對(duì)高中數(shù)學(xué)新教材的感悟

1、附件1 課題申報(bào)須知1.參與課題研究的學(xué)校先填寫申報(bào)表，電子稿發(fā)往課題組提供的郵箱，紙質(zhì)稿一式四份加蓋相對(duì)應(yīng)公章寄至自治區(qū)教育科學(xué)研究所；經(jīng)過課題組委會(huì)審查后以正式函方式公布課題研究的學(xué)校名單。2.對(duì)參與課題研究的學(xué)校，不收取與課題相關(guān)的任何培訓(xùn)費(fèi)用。3.參與課題研究的學(xué)校，必須根據(jù)課題組的要求派課題研究人員參加與該課題相關(guān)內(nèi)容和技術(shù)的培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容包括：命題技術(shù)、學(xué)科能力分析（每學(xué)科至少一人）、測量技術(shù)、評(píng)價(jià)理論與技術(shù)、課堂教學(xué)改革、教育科研方法（含論文撰寫、調(diào)研報(bào)告撰寫、評(píng)價(jià)報(bào)告撰寫、研究報(bào)告撰寫等）。4.參與課題研究的學(xué)校，根據(jù)課題組的整體要求保質(zhì)保量完成與課題研究相關(guān)的工作任務(wù)。5.已

2、經(jīng)完成申報(bào)工作，不能認(rèn)真完成課題研究的相關(guān)工作，課題組委會(huì)有權(quán)勸其離開課題研究。6.有關(guān)細(xì)則，參照“課題研究協(xié)議”。7.凡要求參與課題研究的學(xué)校與自治區(qū)招生辦公室、自治區(qū)普通高中課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室、自治區(qū)教育科學(xué)研究所課題主持單位簽訂課題研究協(xié)議。8.申報(bào)學(xué)校于2011年12月15日前將申報(bào)表發(fā)寄至：電子郵箱：xjjkscpj 電話：09912671632寄地址：烏魯木齊市新民路348號(hào) 郵編：830092 自治區(qū)教育科研所 叢培軍附件2“對(duì)自治區(qū)普通高考試題的分析與學(xué)生學(xué) 科能力評(píng)價(jià)及教學(xué)關(guān)系的研究”課題申請(qǐng)立項(xiàng)表課題名稱： 課題類型： 申報(bào)單位： 課題負(fù)責(zé)人：

3、 聯(lián)系電話: QQ號(hào)碼 自治區(qū)招生辦公室自治區(qū)普通高中課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室自治區(qū)教育科學(xué)研究所姓 名單位職 務(wù)職 稱聯(lián) 系電 話分 工課題組成員負(fù)責(zé)人主要成員申請(qǐng)立項(xiàng)論證1.研究目的和意義2.研究的基本內(nèi)容3.研究的思路和方法4研究的進(jìn)度計(jì)劃5已具備的工作基礎(chǔ)和有利條件6預(yù)期研究成果與得到解決的問題7經(jīng)費(fèi)預(yù)算申報(bào)學(xué)校意見負(fù)責(zé)人簽名： 年 月 日（蓋章） 地州市教研室意見負(fù)責(zé)人簽名： 年 月 日（蓋章）、 自治區(qū)教科所意見 負(fù)責(zé)人簽名： 年 月 日（蓋章） 附件3“對(duì)自治區(qū)普通高考試題的分析與學(xué)生學(xué)科能力評(píng)價(jià)及教學(xué)關(guān)系的研究”課題實(shí)施方案 2008年自治區(qū)從普通高中起始年級(jí)開始全面推進(jìn)普通高中

4、課程改革，實(shí)施國家和自治區(qū)制定的新課程計(jì)劃。隨著課程改革的推進(jìn)和自治區(qū)高等學(xué)校升學(xué)考試與招生制度改革方案的公布與實(shí)施，自治區(qū)普通高中課程改革經(jīng)過三年的推進(jìn)，已初步建立了新的課程體系，普通高中學(xué)校在自身課程建設(shè)、教育教學(xué)改革、考試與評(píng)價(jià)、教學(xué)資源開發(fā)與利用等方面都取得了明顯成果，但面臨的問題也比較突出，主要表現(xiàn)在廣大高中教師對(duì)普通高考的學(xué)科能力要求及綜合能力要求不清楚，導(dǎo)致出現(xiàn)了許多違反教育規(guī)律的教學(xué)行為，使普通高中課程改革的順利推進(jìn)遇到了明顯的阻力，因此對(duì)自治區(qū)普通高中升學(xué)考試與學(xué)生學(xué)科能力評(píng)價(jià)及教學(xué)關(guān)系的研究顯得極為迫切。 一、問題的提出 目前自治區(qū)普通高中學(xué)校對(duì)每年的高等學(xué)校升學(xué)考試極為關(guān)

5、注，作為學(xué)校主抓的教學(xué)工作，每個(gè)學(xué)校的高三年級(jí)在較早結(jié)束課程后都進(jìn)入了高考前的復(fù)習(xí)。高考復(fù)習(xí)理科主要依賴于復(fù)習(xí)資料和大量的題目訓(xùn)練，文科則是以學(xué)生機(jī)械記憶和背誦為主。高三年級(jí)都在加班加點(diǎn)，節(jié)假日基本不休息，這不但明顯延長了教學(xué)時(shí)間，而且也使學(xué)生每天的睡眠時(shí)間嚴(yán)重不足，這種以機(jī)械記憶、大量做題為主的教學(xué)與復(fù)習(xí)方式，是目前存在的主要教學(xué)方式。許多教師對(duì)升學(xué)考試的命題立意不清楚，對(duì)高校所需要的學(xué)生學(xué)科能力和綜合能力的要求不清楚，缺乏對(duì)歷年高考試題能力立意的分析和研究，因此在整個(gè)高中教學(xué)中，不能系統(tǒng)的對(duì)學(xué)生的學(xué)科能力和綜合能力的培養(yǎng)制定教學(xué)計(jì)劃，導(dǎo)致高中學(xué)校不能正常執(zhí)行國家和自治區(qū)制定的普通高中課程計(jì)

6、劃，明顯增加了高考學(xué)科的課時(shí)，而其他對(duì)學(xué)生發(fā)展有重要作用的重要課程則采取了減課時(shí)、減內(nèi)容的不恰當(dāng)辦法來處理課程的開設(shè)，這種結(jié)果將導(dǎo)致學(xué)生在高中三年不能通過課程的學(xué)習(xí)得到全面而有個(gè)性的發(fā)展，對(duì)學(xué)生的綜合素養(yǎng)形成極為不利。在此背景下，如何引導(dǎo)自治區(qū)普通高中教師加強(qiáng)對(duì)高考試題的研究？通過對(duì)高考試題的研究，提高教師對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科能力和綜合能力的認(rèn)識(shí)，提高教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的評(píng)價(jià)水平，從而改進(jìn)課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)的效率，以效率和質(zhì)量切實(shí)減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，使普通高中能逐步按照國家和自治區(qū)制定的課程方案，實(shí)施課程開設(shè)和管理，使廣大高中教師能夠有計(jì)劃地設(shè)計(jì)和實(shí)施三年的教學(xué)安排，使自治區(qū)高中教育能夠回到

7、遵循教育規(guī)律，遵循學(xué)生身心健康規(guī)律的發(fā)展軌道上來。 二、核心概念的界定本研究課題的核心概念界定如下：1.普通高考試題：針對(duì)學(xué)生高考的兩次適應(yīng)性檢測試題及正式普通高考試題。2.學(xué)科能力：高考所涉及學(xué)科特點(diǎn)的學(xué)科主旨能力（詳見附件）。3.綜合能力：綜合運(yùn)用學(xué)科知識(shí)和方法，綜合解決問題的能力。4.能力評(píng)價(jià)：依照評(píng)價(jià)的有關(guān)理論和技術(shù)，對(duì)學(xué)生的學(xué)科能力和綜合能力進(jìn)行評(píng)價(jià)。5.教學(xué)關(guān)系：以評(píng)價(jià)結(jié)果為基礎(chǔ)，對(duì)教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)難度、教學(xué)方式、教學(xué)評(píng)價(jià)等教學(xué)過程進(jìn)行分析，設(shè)計(jì)和實(shí)施科學(xué)、有效的教學(xué)形式。 三、研究的主要內(nèi)容1.對(duì)升學(xué)考試試題的命題立意研究。2.對(duì)考試的結(jié)果進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析，對(duì)學(xué)生的學(xué)科能

8、力及綜合能力進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)價(jià)。 3.各實(shí)驗(yàn)學(xué)校通過評(píng)價(jià)報(bào)告的形成，反思教育教學(xué)過程，提出具體的辦法和措施，指導(dǎo)教師改進(jìn)自己的教育教學(xué)，有針對(duì)性地進(jìn)行教育教學(xué)的指導(dǎo)和培訓(xùn)。4.研究高中學(xué)生學(xué)科能力和綜合能力形成的途徑和培養(yǎng)方式，研究制定適應(yīng)自治區(qū)不同高中學(xué)校培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)科能力和綜合能力的具體措施和辦法。5.研究提升普通高中教師對(duì)學(xué)生學(xué)科能力和綜合能力的理解水平，研究制定有針對(duì)性的培訓(xùn)方式，形成自治區(qū)提高普通高中教學(xué)質(zhì)量的相關(guān)制度和辦法。 四、研究的意義和目的 本課題研究是在普通高中實(shí)施課程改革的背景下進(jìn)行的，對(duì)深入推進(jìn)普通高中課程改革、有效落實(shí)國家和自治區(qū)制定的普通高中課程方案、提高教師對(duì)學(xué)科

9、課程標(biāo)準(zhǔn)的理解和把握、有效改變教與學(xué)的關(guān)系、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的理解、學(xué)科技能的熟練掌握、學(xué)科能力及綜合能力的提高以及教師專業(yè)水平的提升、學(xué)校管理制度的創(chuàng)新和課程建設(shè)能力的提高，都有著重要意義。本課題研究的目的是： 通過該課題研究，能夠及時(shí)對(duì)自治區(qū)普通高中學(xué)生學(xué)科能力及綜合能力的水平狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)，及時(shí)反映出自治區(qū)普通高中教育教學(xué)水平現(xiàn)狀，為自治區(qū)普通高中以質(zhì)量為核心的發(fā)展提供相應(yīng)的資訊和政策制定依據(jù)。通過對(duì)以能力立意為主線的高考試題的分析和研究，提高教師對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科能力及綜合能力的認(rèn)識(shí)和理解水平，能夠?qū)ふ液涂偨Y(jié)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教學(xué)的要求、對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的要求與高考考試大綱和考題對(duì)學(xué)生學(xué)科能力及綜合

10、能力的要求之間的關(guān)系，科學(xué)有效地實(shí)施課堂教學(xué)，提高普通高中的教學(xué)水平。通過對(duì)考試結(jié)果的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析形成評(píng)價(jià)報(bào)告的過程，提高普通高中教師對(duì)考試結(jié)果分析和應(yīng)用的能力，掌握和提高對(duì)考試命題技術(shù)、測量技術(shù)、評(píng)價(jià)的理論和技術(shù)的能力，從而明顯提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。通過對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果與教學(xué)關(guān)系的研究，提高教師對(duì)改進(jìn)課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí)，激發(fā)教師對(duì)課堂教學(xué)改革的積極性和主動(dòng)性，從而加強(qiáng)對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的研究和管理，形成自治區(qū)普通高中科學(xué)、高效、多樣化的教學(xué)方式，真正做到在減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。 五、研究的方法和手段 1.文獻(xiàn)資料研究 主要針對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)、考試大綱、考試試卷及相關(guān)學(xué)生學(xué)科能力和綜合能力的文獻(xiàn)資料

11、進(jìn)行研究，梳理出高考所涉及學(xué)科主要能力及綜合能力，分析試題對(duì)考試能力考核的有關(guān)要求和體現(xiàn)等。 2.教育統(tǒng)計(jì)及研究 運(yùn)用教育統(tǒng)計(jì)軟件，對(duì)考試結(jié)果進(jìn)行整理、統(tǒng)計(jì)和分析，運(yùn)用評(píng)價(jià)的理論和技術(shù)，研究撰寫相應(yīng)的評(píng)價(jià)報(bào)告。3.行動(dòng)研究依據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果，參與課題研究的教師，有針對(duì)性地制定自己的教學(xué)計(jì)劃和復(fù)習(xí)計(jì)劃，開展課堂教學(xué)改革。4.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)通過行動(dòng)研究，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，形成多樣的、科學(xué)有效的課堂教學(xué)形式。5.調(diào)查研究在對(duì)有關(guān)文獻(xiàn)資料研究形成評(píng)價(jià)報(bào)告的基礎(chǔ)上，進(jìn)行教育教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查研究，研究制定對(duì)高中教師進(jìn)行針對(duì)性培訓(xùn)、教師專業(yè)發(fā)展、課堂教學(xué)改革與管理等相關(guān)辦法及制度。 六、課題研究形成的成果形式1.高考所涉及學(xué)

12、科能力和綜合能力的基本框架及描述。2.自治區(qū)普通高中（分語種）學(xué)生學(xué)科能力及綜合能力評(píng)價(jià)報(bào)告，地、州分報(bào)告和部分學(xué)校分報(bào)告。3.自治區(qū)普通高中科學(xué)、高效課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)與研究報(bào)告。4.課題研究學(xué)科報(bào)告和總報(bào)告。5.與課題研究相關(guān)的學(xué)術(shù)論文。 七、主要措施和安排1.2011年12月底之前，通過立項(xiàng)成立課題管理機(jī)構(gòu)和課題研究機(jī)構(gòu)，聘請(qǐng)課題指導(dǎo)專家組。2.2011年12月底之前，通過申報(bào)建立課題研究學(xué)校和學(xué)科課題研究組，在全疆建立25-30個(gè)課題研究學(xué)校，從事課題研究。3.2011年12月中下旬，對(duì)全體課題研究人員進(jìn)行與該課題相關(guān)內(nèi)容和技術(shù)的培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容包括：命題技術(shù)、學(xué)科能力分析、測量技術(shù)、評(píng)價(jià)

13、理論與技術(shù)、課堂教學(xué)改革、教育科研方法（含論文撰寫、調(diào)研報(bào)告撰寫、評(píng)價(jià)報(bào)告撰寫、研究報(bào)告撰寫等）。4.2012年元月20日前，依照國家高考考試大綱和考試說明的要求，針對(duì)高三學(xué)生完成兩次適應(yīng)性檢測考試命題工作（僅限漢語），2012年2月6日前完成試卷及相關(guān)考試資料的制作工作。5.2012年2月、4月分別進(jìn)行兩次適應(yīng)性檢測，并于3月、5月在評(píng)卷的基礎(chǔ)上進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析，形成學(xué)科評(píng)價(jià)報(bào)告，將學(xué)科評(píng)價(jià)報(bào)告通過課題組下發(fā)到各學(xué)校進(jìn)行教學(xué)復(fù)習(xí)和指導(dǎo)；條件許可時(shí)，可集中部分學(xué)科召開研討會(huì)，進(jìn)行集中研討和指導(dǎo)。6.2012年6月正式高考結(jié)束后，通過對(duì)高考考試結(jié)果的有關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，形成自治區(qū)各學(xué)科學(xué)生學(xué)科

14、能力和綜合能力評(píng)價(jià)報(bào)告及總報(bào)告，各地、州學(xué)科能力評(píng)價(jià)報(bào)告，各參與課題研究學(xué)校的評(píng)價(jià)報(bào)告和課題研究報(bào)告。力爭8月中旬完成評(píng)價(jià)報(bào)告的撰寫；8月底召開課題組全體成員研討會(huì)，對(duì)報(bào)告進(jìn)行解讀和討論，提出改進(jìn)高中教學(xué)和高三年級(jí)升學(xué)復(fù)課的具體措施和辦法。7.2012年10月，課題專家指導(dǎo)組組織部分專家前往課題實(shí)驗(yàn)學(xué)校，進(jìn)行調(diào)研和指導(dǎo)。8.2012年11-12月，制定2012-2013年度課題研究具體計(jì)劃安排，包括擴(kuò)大研究范圍，將維語言、哈語言、柯語言和蒙語言授課學(xué)校納入課題研究范圍，對(duì)維語言、哈語言、柯語言和蒙語言參與課題研究的學(xué)校教師和有關(guān)人員進(jìn)行課題相關(guān)培訓(xùn)。 八、可行性分析 有以下條件可保證本課題能進(jìn)

15、行研究并取得預(yù)期效果： 1.近年來，自治區(qū)普通高中進(jìn)入課程改革后教師經(jīng)過了全員培訓(xùn)，廣大教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的理解，對(duì)課堂教學(xué)改革有了正確認(rèn)識(shí)，對(duì)高考改革及學(xué)科考試試卷的研究水平也在不斷提高，通過有關(guān)課題研究初步掌握了教育科研的一般方法，因此，研究人員的素質(zhì)已經(jīng)基本達(dá)到了本課題對(duì)專業(yè)的要求。2. 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)本課題涉及的內(nèi)容都極為關(guān)注，有參與本課題研究的積極性和主動(dòng)性；同時(shí)，由于本課題的研究能夠使學(xué)校教師把握好教學(xué)的要求，提高課堂教學(xué)效率，對(duì)教師的專業(yè)發(fā)展極為有效，因此，深得校長認(rèn)同，所以本課題研究能夠得到廣大高中學(xué)校校長的支持。這種支持能夠使學(xué)校在接受課題研究任務(wù)后，在人力、物力、設(shè)備、器

16、材和時(shí)間上給予保障。3.本課題是由自治區(qū)招生辦、自治區(qū)教科所、自治區(qū)課改辦聯(lián)合立項(xiàng)和管理的課題，因此在課題的政策、經(jīng)費(fèi)、設(shè)備、專業(yè)人員參與等方面都提供了保障，使得本課題能夠順利向前推進(jìn)。4.本課題啟動(dòng)后將會(huì)得到國家考試中心的專業(yè)支持，這種專業(yè)支持能夠提升本課題研究的學(xué)術(shù)水平，能夠正確把握研究的方向，能夠解決課題研究中的許多理論和技術(shù)問題，保證課題在專業(yè)人員的指導(dǎo)下獲得成功。九、所需要的條件保障本課題的研究需要以下條件保障：1.本課題通過自治區(qū)教育廳領(lǐng)導(dǎo)同意立項(xiàng)。2.本課題的申請(qǐng)立項(xiàng)單位由自治區(qū)招生辦、自治區(qū)基礎(chǔ)教育處（或課改辦）、自治區(qū)教科所聯(lián)合申請(qǐng)立項(xiàng)并進(jìn)行課題管理。3.要有一定的政策和經(jīng)費(fèi)

17、支持，比如，對(duì)參加課題研究的學(xué)校進(jìn)行統(tǒng)一能力測試，正式高考的成績數(shù)據(jù)給課題組提供，以便進(jìn)行有關(guān)分析和研究。4.要給予一定的經(jīng)費(fèi)投入。經(jīng)費(fèi)主要用于人員的培訓(xùn)、召開研討會(huì)、制定課題研究計(jì)劃、專家指導(dǎo)、撰寫評(píng)價(jià)報(bào)告、表彰獎(jiǎng)勵(lì)等，經(jīng)費(fèi)預(yù)算每年30萬元，由自治區(qū)招生辦公室、自治區(qū)基礎(chǔ)教育處（或課改辦）、自治區(qū)教育科學(xué)研究所各提供10萬元科研經(jīng)費(fèi)。5.本課題研究需要得到國家考試中心的專業(yè)支持，主要是對(duì)學(xué)科能力及綜合能力的框架設(shè)計(jì)和當(dāng)年高考試題命題各項(xiàng)細(xì)目表及每道試題的考點(diǎn)立意、對(duì)評(píng)價(jià)報(bào)告撰寫的指導(dǎo)、對(duì)能力測試試題的審查、對(duì)課題研究人員的專業(yè)培訓(xùn)等。6.每年由自治區(qū)教育廳對(duì)課題研究的成果鑒定進(jìn)行有關(guān)表彰，能

18、夠匯集出版研究成果。十、風(fēng)險(xiǎn)分析及預(yù)案本課題研究會(huì)有以下風(fēng)險(xiǎn)：1.部分學(xué)校對(duì)啟動(dòng)本課題的積極性不太高；對(duì)策是適度減少課題研究學(xué)校。2.部分教師的研究能力達(dá)不到研究要；，對(duì)策是在集中培訓(xùn)后給予個(gè)別跟蹤指導(dǎo)。3.評(píng)價(jià)報(bào)告和課題研究報(bào)告的質(zhì)量達(dá)不到要求；對(duì)策是聘請(qǐng)內(nèi)地有關(guān)專業(yè)人員幫助指導(dǎo)。4.學(xué)校雖然形成了評(píng)價(jià)報(bào)告但教學(xué)研究不能深入，課堂教學(xué)改革動(dòng)靜不大；對(duì)策是加強(qiáng)專家指導(dǎo)，加強(qiáng)教師培訓(xùn)和對(duì)部分學(xué)校進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注。5.研究經(jīng)費(fèi)不到位或經(jīng)費(fèi)不足；對(duì)策是由立項(xiàng)單位增補(bǔ)研究經(jīng)費(fèi)或通過正規(guī)渠道申請(qǐng)或募集本課題研究經(jīng)費(fèi)，保障課題順利進(jìn)行。 十一、課題組人員結(jié)構(gòu)1.課題領(lǐng)導(dǎo)小組2.課題研究負(fù)責(zé)人3.課題組主要成員² 各高考評(píng)卷組組長若干人² 自治區(qū)教研室各學(xué)科教研員² 各地、州教研室主任參加課題研究學(xué)校校長若干人各學(xué)科研究組主要負(fù)責(zé)人若干人² 其他人員4.課題研究專家指導(dǎo)組² 國家考試中心有關(guān)專業(yè)人員² 疆內(nèi)外有關(guān)大學(xué)專業(yè)人員² 疆外部分考試院有關(guān)專家² 對(duì)歷年高考試題有權(quán)威性的評(píng)價(jià)專家5.課題研究單位² 自治區(qū)招生辦公室² 自治區(qū)普通高中課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室² 自治區(qū)教育科學(xué)研究所² 各地、州、市教研室² 25-30所自治區(qū)普通高中附件4