怎樣使學(xué)生更積極的參與美術(shù)課堂

1、初中美術(shù)課堂教學(xué)適應(yīng)了素質(zhì)教育的需要，經(jīng)過有效的教育，可以開闊學(xué)生 的文化知識視野、培養(yǎng)學(xué)生的審美觀念和審美能力、激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)作力、 陶冶高尚的情操、健全人格、發(fā)展個性，促使其全面發(fā)展。美術(shù)教育不僅僅是傳統(tǒng)認(rèn)為的藝術(shù)技法的教育，而且是一個開發(fā)智慧的復(fù)雜 系統(tǒng)工程。藝術(shù)不僅能表達(dá)感情，使人的創(chuàng)造性沖動得以最大施展， 而且能提高 學(xué)生的洞察力、理解力、表現(xiàn)力、交流能力和解決實(shí)際問題的能力。這種作為人 文教育之中的藝術(shù)教育，注定是一種面向全體學(xué)生的藝術(shù)教育。 這就要讓所有的 學(xué)生學(xué)習(xí)更好、但有區(qū)別的美術(shù)，又要讓每個學(xué)生都能用內(nèi)心去體悟和感受并主 動參與美術(shù)的學(xué)習(xí)過程。目前我國新課程標(biāo)準(zhǔn)為教師

2、提出了新的要求：給學(xué)生一些自己選擇的權(quán)利； 給學(xué)生一個自由想像的空間；給學(xué)生一個自己去找答案的問題。 事實(shí)上，學(xué)生只 有今天敢于質(zhì)疑、敢于批判，明天才能善于創(chuàng)新、善于超越。而在實(shí)際的教學(xué)中，出現(xiàn)的情況卻十分尷尬。俗話說興趣是最好的老師。作 為興趣濃厚的學(xué)生，那是沒法說，但對于不愛好者來說，強(qiáng)迫他學(xué)習(xí)自然達(dá)不到 效果，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣成了教學(xué)的關(guān)鍵。 美術(shù)教育和其它學(xué)科不同，它張揚(yáng)的是 個性，從這個意義上說，美術(shù)教育應(yīng)該是最不強(qiáng)調(diào)一律性的教育， 美術(shù)課程是最 不追求標(biāo)準(zhǔn)答案的課程。由此可見，教師與學(xué)生的關(guān)系已經(jīng)不再是用“專心”二 字能進(jìn)行評價(jià)的。而是學(xué)生在學(xué)習(xí)中的狀態(tài)是否主動積極， 是否有情感體驗(yàn)

3、，是 否有思維、創(chuàng)新。因此，學(xué)習(xí)美術(shù)的關(guān)鍵是學(xué)生的參與，只有參與，才有實(shí)踐， 才有體驗(yàn)，才有收獲。在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該采用靈活多樣的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)團(tuán)結(jié) 合作的學(xué)習(xí)氛圍，適時的評價(jià)機(jī)制，起到了較好的教學(xué)效果。一、設(shè)置教學(xué)情景激發(fā)想象力、培養(yǎng)創(chuàng)造力1.用音樂形象激發(fā)想象音樂與繪畫被稱之為姊妹藝術(shù)，它們同出一源，都是表達(dá)人類心靈的產(chǎn)物。由于音樂的抽象性和抒情性， 因而使人在欣賞音樂作品時， 能產(chǎn)生相應(yīng)的聯(lián)想和 想象。所以，在美術(shù)教學(xué)過程中，教師可通過播放一些歌曲旋律，讓學(xué)生在音樂 形象的感受中， 塑造美術(shù)形象。 在講解美術(shù)形象的本質(zhì)特征這一問題時， 為了避 免陷入枯燥的理論闡述與抽象的概念教學(xué)， 我以

4、一副點(diǎn)線面結(jié)合的現(xiàn)代寫意作品 節(jié)奏與韻律作為例來進(jìn)行欣賞和分析。首先，我讓同學(xué)們討論，應(yīng)該給這幅 畫取一個什么畫名， 才能使這一形象更具藝術(shù)感染力， 大部分同學(xué)都取名為 飛 揚(yáng)，但不知是否確切， 很想知道原畫的名稱， 因而產(chǎn)生了心理上的期待。 這時， 我并不直接把答案告訴他們， 而是讓他們進(jìn)一步欣賞。 我以交響樂演奏的 黃河 為背景音樂， 在飽含深情的樂曲聲中， 讓學(xué)生閉上眼睛感受。 音樂作品作為聽覺 藝術(shù)能夠引發(fā)人們的共鳴， 讓我們的眼前浮現(xiàn)出一幅幅畫面， 而作為視覺藝術(shù)的 中國水墨畫作品， 是通過墨與顏料的變化來引發(fā)人們的遐想， 畫面中飛揚(yáng)的墨色 就像是樂曲中厚重的低音，大小不同色彩斑斕的

5、點(diǎn)，就像是激昂的高音在舞動， 長短不一的線條就想起伏的旋律， 畫家就是通過這樣的視覺語言的形式待人們走 進(jìn)獨(dú)具韻味的中國畫世界。 通過音樂與美術(shù)的有機(jī)結(jié)合， 使學(xué)生感受不同的藝術(shù) 美，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。2. 用文學(xué)作品激發(fā)想象 繪畫與文字，同根孿生。古今中外許多優(yōu)秀的文學(xué)名著，都能給學(xué)生一定的 審美想象， 讓文學(xué)語言表現(xiàn)的形象呈現(xiàn)于讀者想象的空間中， 讓文學(xué)作品中的對 象在頭腦中產(chǎn)生，達(dá)到再造想象的目的。例如：在欣賞中國古代山水畫的時候， 主要是引導(dǎo)學(xué)生理解中國古代山水畫獨(dú)特的藝術(shù)傳統(tǒng)， 其中，最主要的和難度最 大的是讓學(xué)生去領(lǐng)悟中國古代山水畫中情景交融的意境。 為此我在教學(xué)設(shè)計(jì)中從

6、體會古詩的意境入手， 去體會中國古代山水畫的意境。 例如， 陶淵明的詩句暖暖 遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹巔以及采菊東籬下，悠然見南山， 山氣日夕佳， 飛鳥相與還的意境， 就與山水畫的意境有很多相同之處， 主要是作 者都以客觀地描寫自然景色為主。 詩人和畫家對自然風(fēng)光的熱愛之情沒有直接表 露出來，而是隱藏在所描寫的景色之中， 所以稱為無我之境。 又如文學(xué)作品“枯 藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯?！币晃?中，就展示了生活中常見的、各具特征的九種自然景物，從上而下、由遠(yuǎn)及近， 勾勒出三組頗具美學(xué)韻味的畫面，藝術(shù)的再現(xiàn)了自然景物的立體美。學(xué)生由此展 天聯(lián)想

7、，想象當(dāng)時作者的心境、生活的環(huán)境及歷史背景。這些都能幫助學(xué)生展開 想象，進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造。如馬遠(yuǎn)的寒江獨(dú)釣圖令人想起唐代文學(xué)家柳宗元詩 江 雪“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪?！眱烧咚憩F(xiàn)的那 種情、景交融于其中的澄澈、明凈的意境，卻是極其相象，只不過一個是用文字 抒發(fā)，另一個是用形象表現(xiàn)而已。馬遠(yuǎn)畫中只畫一葉扁舟，幾道水紋，一老翁獨(dú) 坐船頭，專心致志地釣魚。畫面大片空白的以虛代實(shí)手法，產(chǎn)生了 “象在畫中， 意在象外”的效果，而它那意象的空間，又遠(yuǎn)不是小小的畫幅所能容納得下的， 它在想象中可以被延伸得無限遼闊和無限深遠(yuǎn)。二、方法多變，讓學(xué)生變幻角色參與，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生

8、在學(xué)習(xí)中，低年級時，表現(xiàn)欲望非常強(qiáng)烈，但到了高年級，表現(xiàn)欲望至 少減半。他們不愿意在眾多同學(xué)面前表現(xiàn)自己。因此，要常常采用游戲、比賽、 表演、編故事，課外學(xué)習(xí)與課內(nèi)學(xué)習(xí)相結(jié)合，自己動手與同學(xué)幫忙相結(jié)合，讓多 變的學(xué)習(xí)方式，來調(diào)動更多學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。女口：在上現(xiàn)代服飾藝術(shù)一課時， 我就準(zhǔn)備各種不同顏色和質(zhì)感的布料、 鉗子、飾品等材料，讓學(xué)生現(xiàn)場設(shè)計(jì)服裝 并表演，同時分組進(jìn)行比賽。在上立體紙模型課的時候，讓每位學(xué)生利用手中卡 紙，讓他們展開想象，制造出各種造型不一的紙座椅的形象。把學(xué)生的積極性調(diào) 動起來，發(fā)揮了他們課堂的動手能力，把學(xué)習(xí)的方式靈活起來，學(xué)生的興趣也自 然就濃厚了。三、讓學(xué)生主動參與

9、學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)欲望，增強(qiáng)學(xué)生的自信 心，深刻體會到美術(shù)中的學(xué)以致用無處不在。學(xué)習(xí)環(huán)境只是教師設(shè)計(jì)，學(xué)生不一定會贊同。為了體現(xiàn)學(xué)生的自主性，有 更多的嘗試實(shí)踐機(jī)會，達(dá)到眼、耳、手、腦的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。我在美術(shù)是人類 文化的造型載體一課中，在課前，我給學(xué)生布置了任務(wù)，叫他們分組去收集各 種關(guān)于美術(shù)的資料。上課的時候?qū)W生紛紛展示自己收集的作品， 有的同學(xué)還現(xiàn)場 表演剪紙，有的同學(xué)講民間故事等充分體現(xiàn)了同學(xué)們的主動、積極、靈巧、 自信、團(tuán)結(jié)、合作。在這一堂課中，學(xué)生的各種能力都得到了培養(yǎng)，能動性得到 了最大的發(fā)揮。我認(rèn)為，這就是新課程提出的積極、民主、主動、輕松、快樂的 學(xué)習(xí)氛圍。四、抓住

10、時機(jī)，鼓勵學(xué)生主動參與評價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、價(jià)值觀取向。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，無時無刻不在接受熏陶。但學(xué)生的審美能力并不是受 了熏陶便提高了的，而關(guān)鍵在于學(xué)生是否主動參與了評價(jià)， 只有通過評價(jià)，學(xué)生 的語言表達(dá)能力、欣賞能力、與人相處的能力才能得到提高。因此，我在教學(xué)中， 注重抓住適宜的時機(jī)，鼓勵學(xué)生參與到課堂的評價(jià)中，女口：同學(xué)之間的相互評價(jià)， 師生之間的相互評價(jià)，自我評價(jià)。在評價(jià)中，學(xué)生積極動腦思考、認(rèn)真傾聽，學(xué) 會了常識別人的優(yōu)點(diǎn)，與同學(xué)拉近了感情，對于別人的缺點(diǎn)，應(yīng)教給學(xué)生表達(dá)的 方式，用中懇的方式表達(dá)出來，讓同學(xué)容易接受。五、引用大量圖片、實(shí)物、影視等資料，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和直觀

11、感受。美術(shù)屬于視覺藝術(shù)，是用眼睛欣賞美術(shù)作品，它的特點(diǎn)是直觀的和形象的， 要在課堂教學(xué)中吸引學(xué)生，首先要使所選擇的美術(shù)作品能形象地吸引學(xué)生， 并在 情感上打動學(xué)生，引起學(xué)生的樂趣，由于教材中的圖片資料有限，我就大量引用 課外圖片和影視資料，增加學(xué)生的新鮮感。電影對學(xué)生具有很強(qiáng)的吸引力，對于 高中生來說，他們能理解電影中所要表達(dá)的深層次含義。 通過電影他們能夠更快 的感受到主人公的情感歷程，從而加深對其作品的理解，激起他們的情感共鳴， 例如：在學(xué)習(xí)米開朗琪羅的西斯廷教堂天頂畫時，我就播放影片洪說片 段，看過電影后，學(xué)生對繪畫風(fēng)格、題材內(nèi)容、時代背景有深刻的體會，不但能 理解，還有了自己的主觀感受。同時影片可以用來導(dǎo)題。此外，還應(yīng)經(jīng)常利用自己的美術(shù)作品作為上課資料， 如能現(xiàn)場演示給學(xué)生看， 這能直接觸動學(xué)生的心靈。讓學(xué)生懂得美術(shù)的真、善、美，藝術(shù)殿堂的壯麗。隨著素質(zhì)教育的深化和人才觀念的更新， 教育不僅僅是教學(xué)生一些知識，訓(xùn) 練一下他們的技能，更重要的是為了育人，是為了培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面 發(fā)展的高素