蘇教版四年級上數(shù)學《混合運算》優(yōu)秀教學設(shè)計

1、本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選范文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔，如需本文，請下載蘇教版四年級上數(shù)學混合運算優(yōu)秀教學設(shè)計本文從網(wǎng)絡(luò)收集而來，上傳到平臺為了幫到更多的人，如果您需要使用本文檔，請點擊下載按鈕下載本文檔（有償下載） ，另外祝您生活愉快，工作順利，萬事如意！教學內(nèi)容 義務(wù)教育課程標準實驗教科書， 蘇教版四年級第 30-31 頁。 教材簡析 學生已經(jīng)初步理解整數(shù)四則運算的意義，掌握整數(shù)四則運算的方法，會列分步式解答兩步計算實際問題。這部分內(nèi)容以小朋友購買文具用品為素材，在現(xiàn)實情境中分別提出問題讓學生解決，在解決問題的過程中引導學生把兩個一步計算的算式合成綜合算式，體會綜合算式的含義。教學目標 1、

2、在解決問題的過程中， 體會可以列綜合算式解決兩步計算的實際問題，并初步認識綜合算式；初步掌握含有乘法和加、 減法的兩步計算式題的運算順序，并能按順序正確計算。2、 知道混合運算兩步計算式題的書寫格式， 養(yǎng)成良好的學習習慣。3、 在合作交流的過程中， 增強對數(shù)學學習的興趣和信心。教學重點 讓學生初步理解綜合算式的含義，掌握在沒有括號的算式里含有乘法與加、減法的混合運算的運算順序。教學難點 幫助學生理解算式中有乘法和加、減法，應(yīng)先算乘法及遞等式書寫格式。教學過程一、創(chuàng)設(shè)情境師：同學們，你們到文具店買過文具用品嗎？今天，老師帶大家一起來逛逛文具店，店里的商品可真不少！請同學們認真看一看，商店里有哪些

3、商品？它們的單價各是多少?師：星期天，小軍和小晴也一起到商店買學習用品。他們要買什么呢？小軍說： “我買 3 本筆記本和 1 個書包， 一共用去多少錢? ”【設(shè)計意圖：中年級的學生開始對 “有用 ” 的數(shù)學感興趣。呈現(xiàn)學生熟悉的購買學習用品的情境，能使學生感覺到數(shù)學就在自己身邊，數(shù)學是有用的，必要的，是有意思的，從而愿意并且想學數(shù)學。 】二、解決第一個問題1、師：大家愿意幫忙嗎?在練習本上列式算一算吧。2、學生板演 5 M=1515+ 20=35師：大家看這位同學做的對嗎？誰來說說是怎么想的？（先算什么？再算什么？）3、認識綜合算式。師：觀察上面的算式，在解決小軍用去多少錢的問題時，用了幾步計

4、算?生：兩步。師：也就是用了兩個算式。師：像同學們這樣，求 “一共用去多少錢”分別列了兩個算式，一步一步地去解答，我們把這種方法叫“分步解答 ” ，這兩個算式叫 “分步算式 ” 。師：同學們，你能把這兩道分步算式合在一起，列成一道算式嗎?在練習紙上試一試。師：根據(jù)學生的回答板書：5>3 + 20或20+5那像這樣的算式，它是由兩個算式合在一起列成的一道算式，這種算式叫做綜合算式?！驹O(shè)計意圖：先引導學生分步解決問題，充分感受數(shù)量之間的關(guān)系，然后引導學生把分步算式合并成綜合算式。這樣分層推進，遵循了學生的認知規(guī)律，有利于幫助學生理解綜合算式與相應(yīng)的分步算式之間的內(nèi)在聯(lián)系，感受綜合算式的運算順

5、序，而且有利于促進學生主動參與、思考和探索。 】4、教學綜合算式的脫式過程。師：在這個綜合算式里，5的積表示什么？20又表示什么?在計算時要先算哪一步?得數(shù)是多少?這個得數(shù)表示什么意思 ?引導學生在交流中明白：在計算綜合算式時，為了看清楚運算的過程， 一般都要寫出每次計算的結(jié)果，用遞等式表示。第一步可以這樣寫：在第二行先寫上等號，再寫上第一步計算的得數(shù)，沒有計算的部分要照抄下來。板書如下：5 >3+20=15 20師：接下來算什么？得數(shù)是多少 ?引導學生在交流中明白：第二步要再寫等號，等號與上面的等號對齊，然后在等號后面寫出得數(shù)。根據(jù)學生的回答，完成板書。5 >3+20=15 20

6、=355、認識混合運算，板書課題。師：請大家仔細觀察分步算式和綜合算式，看看有什么相同的地方和不同的地方 ?引導學生交流，使學生明白：不論是分步算式，還是綜合算式，要解決這個問題，都要先求出 3 本筆記本的錢數(shù)，再加上 1 個書包的錢數(shù)。不同的是分步算式列出了兩個獨立的一步算式，一個是乘法算式，一個是加法算式；綜合算式是把這兩個獨立的算式綜合成一個算式。像這樣含有兩種或兩種以上運算的算式，通常叫混合運算。這節(jié)課我們就一塊來研究混合運算。板書課題：混合運算【設(shè)計意圖：引導學生逐步把計算過程寫下來，重視對混合運算書寫格式進行指導，既便于學生看清楚運算的步驟和每次計算的結(jié)果，又能促進學生自覺按格式規(guī)

7、范書寫，養(yǎng)成良好的學習習慣。 】三、解決第 2 個問題1、 師： 小晴也想請你們幫個忙， 愿意嗎?小晴說：我買 2 盒水彩筆，付了 50 元，誰能幫我計算出 “應(yīng)找回多少元 ”?2、師：怎樣求出 “應(yīng)找回多少元 ”? 綜合算式怎樣列？為什么這樣列式？根據(jù)學生回答板書：5018X23、討論綜合算式的脫式過程。師： 這道綜合算式應(yīng)先算哪一步?怎樣把計算過程用遞等式表示出來?引導交流，使學生明白：要先求出 2 盒水彩筆是多少元，再做減數(shù)。因此在計算時，算式前面的“ 50”要照抄下來，寫在被減數(shù)的位置上，減號也要照抄下來，把18X2的得數(shù)“36B在減數(shù)的位置上。接著再計算減法。邊交流邊板書如下：501

8、8X2=50-36=144、 歸納含有乘法和加、 減法的混合運算的運算順序。師：請同學們觀察第兩道綜合算式，想一想，它們在計算順序上有什么共同的特點 ?引導學生交流討論，使學生明白：第一個綜合算式含有乘法和加法，乘法在算式的前面；第二個綜合算式含有乘法和減法，乘法在算式的后面。不管乘法在前，還是乘法在后，當算式中只有乘法和加、減法時，都要先算乘法，再算加、減法?！驹O(shè)計意圖：由于解答這個問題的綜合算式是乘法在后，但要先算乘法，與學生已掌握的從發(fā)往右運算的習慣不相同，所以教學的重放在結(jié)合題意幫助學生理解運算順序。 】四、鞏固練習1、完成 “想想做做 ”第 1 題。先讓學生說說每題的運算順序，再在課

9、本上寫出計算的過程。要提醒學生注意每一步的書寫格式。最后交流計算結(jié)果，并指名說說為什么這樣算。2、完成“想想做做”第 2題。學生交流時，要說出各題錯在哪里。3、完成“想想做做”第 4題。先讓學生比一比、 說一說每一組算式有什么不同，應(yīng)先算哪一步，然后獨立計算。再次比較：每組中兩題有哪些相同 ?哪些不同?想一想，為什么計算結(jié)果會不同 ?4、學生獨立完成“想想做做 ”第 3題和第 5題。5、談話：“算 24 點”游戲是我國勞動人民發(fā)明創(chuàng)造的，它具有益智、怡情等功能，因而備受人們的喜愛。 今天， 我們用三張牌來玩 “算 24 點； ”的游戲怎樣?第一次游戲：呈現(xiàn)三張撲克牌：2、 4、 10。待學生列

10、出：2M0+4和4+2X10之后，教師追問：兩道算式不同，都能算得24 嗎?為什么?小結(jié)：算式中有乘法和加法時，先算乘法，再算加法。第二次游戲：再呈現(xiàn)三張撲克牌：4、 4、 7。提問：這道題我們也可以列出兩道算式嗎?為什么?4X74的算式中，我們應(yīng)該先算什么？6、拓展（機動）：800804=（1）請在 O填入兩種不同的運算符號，使它成 為同一級運算。交流質(zhì)疑： （教師指著含有加減運算的兩條算式）這兩題你能不計算就知道哪一題的結(jié)果最大嗎？有什么奧秘跟大家分享一下呢！ （培養(yǎng)學生的估算意識）（2）請在C里填入兩種不同的運算符號，使它成 為含有兩級運算的混合運算?！驹O(shè)計意圖：在學生初步掌握了有關(guān)混合運算的順序后，及時引導學生列綜合算式解決實際問題，使學生在運用知識、鞏固知識的同時，進一步體會混合運算的實際應(yīng)用價值，體會成功的快樂，增強學好數(shù)學的信心。 五、課堂小結(jié)師：今天我們學習了什么