《三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進位》說課稿

1、三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進位說課稿 東 城 學 校 ： xxx一、說教材（一）教材的地位和作用“三位數(shù)加三位數(shù)”（連續(xù)進位加）是人教版三年級上冊第四單元第二課時的教學內(nèi)容。本課是在學生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)和三位數(shù)加三位數(shù)的進位加法的基礎(chǔ)上進行教學的。通過本課的學習，使學生進一步理解加法計算法則，會筆算三位數(shù)的連續(xù)進位加法，為 以 后 學習多位 數(shù)進位加法作好鋪墊，又為后面的減法驗算奠定基礎(chǔ)。本課是由例 3 和練習八組成的。由于例、例 2時學生已知道計算的法則，在本課著重解決連續(xù)進位怎么算和驗算方法。（二）學情分析在學習“三位數(shù)和三位數(shù)的連續(xù)進位相加”之前，學生已經(jīng)學習過兩位數(shù)和兩位數(shù)進位相加，對列豎式

2、進位相加已經(jīng)有一定的了解。本課是在學生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)和三位數(shù)加三位數(shù)進位加法，整百整十加整百整十的進位激發(fā)的基礎(chǔ)上進行教學的。（三）說教學目標基于以上理解，結(jié)合新課程標準我確定了本課的教學目標：1知識與技能：掌握筆算三位數(shù)加三位數(shù)的計算和驗算方法，并能正確地進行計算和驗算。2過程與方法：經(jīng)歷知識遷移的過程，培養(yǎng)學生的自主學習能力。3情感與態(tài)度：感受到數(shù)學與生活的聯(lián)系，能夠運用加法的知識解決簡單的實際問題，培養(yǎng)學生合作交流能力，獲得解決問題的樂趣。為 此， 我確 定了 本 課的 重點 是掌握進位加法的計算法則，掌握計算三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進位加法的計算方法和驗算方法，會正確計算并 驗算 。難

3、點是是理解三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進位加法的算理?！盁o論哪一位滿十都要向前一位進 1”和“不要忘記加進位“1”。二、說教法、學法（一）說教法教法是為了突出重點， 突破難點。學生是學習活動的主人， 教師只是活動的組織者、引導者和合作者。所以我確定了以下的教學方法：1.情境教學法創(chuàng)設情境，充分調(diào)動學生求知欲，并以此來激發(fā)學生的探究心理。2啟發(fā)式教學法運用啟發(fā)式教學方法， 就是把教和學的各種方法綜合起來統(tǒng)一組織運用于教學過程，以求獲得最佳效果。3直觀演示教學法通過板書直接演示計算過程， 直觀明了，讓學生能正確寫出計算步驟和過程。說學法學生學習的過程實際上就是學生主動獲取、 整理、貯存、運用知識和獲得學習能

4、力的過程，因此，在本節(jié)課的教學中主要滲透以下幾個學法：1. 知識遷移法2自主學習法3. 合作交流法三、說教學過程（一）復習舊知，談話導入1看誰做得又對又快。 (分組練習 )156+162204+825271+297525+7212集體反饋：計算中應該注意什么？這幾道題有什么聯(lián)系與區(qū)別？3引出課題：這節(jié)課我們繼續(xù)學習三位數(shù)加三位數(shù)的加法?！驹O計意圖】以比賽的形式進行練習，既可以復習舊知，又可以調(diào)動學生學習積極性，營造良好的情感氛圍。（二）創(chuàng)設情境，探究新知1出示例 3某濕地有野生植物 445 種，野生動物 298 種。該濕地的野生植物和野生動物共有多少種？（1）仔細閱讀，你獲取了那些信息？（2）

5、解決什么問題？怎樣列式?（板書： 445+298= ）【設計意圖】結(jié)合書中情景，讓學生通過觀察分析，獲取有用信息，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。2交流算法，體會算法多樣化（1）這道題等于多少呢？同學們自己想辦法計算出來嗎？請大家試一試。（2）全班交流方法。預設 1：列豎式計算帶領(lǐng)學生回顧過程，并重點提問：問題 1你是從哪一位開始算起的？問題 2十位上 4+9=13 ，怎么會在十位上寫4 呢？問題 3百位上的 7 是怎么來的？預設 2簡便運算的方法【設計意圖】 連續(xù)進位是學生學習的難點， 通過追問及學生介紹計算的過程突破難點。借助 298 是這一數(shù)據(jù)的特殊性，讓學生了解簡便運算的方法，滲透簡

6、算的意識，逐步培養(yǎng)學生簡算的能力。3探究驗算方法（1）學生自主探究驗算方法師：你怎樣知道自己是否算對了？我們可以用什么方法來進行驗證呢？預設 1用原來的豎式再計算一遍。預設 2交換兩個加數(shù)的位置，再算一遍。預設 3利用原來的豎式，把相同數(shù)位上的數(shù)從下往上再加一遍。（2）歸納驗算方法【設計意圖】 引導學生檢驗筆算的結(jié)果是否準確， 讓學生感知加法檢驗的意義，讓學生選擇一種驗算方法，通過驗算，養(yǎng)成及時驗算的好習慣。（三）練習鞏固，應用提高1基本練習。（1）完成教材 P38 的 “做一做 ”。（2）完成教材 P39 第 5 題的 “啄木鳥治病 ”。（3）完成教材 P39 第 6 題的 “找朋友 ”。2提高練習。（1）完成教材 P40 的第 8 題的 “解決問題 ”。（2）下面 7 個都代表同一個數(shù)，想一想，代表的是哪個數(shù)？【設計意圖】通過 “做一做 ”“啄木鳥治病 ”“找朋友 ”等多形式的基本練習，鞏固算法，形成技能；通過 “解決問題 ”的練習，做到算用結(jié)合，體現(xiàn)計算的價值，通過 “填數(shù) ”的練習，在鞏固算法的過程中，培養(yǎng)學生的逆向思維能力。（四）回顧梳