五年級下冊語文一課一練-9.老人與海鷗｜語文S版(無答案)

1、五年級下冊語文一課一練一9.老人與海 鷗I語文S版（無答案）觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠(yuǎn)的原則，有目的、有計(jì) 劃的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。I嵯機(jī)觀察也是不 可少的，是相當(dāng)有趣的，如靖蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察， 一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明， 大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)行觀察，保證每個(gè)幼兒看得到， 看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒 學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察, 觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí) 機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇

2、變化，烏云密布，我問幼兒 烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏 云跑得飛快我加以肯定說“這是烏云滾滾當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)， 我告訴他“這叫電光閃閃接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時(shí) 機(jī)說：“這就是雷聲隆隆。”一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?” 幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾 盆大雨”這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗誦自編的一 首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑?！边@ 樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深刻，對雷雨前后氣象變化的詞 語學(xué)得快，記得牢，而且會應(yīng)用。我還在觀察的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒聯(lián) 想，讓他們與以

3、往學(xué)的詞語、生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，在發(fā)展想象力中發(fā) 展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀一樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒能夠生動形象地描述觀察 對象。班級 姓名 座號 成績我國古代的讀書人，從上學(xué)之日起，就日誦不輟，一般在幾年內(nèi)就能 識記幾千個(gè)漢字，熟記幾百篇文章，寫出的詩文也是字斟句酌，瑯瑯 上口，成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天，我們念了 十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生，竟提起作文就頭疼，寫不出像樣 的文章呢？呂叔湘先生早在1978年就尖銳地提出：“中小學(xué)語文教學(xué) 效果差，中學(xué)語文畢業(yè)生語文水平低，十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160 課時(shí)，語文是2749課時(shí)，

4、恰好是30%,十年的時(shí)間，二千七百多課 時(shí)，用來學(xué)本國語文，卻是大多數(shù)不過關(guān)，豈非咄咄怪事!”尋根究 底，其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文，初中水平以上的學(xué) 生都知道議論文的“三要素”是論點(diǎn)、論據(jù)、論證，也通曉議論文的 基本結(jié)構(gòu):提出問題一一分析問題一一解決問題，但真正動起筆來就 犯難了。知道“是這樣”，就是講不出“為什么”。根本原因還是無 “米”下“鍋”。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來，抄人家 的名言警句，抄人家的事例，不參考作文書就很難寫出像樣的文章。 所以，詞匯費(fèi)乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要 解決這個(gè)問題，不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫，必須認(rèn)識到 “

5、死記硬背”的重要性，讓學(xué)生積累足夠的“米”。一、修改病句。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠(yuǎn)的原則，有目的、有計(jì) 劃的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不 可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察, 一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明， 大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)行觀察，保證每個(gè)幼兒看得到， 看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒 學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察, 觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí) 機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化

6、，烏云密布，我問幼兒 烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏 云跑得飛快?！蔽壹右钥隙ㄕf“這是烏云滾滾?！碑?dāng)幼兒看到閃電時(shí)， 我告訴他“這叫電光閃閃?！苯又變郝牭嚼茁曮@叫起來，我抓住時(shí) 機(jī)說：“這就是雷聲隆隆?！?一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎 樣?”幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒 掌握“傾盆大雨”這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗誦 自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪 咪笑?！边@樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深刻，對雷雨前后氣 象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會應(yīng)用。我還在觀察的基礎(chǔ)上， 引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，

7、讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，在發(fā)展 想象力中發(fā)展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī) 生用的手術(shù)刀一樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒能夠生動形象 地描述觀察對象。1.那是一個(gè)普遍的冬日。2.回頭看了我一眼，依然俯身向著海鷗。二、按要求寫句子。L老人喂飽了海鷗。改為“把”字句：改為“被，字句：2 .人少的地方是他喂海鷗的領(lǐng)地?？s句：3 .老人和海鷗之間的深厚感情，我們怎能不感動？改為陳述句：三、根據(jù)意寫詞語1 .形容說話或表演精彩生動。（）2 .停下腳步觀看。（）3 .指聲音的高低起伏和停頓轉(zhuǎn)折。（）四、指出下面各句分別屬于哪種描寫方式。1 .他背巳經(jīng)駝了，穿一身褪色的

8、過時(shí)布衣，背一個(gè)褪色的藍(lán)布包，連裝鳥食的 大塑料袋也用得褪了色。2 .老人望著高空盤旋的鷗群，眼睛里帶著企盼。3 .在海鷗的鳴叫聲里，老人抑揚(yáng)頓挫地唱著什么。4 .老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上，退開一步”1. 2. 3. 4. 五、理解感悟。聽到這個(gè)消息，我們仿佛又看見老人和海鷗在翠湖邊相依相 隨我們把老人最后一次喂海鷗的照片放大，帶到了翠湖邊。意想 不到的事情發(fā)生了群海鷗突然飛來，圍著老人的遺像翻飛盤旋,連聲鳴叫，叫聲和姿勢與平時(shí)大不一樣，像是發(fā)生了什么大事。我們 非常驚異，急忙從老人的照片旁退開，為海鷗們讓出了一片空地。海鷗們急速扇動翅膀，輪流飛到老人遺像前的空中，像是前來瞻 仰遺容的親屬。照片上的老人默默地注視著周圍盤旋翻飛的海鷗們， 注視著與他相伴了多少個(gè)冬天的“兒女”們過了一會兒，海鷗紛 紛落地，競在老人遺像前后站成了兩行。它們肅立不動，像是為老人 守靈的白翼天使。當(dāng)我們不得不去收起遺像的時(shí)候，海鷗們像炸了營似的朝遺像撲 過來。它們大聲鳴叫著，翅膀撲得那樣近