感 官在愉悅屮獲得音樂的記憶。讓學(xué)生親身去體驗(yàn)、去實(shí)踐、以平等的主 動(dòng)的身份參與教學(xué)。現(xiàn)代教學(xué)手段在教學(xué)中的應(yīng)用的確為我們的教學(xué)提 供了一些便利。但怎樣才能使學(xué)生在40分鐘內(nèi)，即感受到當(dāng)前科學(xué)技 術(shù)的發(fā)達(dá)乂能通過這些手段讓學(xué)生掌握一定的知識(shí)，讓他們學(xué)會(huì)如何去 聽、去感受、去參與。近而激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的探求呢？那么如何能使電化教學(xué)，準(zhǔn)確牛動(dòng)的應(yīng)用到音怎課中呢？大家都知 道由于音樂課的特殊性，在教學(xué)屮，教師往往會(huì)陷入兩難境地，如果讓 學(xué)生老老實(shí)實(shí)地坐著

3、課上起來輕松，課堂氣氛死氣沉沉，如果放開學(xué)生 手腳，學(xué)生熱情高漲，躍躍欲試，卻被人批評(píng)說：“太亂了不象話”，那 么怎樣能使學(xué)生聽你的，什么吋候該活潑，什么吋候該專心聽講是作為 一名咅樂教師首先要掌握好的問題，教師作為教學(xué)中起主導(dǎo)作用的人， 抓住學(xué)生的心理是解決上一堂好課的關(guān)鍵，教師應(yīng)該結(jié)合不同學(xué)生的年 齡特點(diǎn)，采用不同的教學(xué)方法。電化教學(xué)手段的應(yīng)用為咅樂教師解決了 這一難題。那么如何乂能使電化教學(xué)成為我們教師教學(xué)屮真正的助學(xué)工 具呢？作者結(jié)合教學(xué)環(huán)節(jié)總結(jié)出了以下兒點(diǎn)電化教學(xué)的應(yīng)用。1. 有的放矢，合理運(yùn)用(導(dǎo)課)大家都知道一堂好的音樂課，導(dǎo)課不僅重要，而且有一定的學(xué) 問，不同的年級(jí)應(yīng)采用不同的

4、方法去激發(fā)他們的興趣，運(yùn)用電化教學(xué)手 段則會(huì)達(dá)到這種意識(shí)曲線，即：電教手段感觀系統(tǒng)大腦疑問興趣樂學(xué)(1)圖聲結(jié)合法對(duì)于低年級(jí)的小同學(xué)最好的方法是從視覺、聽覺入手，音樂是聽 覺藝術(shù)，這就決定了咅樂教學(xué)中的一切活動(dòng)必須從聆聽咅樂入手。但由 于他們的注意力易分散，就要結(jié)合一定的圖象進(jìn)行教學(xué)。即圖聲結(jié)合法。 利用電教手段設(shè)計(jì)出有關(guān)的導(dǎo)言。如：在講授一年級(jí)“保護(hù)小羊” 一課, 為了讓學(xué)生注意力在最短時(shí)間內(nèi)集中并引起濃厚的興趣，教師可以利用 電腦制作一組動(dòng)畫，讓學(xué)生看一祥小羊遇到了狼的過程，但不出現(xiàn)結(jié)果。 在這時(shí)候暫停畫面，讓一年級(jí)的小同學(xué)展開想象，結(jié)果會(huì)是什么樣的。 可以想象這樣的環(huán)節(jié)在配上也面和緊張的

5、音樂效果，學(xué)生還會(huì)不感興 趣、不注意聽講嗎？那么此時(shí)學(xué)生的感觀系統(tǒng)眼睛，傳給大腦這個(gè) 信息以后，疑問隨即產(chǎn)生，羊到底會(huì)怎么樣呢？接下來得環(huán)節(jié)有了導(dǎo)課 的鋪墊，便會(huì)環(huán)環(huán)相扣突破重點(diǎn)難點(diǎn)最后達(dá)到木節(jié)課的口的。(2)懸念制勝法對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生則可采用設(shè)計(jì)懸念尋求勝利的懸念制勝法來 激發(fā)高年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)咅樂的興趣。木身高年級(jí)辨別是非的能力很強(qiáng)，單 純的畫面己經(jīng)滿足不了他們的求知欲，只有設(shè)出懸念才能使他們的好奇 心得到滿足。同時(shí)也緊緊把握住學(xué)生的聽覺感知，通過聽辯、對(duì)比、判 斷、去了解咅樂的高低、長(zhǎng)短，去了解咅樂作品的主題、風(fēng)格。如： 在講授四年級(jí)“雅拉瑪”一課時(shí)，首先，給學(xué)生放一段比較深沉的音怎, 教師

6、配以解說性的語言：在美國(guó)縱多的山脈屮，有象征強(qiáng)大的山脈，有 體現(xiàn)悠遠(yuǎn)的峽谷，“雅拉瑪”這個(gè)山谷也以它的獨(dú)特而被人們所熟知， 那么它究競(jìng)為何而聞名呢？讓學(xué)生暢所欲言，并給以恰當(dāng)?shù)奶崾疽魳罚?然后帶著學(xué)生們的種種猜想走進(jìn)歌曲。最后的出滿意的回答，完成本節(jié) 課的任務(wù)。這種通過學(xué)生口己完成的內(nèi)容，即滿足了學(xué)生的“虛榮心”, 乂使學(xué)生都動(dòng)了起來。2. 循序漸進(jìn)，動(dòng)腦動(dòng)手動(dòng)口(突破難點(diǎn))有人怕組織學(xué)生“動(dòng)”會(huì)導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)混亂。不利于教師管理。 而我認(rèn)為，咅樂課堂教學(xué)就應(yīng)該讓學(xué)生把他們對(duì)咅樂的理解用身體語言 表現(xiàn)出來，用實(shí)踐來見證他們對(duì)音怎的理解是否全面、正確，在動(dòng)中感 受音樂、在動(dòng)屮發(fā)揮想象。充分利用電教

7、手段解決難點(diǎn)至關(guān)重要，研究已經(jīng)證明只有自己親 身經(jīng)丿力、親口動(dòng)手的東西才能印象深刻，學(xué)而不忘。即：電教手段動(dòng)起來感知練習(xí)興趣掌握（1）結(jié)合生活實(shí)際，個(gè)體發(fā)現(xiàn)問題，師生共同解決。結(jié)合一定電教手段的同吋，讓每一個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來，是解決難點(diǎn) 的關(guān)鍵所在。低年級(jí)的學(xué)生對(duì)事物的理解很直觀和具體。對(duì)于難于解決的問題 就更加注重直觀性了。在教學(xué)生掌握 莖這一節(jié)奏型的時(shí)候采用先讓 學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)這個(gè)新的知識(shí)，然后出現(xiàn)一幅在狂奔的馬的畫面，不配聲 咅，讓學(xué)生口己為它配咅，師生共同找出與它和匹配的節(jié)奏，在讓學(xué)生 動(dòng)起來，自己邊做馬跑的動(dòng)作邊用嘴念節(jié)奏。讓全班毎一個(gè)人都作這個(gè) 馬跑的動(dòng)作，并培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，讓學(xué)生能

8、否創(chuàng)造兒個(gè)其他的節(jié)奏, 這種方法不僅使學(xué)生很快掌握這一難點(diǎn)，印象也會(huì)很深刻。（2）配合口琴、豎笛自己突破難點(diǎn)高年級(jí)的學(xué)生更喜歡自己去解決問題，我?，F(xiàn)在正推行樂器進(jìn)課 堂，學(xué)生在掌握口琴和豎笛吹奏技巧的同時(shí)，還可以先通過豎笛的練習(xí) 掌握難點(diǎn)，針對(duì)不同的節(jié)奏型讓學(xué)生先通過豎笛練習(xí)，在學(xué)習(xí)豎笛的時(shí) 候，為學(xué)生制作了關(guān)于豎笛方面的課件，通過放映課件讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)， 在欣賞一定的豎笛演奏的作品，這樣即使學(xué)生產(chǎn)生了興趣，在吹奏豎笛 練習(xí)難點(diǎn)，乂 口然地掌握了難點(diǎn)。3. 激發(fā)興趣，主動(dòng)學(xué)習(xí)（樂理知識(shí)）（鳥頭圖教你認(rèn)識(shí)各種音樂記號(hào)）在進(jìn)行樂理知識(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)候，對(duì)丁這種比較抽象的知識(shí)，適當(dāng)?shù)?采用電化教學(xué)手段會(huì)達(dá)到理想的效果。作者曾就一些力度記號(hào)制作了課 件，根據(jù)這幅教師自己制作的鳥的頭像，逐一岀示讓學(xué)生對(duì)這幅特殊的 “鳥頭圖”產(chǎn)生興趣，在根據(jù)這些力度記號(hào)的意義制作出一系列的幻燈 片。學(xué)生通過看圖片產(chǎn)生了極大的興趣學(xué)習(xí)起來也會(huì)非常認(rèn)真?；疖囉蛇h(yuǎn)到近表示聲音由弱到強(qiáng)用漸強(qiáng)記號(hào)表示相反火車由近到遠(yuǎn)表示聲音由強(qiáng)到弱用漸弱記號(hào)表示利用這種方法在短短的40分鐘內(nèi)學(xué)生就全部掌握了這些