自由組合定律問(wèn)題基本方法、原理和思路教學(xué)設(shè)計(jì)

1、1、學(xué)情分析我們學(xué)校屬于普通高中，招收的學(xué)生80%為350到400分的學(xué)生，除去體育成績(jī)和試驗(yàn)考察成績(jī)分?jǐn)?shù)在290道340，基礎(chǔ)相當(dāng)薄弱，大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有什么好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過(guò)兩年多的高中學(xué)習(xí)和近一年多的小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有了很大改觀，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也在逐漸養(yǎng)成，小組高校教學(xué)模式也在逐漸被學(xué)生們所認(rèn)可，并受益于廣大師生，得到社會(huì)和家長(zhǎng)的一致好評(píng)。2、教學(xué)目標(biāo)依據(jù)新課標(biāo)要求，可將本節(jié)的三維教學(xué)目標(biāo)確定如下：（1）知識(shí)方面：通過(guò)分析孟德?tīng)杻蓪?duì)相對(duì)性狀的遺傳實(shí)驗(yàn)，闡明自由組合定律。（2）情感態(tài)度和價(jià)值觀方面：通過(guò)對(duì)孟德?tīng)栠z傳定律探究過(guò)程的學(xué)習(xí)，體驗(yàn)科學(xué)家的創(chuàng)造性思維過(guò)程；認(rèn)同敢于質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新

2、和實(shí)踐以及嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神；養(yǎng)成理性思維品質(zhì)。（3）能力方面：通過(guò)對(duì)兩對(duì)相對(duì)性狀遺傳結(jié)果的分析，嘗試演繹推理方法，提高邏輯推理能力；能運(yùn)用數(shù)學(xué)方法和遺傳學(xué)原理解釋或預(yù)測(cè)一些遺傳現(xiàn)象；嘗試進(jìn)行雜交實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)。3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)（1）教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)自由組合現(xiàn)象的解釋并闡明自由組合定律。（2）教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)自由組合現(xiàn)象的解釋?zhuān)措s合體所產(chǎn)生配子的種類(lèi)及比例的分析）。第三課時(shí)1、學(xué)時(shí)目標(biāo)（1）學(xué)習(xí)并熟悉解決自由組合定律問(wèn)題基本方法、原理和思路。（2）通過(guò)自由組合定律的一些基本題型，達(dá)到對(duì)自由組合定律問(wèn)題的基本方法、原理和思路的熟練運(yùn)用學(xué)時(shí)重點(diǎn)：運(yùn)用自由組合定律問(wèn)題的基本方法、原理和思路解決自

3、由組合定律的實(shí)際問(wèn)題。學(xué)時(shí)難點(diǎn)：對(duì)自由組合定律問(wèn)題的基本方法、原理和思路的熟練運(yùn)用教學(xué)過(guò)程：第3課時(shí)學(xué)習(xí)“自由組合定律的解題思路和方法”2、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入本節(jié)內(nèi)容（2分鐘） 如果涉及多對(duì)等位基因控制的多對(duì)相對(duì)性狀時(shí)，或者多對(duì)等位基因控制的一對(duì)相對(duì)性狀時(shí)，我們應(yīng)該采用什么方法和思路來(lái)解決實(shí)際中遇到的問(wèn)題呢？3、利用導(dǎo)學(xué)案通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)并熟悉解決自由組合定律問(wèn)題基本方法、原理和思路。（約15分鐘）（1）不管實(shí)際問(wèn)題中涉及多少基因，都是一對(duì)基因一對(duì)基因組合起來(lái)的，我們單看每一對(duì)基因的遺傳符合什么規(guī)律?然后在一對(duì)的基礎(chǔ)上再分析多對(duì)呢？引出自由組合定律問(wèn)題的基本方法、原理和思路?；痉椒ǎ悍纸饨M

4、合法；原理：分離定律是自由組合定律的基礎(chǔ)；思路：首先將自由組合定律問(wèn)題轉(zhuǎn)化為若干個(gè)分離定律問(wèn)題。在獨(dú)立遺傳的情況下，有幾對(duì)基因就可分解為幾個(gè)分離定律問(wèn)題，然后按照數(shù)學(xué)上的乘法原理和加法原理根據(jù)題目要求的實(shí)際情況進(jìn)行重組。此法“化繁為簡(jiǎn)，高效準(zhǔn)確”，望深刻領(lǐng)會(huì)以下典型范例，熟練掌握這種解題方法。（2）學(xué)習(xí)了孟德?tīng)柕牡耐愣闺s交實(shí)驗(yàn)（二），學(xué)生知道自由組合定律問(wèn)題的基本方法、原理和思路，我在導(dǎo)學(xué)案上給學(xué)生設(shè)計(jì)了一些常見(jiàn)的自由組合定律的基本題型，希望以后學(xué)生以后遇到遺傳學(xué)實(shí)際問(wèn)題時(shí)能夠?qū)μ?hào)入座，順利解決。對(duì)于自由組合定律的基本題型，我是以填空的形式讓學(xué)生運(yùn)用自由組合定律問(wèn)題的基本方法、原理和思路來(lái)解決

5、，通過(guò)這些基本題型，達(dá)到對(duì)自由組合定律問(wèn)題的基本方法、原理和思路的熟練運(yùn)用。主要通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組展示來(lái)完成?；绢}型：求配子類(lèi)型：規(guī)律：某一基因型的個(gè)體所產(chǎn)生配子種類(lèi)數(shù)等于_種(n為等位基因?qū)?shù))配子間結(jié)合方式規(guī)律：兩基因型不同的個(gè)體雜交，配子間結(jié)合方式種類(lèi)數(shù)等于各親本產(chǎn)生配子種類(lèi)數(shù)的_。)已知雙親基因型，求雙親雜交后所產(chǎn)生子代的基因型種類(lèi)數(shù)與表現(xiàn)型種類(lèi)數(shù)規(guī)律：兩基因型已知的雙親雜交，子代基因型(或表現(xiàn)型)種類(lèi)數(shù)等于將各性狀分別拆開(kāi)后，各自按分離定律求出子代基因型(或表現(xiàn)型)種類(lèi)數(shù)的_ 。已知雙親基因型，求子代中某一具體基因型或表現(xiàn)型所占的概率規(guī)律：某一具體子代基因型或表現(xiàn)型所占比例應(yīng)等

6、于按分離定律拆分，將各種性狀及基因型所占比例分別求出后，再組合并_ 。已知雙親類(lèi)型，求子代不同于親本基因型或不同于親本表現(xiàn)型的概率：規(guī)律：不同于親本的類(lèi)型1_ _。4、課堂檢測(cè)題。本課時(shí)關(guān)鍵還是要看學(xué)生運(yùn)用自由組合定律問(wèn)題的基本方法、原理和思路解決實(shí)際問(wèn)題的能力，所以我在導(dǎo)學(xué)案上自由組合定律的基本題型后面設(shè)計(jì)了一些與基本題型相對(duì)應(yīng)的具體問(wèn)題讓學(xué)生自己解決，以期通過(guò)對(duì)這些實(shí)際問(wèn)題的解決，達(dá)到學(xué)生對(duì)自由組合定律的基本題型的熟悉，對(duì)解決自由組合定律問(wèn)題基本方法、原理和思路的熟練運(yùn)用，提高解決自由組合定律實(shí)際問(wèn)題的能力。課堂檢測(cè)題：（約25分鐘）（1）一個(gè)基因型為AaBbCCDdEeFFGg的生物個(gè)體

7、，能產(chǎn)生_ 種類(lèi)型的配子？如果不考慮交叉互換，基因組成為AaBbCCDdEeFFGg的精原細(xì)胞能產(chǎn)生_ 種類(lèi)型的精子？基因組成為AaBbCCDdEeFFGg的卵原細(xì)胞能產(chǎn)生_ 種類(lèi)型的卵細(xì)胞。（7對(duì)基因獨(dú)立遺傳）（2）AaBbCcDDEe與AaBbCCDdEE雜交過(guò)程中，配子間結(jié)合方式有_ 種。（5對(duì)基因分別位于不同對(duì)的同源染色體上）（3）基因型為AaBbCCDd的水稻自交，其子代中的表現(xiàn)型、基因型分別是多少種？（4）基因型為AaBbCC與AabbCc的個(gè)體雜交，求：產(chǎn)生基因型為AabbCc個(gè)體的概率是_ ；產(chǎn)生表現(xiàn)型為A_bbC_的概率是_ 。（5）基因型為AaBbCC與AabbCc的個(gè)體雜

8、交，求：子代中不同于親本基因型和不同于親本表現(xiàn)型的概率是分別_ 和_ 。在這一環(huán)節(jié)首先通過(guò)自主學(xué)習(xí)解決自己力所能及的問(wèn)題，再通過(guò)小組質(zhì)疑討論探究自己感覺(jué)有一定難度的問(wèn)題，小組展示之后對(duì)于各組有爭(zhēng)議的問(wèn)題，可先讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，理不辯不明，誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)自見(jiàn)分曉，如果學(xué)生們各執(zhí)一詞，誰(shuí)都說(shuō)服不了誰(shuí)，最后由老師點(diǎn)評(píng)、講解。在此過(guò)程中鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、小組合作能力、邏輯推理能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等，在小組展示過(guò)程中由于存在競(jìng)爭(zhēng)，這就提高了小組解決問(wèn)題的效率和積極性，提高了課堂效率。5、總結(jié)鞏固（約5分鐘）讓學(xué)生自己回顧總結(jié)本課時(shí)主要內(nèi)容以及自己的得與失某個(gè)體的基因型為AaBbCCDdeeFf，這些基因分別

9、位于6對(duì)同源染色體上，問(wèn)此個(gè)體產(chǎn)生的配子的類(lèi)型有（ ） 種? 5教師總結(jié)強(qiáng)調(diào)。（約2分鐘）自由組合定律是以分離定律為基礎(chǔ)的。在獨(dú)立遺傳的情況下，有幾對(duì)等位基因就可以分解為幾個(gè)分離定律問(wèn)題，然后按照數(shù)學(xué)上的乘法原理和加法原理按照題目的實(shí)際情況進(jìn)行重組，化繁為簡(jiǎn)。35布置作業(yè)（約1分鐘）作業(yè)分為必須做和選擇做，必須做的所有學(xué)生都必須完成，選擇做A層的學(xué)生可以不做，B層的學(xué)生必須做。作業(yè)：必須做1、 AaBbCc與AaBbCC雜交過(guò)程中，配子間的結(jié)合方式有_ 種？2、 基因型為AaBbCc的個(gè)體(兩對(duì)基因獨(dú)立遺傳)自交，求子代基因型為AaBBcc的概率為_(kāi) ，表現(xiàn)型為A_bbC_的概率是_ 。子代中

10、不同于親本表現(xiàn)型的概率_ 。3、 假定某一個(gè)體的遺傳因子組成為AaBbCcDdEEFf，此個(gè)體能產(chǎn)生配子的類(lèi)型為_(kāi) 種4、紫色種皮、厚殼花生和紅色種皮、薄殼花生雜交，F(xiàn)1全是紫皮、厚殼花生，自交產(chǎn)生F2，F(xiàn)2中雜合紫皮、薄殼花生有3966株，問(wèn)純合的紅皮、厚殼花生 （ ）A1322株 B1983株 C3966株 D7932株5、將基因型為AaBbCc和AABbCc的向日葵雜交，按基因自由組合規(guī)律，后代中基因型為AABBCC的個(gè)體比例應(yīng)為 _ 。6、在完全顯性且三對(duì)基因各自獨(dú)立遺傳的條件下，ddEeFF與DdEeff雜交，其子代表現(xiàn)型不同于雙親的個(gè)體占全部子代的A5/8 B38 C3/4 D1/

11、4 (  )選擇做7、某種哺乳動(dòng)物的直毛（B）對(duì)卷毛（b）為顯性，黑色（C）對(duì)白色（c）為顯性（這兩對(duì)基因分別位于不同對(duì)的同源染色體上）?；蛐蜑锽bCc的個(gè)體與“個(gè)體X”交配，子代表現(xiàn)型有：直毛黑色、卷毛黑色、直毛白色和卷毛白色，它們之間的比為3311?！皞€(gè)體X”的基因型_ 。8、人類(lèi)多指是一種顯性遺傳病，白化病是一種隱性遺傳病，已知控制這兩種疾病的等位基因都在常染色體上，而且都是獨(dú)立遺傳的。在一個(gè)家庭中，父親是多指，母親正常。他們有一個(gè)患白化病但手指正常的孩子，則下一個(gè)孩子正?；蛲瑫r(shí)患有此兩種疾病的幾率分別是 （ ） A3/4、1/4 B3/8、1/8 C1/4、1/4 D1/4

12、、1/89、兩個(gè)親本雜交，基因遺傳遵循自由組合定律，其子代的基因型是:1yyRR、1yyrr、1YyRR、1Yyrr、2yyRr、2YyRr，那么這兩個(gè)親本的基因型是 （ ） A、yyRR和yyRr B、Yyrr和YyRr C、yyRr和YyRr D、YyRr和YyRr10、具有兩對(duì)相對(duì)性狀（完全顯性，獨(dú)立遺傳）的純合子雜交，其子二代新類(lèi)型能穩(wěn)定遺傳的個(gè)體所占的比列為 A1/8 B1/5 C1/3 D1/3或1/5 （ ）11、基因型為AAbb和aaBB的個(gè)體雜交(兩結(jié)基因獨(dú)立遺傳)，其F2中能穩(wěn)定遺傳的新類(lèi)型占F2新類(lèi)型總數(shù)的A1/16 B1/8 C1/3 D1/5 （ ） 4板書(shū)設(shè)計(jì)孟德?tīng)柾愣闺s交試驗(yàn)（二