2022年探究信息技術背景下的小學語文課堂

1、探究信息技術背景下的學校語文課堂摘要：隨著現(xiàn)代化技術的運用和推廣，各學科的課堂教學實踐，發(fā)生深刻的變革，帶來更為新穎特殊的教學思想，促使課堂教學模式和方法的不斷優(yōu)化和升級，以更好地保證整體課堂教學質(zhì)量和水平的提高；本文以信息技術為訓練教學背景，深化而全面地爭論學校語文課堂教學實踐，具體地介紹現(xiàn)代化技術的運用方法和策略，對其產(chǎn)生的深遠影響進行綜合性地分析，供應更需參考意義的教學資源，讓同學的學習視野和范疇不斷地擴大，真正轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課堂教學模式的落后狀態(tài)，以全面提高同學的語文學習成效；關鍵詞：信息技術 ; 背景下; 學校語文 ; 課堂隨著課堂教學改革的深化，各學科的課堂教學實踐與信息技術進行有機的統(tǒng)

2、一，成為課堂教學全面創(chuàng)新和核心的重要手段之一；對以往的學校語文課堂教學來說，信息技術的運 用，往往無法彰顯課程的本質(zhì)，而現(xiàn)在技術所具有的便利快捷的特點，也無法得到全面地呈現(xiàn)，同學對課程的懂得和把握，限定在肯定的范疇內(nèi)，僅僅依靠粉底黑板開展教學，存在肯定的局限性，束縛同學語文思維的進展，不利于整體課堂教學質(zhì)量的提高；隨著信息化技術手段的廣泛運用，學校語文課堂發(fā)生翻天覆地的轉(zhuǎn)變，課堂教學的內(nèi)容，更有特色，極大地拓展語文課堂教學的內(nèi)涵，創(chuàng)設美麗溫馨的課堂情境，引起同學的獨立摸索和自主探究，真正把同學帶入到最高的學習境域之中；那么，學校語文課堂教學中如何運用信息化技術呢？1. 完善項目化學習應用的多媒

3、體技術不斷創(chuàng)新，教學手段也應跟上技術的革新，通過此類技術，同學能夠直觀地看到與文章相關的圖片、視頻等信息，通過視聽結(jié)合的方式，全面提高同學各個感官的接受程度，提高同學的課堂聽課效率；在新時代的訓練理念設計中，對學校語文教學模式實施創(chuàng)新教學，可以有效提高同學對語文學習的愛好，更是對同學學習成果提升有很大幫 助；視頻當中所呈現(xiàn)的閱讀文字發(fā)音也更加精確，有助于同學更好地把握，對同學學習語文漢字也有很大的幫忙，促進了同學多個方面的學習；通過這種直觀的方式，同學可以提高對語文學問點的記憶，生動的視頻和圖片使課堂教學更加敏捷，從而提高同學學習的積極性；學校階段同學主要特點是：同學對新穎的事物布滿奇怪心，并

4、喜愛探究新穎事物，這樣的特點既有利于學習又不利于學習；奇怪心可以使同學對新的學習內(nèi)容產(chǎn)生深厚的愛好，并主動進行學習同學感愛好的內(nèi)容，這當然對學習有好處；但隨著深化的學習，部分同學的愛好也會很快降低，無法做到長期的學習積極性；在這樣的情形下，老師可以將現(xiàn)代多媒體教學模式融入平常教學當中，相比于書本學習，同學對多媒體更感愛好，現(xiàn)代技術的使用符合同學接受學習的方式；老師可以運用這種教學方法使同學長期保持對閱讀課程的愛好，利用現(xiàn)代多媒體信息可以使課堂學習更加豐富多彩，培育積極向上、和諧友善的學習氛圍；項目化學習模式的建立可以讓同學更好融入到學校語文閱讀當中，學校語文閱讀作為學校學習階段需要同學重點把握

5、的內(nèi)容，老師要結(jié)合同學的特點來進行教學方法設計；通過對信息化技術的融入教學，幫忙同學快速把握學校語文閱讀的訣竅，新時代對同學的要求不 同，所以同學也可需要更快的實行新學習目標，這就需要老師創(chuàng)新教學模式；信息化教學模式在學校語文閱讀當中應用現(xiàn)代新穎的教學方法，能夠讓同學在學校階段語文的學習過程中更好地獲得學問；同時可以幫忙同學增進學校語文閱讀的懂得，并且加深對學校語文閱讀的愛好性；也是提高對學校語文閱讀的愛好程度，使同學在輕松開心的環(huán)境中得到成長，學校語文提升同學閱讀才能成為重要教學關注點；信息技術應用學習更加利于同學把握學校語文學問，促進同學對學問的愛好和學習；2. 開展微課教學語文的學習是一

6、個長期積存的過程，多元化的教學模式可以幫忙同學提高學習的愛好；信息技術發(fā)達的今日，許多的電子信息產(chǎn)品都可以幫忙老師進行課堂訓練；利用網(wǎng)上的一些視頻等引入學習的主題，老師可以通過一些資料，制作一些主體明確的微視頻，幫忙同學進行閱讀學習；也可以利用情形再現(xiàn)的模式來進行語文閱讀的教學；例如在學習飛奪瀘定 橋這一課時，老師可以將瀘定橋通過圖片、視頻等形式進行情境再現(xiàn)，使同學對于文章所表達的情感有一個更好的明白，明白當時人們的勇敢和聰明；在對文章進行整體的解讀時， 老師可以利用多媒體技術，對當時作者所處的歲月，對課文的寫作背景，作者當時寫這篇文章時的心境等進行一個整體的描述，幫忙同學能夠更好地明白作者以

7、及這篇文章，對于文章所表達的情感有著更好地明白，對表達的情感進行一個更好地詮釋；信息技術的多元化幫忙同學能夠更好地明白作者，走近作者；多元化的教學方式，可以在很大程度上調(diào)動同學的積極性，讓同學充分地參加到對課文的懂得和學習的過程中，這樣一來，極大程度地提高了語文閱讀教學的質(zhì)量；在學校階段，同學的思維仍不夠成熟，并且對待事情和問題也都比較敏銳，在這一階段進行情感的熏陶就顯得很有必要；所以說，在進行語文課堂教學時，為了使同學更好地懂得文章的內(nèi)容，就需要在課堂學習范疇上進行肯定的構(gòu)建，確保同學能夠有一個良好的環(huán)境進行語文閱讀學習；在構(gòu)建良好的學習氛圍時，就需要老師可以通過一些信息技術來使整體的課堂變

8、得更加多樣化；比如說，在學習古詩憶江南·江南好時，老師就可以依據(jù)古詩所敘述的美景進行肯定的陳述，通過這些美景來構(gòu)造相應的環(huán)境氛圍，并且通過多媒體的方式給同學出現(xiàn)一些美景照片和音樂，可以更加直觀地讓同學感受到江南美景；與此同時，同學似乎身臨其境，更簡單使同學能夠發(fā)揮自己的想象力，對其閱讀的懂得有著極大的幫忙；除此以外，課堂氛圍也會在此過程中變得越來越活躍，在教學過程中，老師也會逐步地去引導同學感受文章中的句子，并且提出相應的問題，讓同學在閱讀時能夠更好地進行自我摸索， 最終使閱讀的成效凸顯出來；3. 探究生活化的教學資源，深化改革，拓展同學的學習空間遵循課堂教學的進展需要，結(jié)合生活實際

9、，推動課堂教學與信息技術的結(jié)合，挖掘和提取豐富的教學資源，能夠讓同學所接受到更為特殊的內(nèi)容和信息，給予課堂多元化的特點， 與課堂教學改革緊密聯(lián)系，訓練同學的思維，進展同學的綜合才能，讓同學真正品嘗到學習的生活化氣息，勉勵同學進行深化探究，促使同學的學習空間和領域更為寬闊，以達到正確的訓練教學成效；為此，在學校語文課堂教學中，信息技術的應用要和同學的實際結(jié)合起 來，要考慮同學的愛好特長、學習基礎等，然后依據(jù)新課標的要求將教學內(nèi)容和信息技術進行深度融合，信息技術包含動畫、聲音、圖片、文本、視頻等多種形式，老師要提前梳理相關的內(nèi)容，以此為基礎進行教學模式的探究，確保教學內(nèi)容和信息技術的深度融合性；要將信息技術和閱讀教學模式進行創(chuàng)新融合；比如在開展散文閱讀時老師可以創(chuàng)設相關的美麗情境，勉勵同學劃分不同的小組開展爭論，設定不同的主題，共同進行溝通爭論，或者將信息技術和角色扮演、辯論賽等教學形式進行結(jié)合，讓同學在閱讀互動中溝通思想、碰撞情感；總而言之，信息技術在學校語文課堂中的應用是時代進展的趨勢，學校語文老師應當把握住時代的潮流，將自身的課堂內(nèi)容和形式與信息技術進行整合，為學校生營造良好的語文學習氛圍，為語文課堂注入新穎的活力，使學校語文完成高效課堂的構(gòu)建；參考文獻 ：1. 王子君. 運用現(xiàn)代