生命生命教案

1、班級小組姓名 小組評價教師評價19 生命 生命學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識5個生字、會寫8個生字，掌握一些詞語。2、朗讀全文，能流暢、能完整地講述這幾個故事。學(xué)習(xí)重點：掌握生字、詞語。學(xué)習(xí)難點：能流暢、完整地講述這個故事。自主學(xué)習(xí)區(qū)（先問問自己：我養(yǎng)成認(rèn)真自學(xué)的習(xí)慣了嗎？）一、了解作者生平杏林子(19422003)，臺灣作家，本名劉俠，十二歲患類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎，致使她腿不能行，肩不能舉，手不能抬，頭不能轉(zhuǎn)。她忍著極大的痛苦，數(shù)十年堅持自學(xué)，憑著堅強(qiáng)的毅力，寫了四十多本著名的散文、小說。杏林子寫作時，要彎著腰、弓著背，比正常人辛苦數(shù)倍。但飽受病痛煎熬的杏林子,卻用手中的筆來歌頌對璀璨生命的熱愛。二、導(dǎo)入新課

2、出示課件4“一粒貌不驚人的種子，往往隱藏著一個花季的燦爛；一條丑陋的毛蟲，可能蛻(tuì)變?yōu)橐恢晃迳邤痰牟实?。因為，生命本身就是一樁奇跡?！边@是臺灣女作家杏林子對生命的感悟。今天我們就要學(xué)習(xí)她寫的一篇文章生命 生命。板書課題：生命 生命 請同學(xué)們齊讀課題。學(xué)生質(zhì)疑問 看到課題，同學(xué)們有什么疑問嗎?教師再出示課件5簡單介紹“反復(fù)”這種修辭手法及其作用。-5分鐘1、請大家認(rèn)真聽范讀，勾畫出生字，解決字音。2、仔細(xì)地、輕聲讀一遍課文后畫出新詞，再拿出詞語手冊，讀讀不理解的詞語的詞義。3、小組內(nèi)交流熟讀課文。反復(fù)朗讀課文，直到字正文通，非常流利。 如有可能，讀出感情和語氣。-10分鐘4、

3、掌握生字。-10分鐘A、課后有5個我會認(rèn)的生字，請大家先自學(xué)二分鐘，再請一名學(xué)生到臺前指導(dǎo)其它同學(xué)認(rèn)識。（出示課件我會讀）B、下面還有8人要求我們會寫的生字，請同學(xué)們自學(xué)后，再小字本上按要求書寫。擾（ ） 組詞：（ ）欲（ ） 組詞：（ ）屈（ ） 組詞：（ ）茁（ ） 組詞：（ ）診（ ） 組詞：（ ）撼（ ） 組詞：（ ）蹋（ ） 組詞：（ ）限（ ） 組詞：（ ）小提示：“?！?，左右結(jié)構(gòu)；“撼”左邊是“扌”和右邊是“感”。合作探究區(qū)10分鐘1、本文用了三個事例來說明對生命的感悟，先在小組內(nèi)討論，再把答案寫出來： 教師板書2、再看看書，你最喜歡哪個事例，帶著你對生命的熱愛朗讀給大家聽。（展

4、示和評價）檢測反饋區(qū)（下面的知識需要牢固掌握，希望你認(rèn)真作業(yè)，邊做邊記，閉卷獨立完成。）1、填上合適的詞語。 （ ）的力量 （ ）的欲望 （ ）的外殼（ ）的震撼 （ ）的生命 （ ）的價值2、在括號里天上合適的關(guān)聯(lián)詞語。（ ）生命短暫，（ ），我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。（ ）它僅僅只活幾天，（ ）要不屈向上，茁壯生長。3、請用“”勾畫出本文的中心句。-出示課件中心句齊讀。評點總結(jié)：小組評價-學(xué)科班長自我評價-今天，我給自己的評價是： 很滿意 一般 不滿意（請在合適的框里畫）積累運用-和生命有關(guān)的名言：1、一個人的價值，應(yīng)當(dāng)看他貢獻(xiàn)什么，而不應(yīng)看他取得什么。愛因斯坦2、我要扼住命運的咽喉，它休想使我屈服。貝多芬3、生命在我絕不是一截“短的蠟燭”，它是一個輝煌的火把，在我將它交給下一代之前，要使它燃燒得越亮越好肖伯納4、人生的價值，是由自己決定的盧梭5、人的一生可以腐朽，也可以燃燒，我