2022年初中心理輔導(dǎo)活動課教案：規(guī)則責(zé)任生命2

1、心理活動課主題：規(guī)則、責(zé)任在我們心中小作中學(xué)張麗琴【活動背景】學(xué)校和社會都會有各種規(guī)則制度，針對有的學(xué)生不喜歡受到規(guī)則的約束，也有的學(xué)生隨意破壞規(guī)則并不愿意承擔(dān)責(zé)任，還有些學(xué)生面對班內(nèi)或校內(nèi)發(fā)生的不良現(xiàn)象，采取“事不關(guān)己高高掛起”的冷漠心態(tài)這對于他們今后步入社會是非常不利的，特設(shè)計了這節(jié)課。本節(jié)課主要是讓學(xué)生意識到一個人平時要學(xué)會為自己的行為負(fù)責(zé)，見到需要幫助的人或事，主動伸出熱情之手，這是人之常情，更要培養(yǎng)自己良好的規(guī)則、責(zé)任、生命意識。只有給學(xué)生的心靈一個強(qiáng)有力的震撼，只有當(dāng)他把規(guī)則、責(zé)任與生命聯(lián)系在一起時，他才會真正意識到遵守規(guī)則與肩負(fù)責(zé)任的重要性。【活動目的】1讓學(xué)生樹立我助他人，他人

2、助我的意識，從而感受到盡責(zé)任與被信任、被愛的幸福感。2讓學(xué)生樹立良好的規(guī)則意識，在規(guī)則許可的范圍內(nèi)自由活動。3讓學(xué)生樹立良好的責(zé)任意識，學(xué)會為自己的行為負(fù)責(zé)，為自己的生命負(fù)責(zé)。4讓學(xué)生認(rèn)識并澄清自己的生命價值觀，學(xué)會珍愛生命【適用年級】初中【活動方式】游戲活動，小組討論【活動準(zhǔn)備】1將學(xué)生分為 6 組，每組 7 人左右。精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 頁，共 6 頁 - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 頁，共 6 頁 - - - - -

3、- - - -2閱讀材料每人一份，每組34 個眼罩。3紙、筆若干?！净顒舆^程】導(dǎo)入：在我們的生活中，我們每個人都要遵守許多規(guī)則，如上課不遲到，走路時不亂闖紅燈， 不違反學(xué)校的校規(guī)、 班規(guī) 同時，我們也必須承擔(dān)許多責(zé)任，如要對自己說過的話負(fù)責(zé)，損壞了學(xué)校的公物就要作出相應(yīng)的賠償，對自己違反了校規(guī)而承擔(dān)責(zé)任。對自己的行為負(fù)責(zé)，是我們每個人應(yīng)該自覺行成的一種習(xí)慣，我們先來做一個游戲“盲人之旅”讓大家體驗(yàn)一下，假如生活就是這樣選擇了我們，我們該如何面對呢？活動一：游戲規(guī)則：以組為單位，讓一半人扮演盲人，另一半人扮演做“啞巴拐杖”如果還有多余人員可以和其它組結(jié)合?；顒勇肪€：從5 樓的東樓道下到 1 樓，

4、然后再從 1 樓的西樓道上來，回到活動室。開始讓扮演盲人的同學(xué)戴上眼罩，由別人讓其原地轉(zhuǎn)三圈兒，再由“拐杖”帶其行走。整個行程不需要任何語言交流，可以有身體語言，最先全部返回并且沒有反規(guī)的組獲勝。然后，換角色重新體驗(yàn)，要求同上?；顒舆M(jìn)行完后，以小組為單位，交流分享感受，討論時，小組成員可以找一代筆人員將體會簡單整理下來，每組找一代表發(fā)言。（此環(huán)節(jié)通過 “ 盲人” 與“ 拐杖” 角色的體驗(yàn)，讓學(xué)生理解自助和他助同等重要；讓學(xué)生感受信任與被信任，愛與被愛的幸福和快樂。）活動二：我們每個人都非常愛惜自己的生命，但生活中有許多令人遺憾和惋惜的事情總是反復(fù)發(fā)生。大家看電視新聞的時候，經(jīng)?？吹接性S多行人、

5、駕駛?cè)藛T不遵守交通規(guī)則釀成悲劇。今天我們就來討論一下當(dāng)規(guī)則和生命發(fā)生沖突精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 頁，共 6 頁 - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 頁，共 6 頁 - - - - - - - - -的時候，我們該怎么辦 ?也許今天的選擇是很殘酷的，但我還是想請大家表明自己的觀點(diǎn)。1請大家閱讀材料： “ 你希望火車往哪個方向開”有一個火車軌道。由于道路改建，原來的鐵軌不用了，但鐵軌并沒有拆除，新的路軌建好并通車。在新修建的鐵軌旁，樹

6、了一塊牌子，上寫“ 嚴(yán)禁在此軌道玩?！?。幾個學(xué)生放學(xué)后來到了這里，有一個學(xué)生看到牌子上的警告后，他勸另外三個學(xué)生不要在新建的軌道上玩，但那三個學(xué)生不予理會。為了安全，他自己則跑到原來的舊軌道上去玩。這時一輛火車突然疾馳而來，速度太快，學(xué)生們已來不及從軌道上離開。假定在新舊火車兩個岔道口前面有個控制裝置可以決定火車往哪個方向開，即讓火車沿著新的軌道或者是沿著原來的舊軌道開。（1）如果你是控制員，你會把火車扳向哪個方向?是原來的舊軌道還是新的軌道?為什么? （2）如果你是那三個在新軌道上玩耍的學(xué)生之一。你希望控制員把火車扳向哪個方向 ?為什么 ? 2小組討論各個小組就以上兩個問題進(jìn)行討論，提出自

7、己的觀點(diǎn)和看法，并給出相應(yīng)的理由和解釋。3小組派代表交流，教師點(diǎn)評學(xué)生甲：如果我是控制員，我會讓火車沿著新的軌道走。因?yàn)槲矣X得三個在新軌道上玩耍的學(xué)生不遵守規(guī)則，所以受到懲罰是應(yīng)該的，他們應(yīng)該為自己的行為負(fù)責(zé)。如果讓火車轉(zhuǎn)向原來那條老的軌道，雖然損失的只有一條生命，但對于那個無辜的學(xué)生來說，他沒有違反規(guī)則，卻受到不應(yīng)有的懲罰，這太不公平了。精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 頁，共 6 頁 - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 頁，共 6 頁

8、- - - - - - - - -師：你的觀點(diǎn)是人應(yīng)該遵守規(guī)則，應(yīng)該為自己的行為負(fù)責(zé)，那三個不遵守規(guī)則的學(xué)生應(yīng)該為他們的行為付出代價。那么，如果你是那三個在新軌道上玩耍的學(xué)生之一，你希望控制員把火車扳向哪個方向?為什么? 甲：我希望控制員把火車扳向原來的那條老軌道上去。因?yàn)槲也幌Ｍ约核?。師：從本能的角度來說，每個人在這種情況下都不希望自己死。但根據(jù)你剛才說的，你覺得自己是不是有兩個價值判斷標(biāo)準(zhǔn)。甲：可能在實(shí)際生活中，做個旁觀者頭腦還比較清醒，但真正牽涉到自己利益的時候，可能就搞不清楚了。師：所以在生活中，其他同學(xué)也需要注意避免自己在處理問題時采用雙重標(biāo)準(zhǔn)，那樣同學(xué)中的許多矛盾和問題就可以迎刃

9、而解了。學(xué)生?。何曳磳椎挠^點(diǎn)，我覺得生命是最重要的，雖然在新軌道上玩耍的同學(xué)違反了規(guī)則，但用一條生命換取違反規(guī)則的三條生命，代價要小得多。再說規(guī)則都是人制定的，沒有了人。規(guī)則有什么意義? 學(xué)生乙：我覺得丁說得有道理，如果我是控制員，我會讓火車沿著原來那條老的軌道走。沿新軌道會損失三條生命，而沿老軌道走只損失一條生命，減少損失總是好的。師：你的觀點(diǎn)是生命是最重要的，在這種情況下，生命受到的損失應(yīng)該最小為好。那如果你是那個在原來老軌道上玩耍的學(xué)生，你希望火車往哪個方向開? 乙：我內(nèi)心當(dāng)然是希望火車往新的軌道上開，說實(shí)話我也怕死。但如果現(xiàn)實(shí)中真遇到這種情況時，我會選擇火車向老軌道上開。因?yàn)槲以敢庥?/p>

10、我個人的生命換取三個人的生命，雖然他們違反了規(guī)則。師：你很有利他主義精神，你的道德很高尚，讓我們很感動! 精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 4 頁，共 6 頁 - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 4 頁，共 6 頁 - - - - - - - - -學(xué)生丙：我雖然佩服乙同學(xué)高尚的舍己為人的精神，但我還是不贊同乙的觀點(diǎn)，我也不會像甲那樣做。不論我是控制員還是在新軌道上玩耍的學(xué)生，我都堅(jiān)持火車應(yīng)該沿著新的軌道開，因?yàn)槲矣X得自己做錯了事，自己就應(yīng)該承擔(dān)責(zé)

11、任，沒有什么好同情的。避免這類悲劇最好的方法就是不要違反規(guī)則。做事情之前，要想好，要為自己的行為負(fù)責(zé)。學(xué)生戊：我不贊同丁的觀點(diǎn)，違反了規(guī)則就應(yīng)該受到懲罰。如果僅僅以三條生命的價值大于一條生命的價值作為借口，那是非常不公平的。這樣做實(shí)際是鼓勵了犯錯誤的少數(shù)人，會導(dǎo)致更多的人違反規(guī)則，將會造成更大的社會混亂。假定一個開客車的司機(jī)，他平時不遵守交通規(guī)則而沒有受到懲罰，一旦養(yǎng)成了習(xí)慣，說不定哪天損失的是幾十條人命，到那時。違反規(guī)則的代價更大。教師總結(jié)：剛才大家的討論交流都很深刻，也很精彩。如果要說出我個人的想法，我很贊同丙和戊同學(xué)的觀點(diǎn)。其實(shí)，我也不希望類似的殘酷選擇在生活中出現(xiàn)，但善良的愿望并不能替

12、代生活中的真實(shí)。在我們上面那個假定的特殊的場合和時刻，生命和規(guī)則之間進(jìn)行了殘酷的較量。我想，對某個個體而言，生命是最重要的，也許任何規(guī)則對他來說都比不過生命重要；但對于社會而言，規(guī)則比生命更重要，因?yàn)?，沒有規(guī)則的社會必將一片混亂，每個人的生命根本無法得到保障。所以，我們每個人都應(yīng)該學(xué)會遵守規(guī)則，為自己的行為負(fù)責(zé)，為自己的生命負(fù)責(zé)，承擔(dān)起我們應(yīng)有的責(zé)任。課下請大家思考這樣的問題：在生活中我是個遵守規(guī)則的人嗎?有沒有可以檢討、反思和改善的地方?在接下來的一周中我將嘗試如何改變? 最后送大家一句話： 規(guī)則有時是約束，有時也是保護(hù)。精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - -

13、 - - - - 第 5 頁，共 6 頁 - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 5 頁，共 6 頁 - - - - - - - - -本節(jié)課設(shè)計了兩個活動，第一個游戲是想讓大家冷漠的心從設(shè)置的情景中去打開，每個人在遇到困難時都想得到幫助，如果你幫助了他就會得到他的信任，被幫助就會感覺到被愛的幸福感。在這個活動中，提升了人與人之間的親近度。第二個活動，是由一則閱讀資料談起的，這個話題看起來有點(diǎn)兒殘忍，在活動中，有許多學(xué)生或許會逃避選擇，（如有的學(xué)生會說在火車來臨之前讓學(xué)生們都走開，或者說生活中根本就不會出現(xiàn)這種事情），這實(shí)際上是逃避對問題的回答。教師要作出說明，之所以設(shè)計這么個情境，是要讓大家明白，我們每個人都應(yīng)該為自己的行為和生命負(fù)責(zé)，在日常生活中，每個人