應(yīng)用多媒體技術(shù)及物理教學(xué)整合

1、應(yīng)用多媒體技術(shù)及物理教學(xué)整合現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中已得到 了廣泛的應(yīng)用。多媒體技術(shù)能夠多層次、多角度展示知識， 提高課堂教學(xué)效果，增強學(xué)生的科學(xué)探究素養(yǎng)和能力。那么, 就如何利用多媒體技術(shù)使初中物理教學(xué)效果最優(yōu)化這一問 題，我將結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗，談一些自己的體會。初中物理；應(yīng)用多媒體；創(chuàng)新教學(xué)的整合模式【中圖分 類號g633. 7文獻標(biāo)識碼:b文章編號:1673-8500 (2012) 11-0191-01如何更有效地將信息技術(shù)運用于物理教學(xué)中，以體現(xiàn)學(xué) 生發(fā)展為本、注重培養(yǎng)和提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，已經(jīng)成 為所有物理教師探討的一個重要問題。加快信息技術(shù)與物理 教學(xué)的整

2、合是新課程改革形勢下物理教學(xué)的必然趨勢。如何 做到信息技術(shù)與物理教學(xué)的整合，下面筆者結(jié)合本人的教學(xué) 實際和思考，談?wù)勛约捍譁\的認(rèn)識：1轉(zhuǎn)變教育觀念信息技術(shù)既是教師教學(xué)的工具，又是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要工 具。在物理教學(xué)活動中充分利用信息技術(shù)，改革教師的教學(xué) 方式與學(xué)生學(xué)習(xí)的方式。在物理課堂中運用信息技術(shù)，進行 物理課程的教與學(xué)，兩者互相滲透、互相融合、互相促進， 利用“整合”的優(yōu)勢，信息技術(shù)的應(yīng)用將會在物理教學(xué)中落 到實處，使信息技術(shù)在物理教學(xué)改革中起到積極的推動作 用。2提高整合認(rèn)識信息技術(shù)與物理教學(xué)的整合，不僅將物理知識與技能、 過程與方法很好地結(jié)合在一起，同時也豐富了學(xué)生的情感， 改變了學(xué)生的學(xué)

3、習(xí)方式，實現(xiàn)了物理三維目標(biāo)的整合。教師 運用信息技術(shù)將物理知識形象生動地呈現(xiàn)給學(xué)生，信息技術(shù) 與物理教學(xué)整合還要培養(yǎng)學(xué)生會利用信息技術(shù)通過網(wǎng)絡(luò)進 行探究學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)從課內(nèi)延伸到課外。這樣更有利于培養(yǎng) 學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時還激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提 高了學(xué)生的創(chuàng)新能力。3注重整合實踐教師在信息技術(shù)與物理教學(xué)整合的實踐過程中，要積極 參加各類現(xiàn)代教育技術(shù)和信息化教學(xué)的培訓(xùn)，增強自身的信 息素養(yǎng)，并將信息技術(shù)與信息思想滲透到物理教學(xué)過程中。 同時，在物理教學(xué)中積極創(chuàng)設(shè)利用信息技術(shù)解決問題的學(xué)習(xí) 環(huán)境，幫助學(xué)生提升信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生運用信息技術(shù)探求 物理知識的意識和興趣。師生共同探索出信息技術(shù)與

4、物理課 程整合教學(xué)的新模式。3.1呈現(xiàn)演示學(xué)習(xí)模式：教師根據(jù)教學(xué)的需要，利用信 息技術(shù)向?qū)W生展示各種教學(xué)信息，它們可以是教師設(shè)計的教 學(xué)信息，也可以是來自教學(xué)資源庫或因特網(wǎng)上的教學(xué)信息。 利用ppt, word,網(wǎng)頁、課件等呈現(xiàn)文字、表格、關(guān)系圖、 圖片；提供多媒體視頻、音頻、動畫、互動實驗、模擬情景、 操作練習(xí)、反饋評價等。通過多媒體化知識的表現(xiàn)形式，不 僅有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也讓學(xué)生的多種感官受 到綜合刺激，增加獲取信息的數(shù)量，延長知識的保持時間， 掌握更多的知識。例如在大氣壓強一課的教學(xué)中，通過 幻燈片介紹帕斯卡的生平和貢獻，使學(xué)生在心靈深處感受到 科學(xué)家的人格魅力；用動畫片展

5、示'馬德堡半球?qū)嶒灐?“帕 斯卡水桶實驗”，使學(xué)生仿佛回到了歷史上有趣的科學(xué)探究 情境中，喚起學(xué)生對科學(xué)探究的好奇心。3.2自主探索學(xué)習(xí)模式：自主探索學(xué)習(xí)設(shè)計就是要發(fā)揮 學(xué)生的主體作用，以情境創(chuàng)設(shè)為前提，以問題驅(qū)動為導(dǎo)向， 引出學(xué)習(xí)主題，然后圍繞主題，查閱信息資料，進行邏輯推 理、完成對問題的理解、知識的應(yīng)用和意義的建構(gòu)。這樣的 教學(xué)形式，促使學(xué)生學(xué)會利用信息技術(shù)學(xué)習(xí)、研究、探索問 題。例如在進行浩瀚的宇宙一課的教學(xué)，在課前教師將 在因特網(wǎng)上搜集的相關(guān)信息資源，經(jīng)過一定的組織，放在學(xué) 校的ftp服務(wù)器平臺上，另外再向?qū)W生提供幾個相關(guān)資源的 因特網(wǎng)網(wǎng)址，通過任務(wù)驅(qū)動的方式，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)

6、任務(wù)自 主探索獲取知識。在整個學(xué)習(xí)過程中，把計算機及網(wǎng)絡(luò)手段作為促進學(xué)生 自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具與情感激勵工具，豐富的教學(xué)環(huán)境，使 各種教學(xué)資源、各個教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)，達到有效整合， 從而促進傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)形式的根本變革，促進學(xué)生自 主學(xué)習(xí)品質(zhì)的形成。3.3協(xié)作交互學(xué)習(xí)模式：協(xié)作交互學(xué)習(xí)模式，強調(diào)師與 生之間互動探索、研究和討論問題，主要以小組學(xué)習(xí)形式， 共同參與對新知識的建構(gòu)。如我們進行壓強一節(jié)課的教 學(xué)，首先，教師根據(jù)壓強一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)對教材進行 分析處理，采用多媒體課件形式來創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境并把教學(xué)內(nèi) 容呈現(xiàn)給學(xué)生。在學(xué)習(xí)任務(wù)的驅(qū)動下，學(xué)生開展小組協(xié)作交 互式學(xué)習(xí)。這種協(xié)作交互學(xué)習(xí)模式，

7、突出師生與生生的互動學(xué)習(xí)， 即教師提出明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生利用網(wǎng)上資源、自主探 索，然后利用網(wǎng)上論壇，進行交互討論，讓每位同學(xué)充分發(fā) 表自己的見解，進行互幫、互學(xué)等多向互動，形成協(xié)作參與 的學(xué)習(xí)過程。最后，要求學(xué)生對論壇的問題信息進行整理加 工，建構(gòu)新知，有效地實現(xiàn)了資源共享，師生交互學(xué)習(xí)的目 的。3.4主題研究學(xué)習(xí)模式：研究學(xué)習(xí)模式是以培養(yǎng)學(xué)生獲 取信息與運用信息的實踐能力和探究精神為目的，以研究任 務(wù)驅(qū)動學(xué)生探究的興趣，教師指導(dǎo)研究學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生 通過互聯(lián)網(wǎng)、書籍、報刊、電視等多種途徑，千方百計地收 集查閱大量的信息資料，并根據(jù)研究要求對已獲取的信息進 行加工、整理、儲存，在課堂上交

8、流討論匯報，建構(gòu)知識。 這種通過信息技術(shù)與研究課型的整合，使信息技術(shù)手段成為 學(xué)生主動探究和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的工具，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變 革，有效強化了學(xué)生的信息意識，促進整體信息素養(yǎng)的形成 與發(fā)展。在家庭電路與安全用電的教學(xué)中，借助信 息技術(shù)和信息資源的幫助，從研究方案的形成、方案的實施, 到最后任務(wù)的完成都由學(xué)生自主完成，而教師僅對學(xué)生選 題、收集和分析資料的方法等進行針對性的指導(dǎo)。在整個學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生始終是一個積極主動的探索者 角色，學(xué)生的主體作用得到充分的發(fā)揮，他們是知識的主動 建構(gòu)者和探索者。這樣的整合才能使學(xué)生獲得真正意義上的 自主學(xué)習(xí)能力和體驗，形成自主學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣，實現(xiàn)學(xué) 習(xí)方式的改變，甚至影響到學(xué)生的終身學(xué)習(xí)。信息技術(shù)和物理教學(xué)整合給學(xué)生、教師、學(xué)校帶來一個 新的教學(xué)模式，同時也應(yīng)看到，整合教學(xué)中還有許多問題需 要我們?nèi)パ芯?、探索，但我們確信以