新課改背景下初中英語(yǔ)教學(xué)的有效性策略

1、新課改背景下初中英語(yǔ)教學(xué)的有效性策略孫德澤 廣西藤縣象棋鎮(zhèn)第一初級(jí)中學(xué)543308摘 要：新課標(biāo)下課堂教學(xué)的有效性受到重視，先要改變教師、學(xué)生、家長(zhǎng) 的理念，然后教師在課堂上操作，從而實(shí)現(xiàn)提高課堂教學(xué)的有效性。關(guān)鍵詞：新課改 初中英語(yǔ) 有效性一、理念的改變1. 教師理念的轉(zhuǎn)變。教師在教學(xué)中占有主導(dǎo)地位，教師也是教學(xué)的育接實(shí)行 者，教師的理念對(duì)教學(xué)的方向起著決定性的作用。在新課標(biāo)改革下，教師要響應(yīng) 新課標(biāo)的改革就首先要有新課標(biāo)改革理念的產(chǎn)牛。而且，在教學(xué)中有效性受到了 重視，教師就首先要有有效性的理念產(chǎn)牛。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，曾今教學(xué)的有效性 是被忽略的，教師不得不摒棄這種觀念。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師的

2、模式是“教師教， 學(xué)生學(xué)”。在以往的教學(xué)過(guò)程中存在的主要問(wèn)題使教師過(guò)于積極，而學(xué)生處于被 動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，因此教學(xué)質(zhì)量不能提高，教學(xué)有效性下降成了傳統(tǒng)教學(xué)中的普遍 現(xiàn)象。但是，這樣的教學(xué)方式下，把教師的地位放在了如此重要的位置上也讓一 些教師對(duì)教學(xué)形成懈怠。因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)的教學(xué)中，教師在課堂上的地位過(guò)高，教師 就是課堂的主宰者，學(xué)牛對(duì)教師的監(jiān)督作用就完全消失了。這樣的情況下，只要 教師的思想稍微出現(xiàn)問(wèn)題，課堂的有效性就被忽略掉了。因此，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的 有效性，教師思想觀念的轉(zhuǎn)變很重要。而且，就初中英語(yǔ)教學(xué)而言，教師的地位 過(guò)高，學(xué)牛自然會(huì)受到壓迫，但是教師又不注重教學(xué)的有效性，學(xué)生在初中階段 的學(xué)習(xí)

3、對(duì)教師的輔助還是存在依賴(lài)性的。因此，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性首先要從 轉(zhuǎn)變初中英語(yǔ)教師的理念開(kāi)始。2. 學(xué)牛理念的轉(zhuǎn)變。在新課標(biāo)改革的背景下，學(xué)牛才是課堂教學(xué)最重要的成分，課堂上學(xué)生的存在是 不可以忽略的。那么，在課堂教學(xué)中，學(xué)生的理念轉(zhuǎn)變不可以忽視。既然在新課 標(biāo)改革中學(xué)牛在課堂教學(xué)中的地位被重視，那么，學(xué)牛就要在課堂教學(xué)中重視自 己對(duì)學(xué)習(xí)的作用。學(xué)生在課堂教學(xué)中要明白自己要處于主動(dòng)的地位而不是被動(dòng)的 學(xué)習(xí)。學(xué)生在課前要預(yù)習(xí)下節(jié)課的內(nèi)容，對(duì)教師的教學(xué)做到心中有數(shù)。在課堂， 學(xué)生完全沒(méi)有必要像傳統(tǒng)教學(xué)中的學(xué)習(xí)狀態(tài)一樣，全部聽(tīng)老師講，聽(tīng)老師講的全 部，即學(xué)生聽(tīng)課要有選擇性。這當(dāng)然要求學(xué)生在課前要預(yù)習(xí)

4、。我們拿做題的方法 來(lái)講，學(xué)生提前預(yù)習(xí)必然會(huì)有自己的做題方式，教師在課堂上講課也會(huì)有自己的 一套做題方式，學(xué)生可以根據(jù)解題方法的簡(jiǎn)便程度以及思維過(guò)程的難易程度選擇 自己喜歡的做題方式，完全沒(méi)必要按照教師的解題方式解題。而且，學(xué)生的思維 過(guò)程也許是教師不能想象得到的，所以學(xué)生在課堂教學(xué)中要抓住自己的主動(dòng)權(quán)， 把自己的解題方式介紹給教師以及其他同學(xué)。這是學(xué)生參與課堂教學(xué)的-種方式, 也是新課標(biāo)改革的要求。而初中英語(yǔ)的解題涉及到了學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)以及人之能力, 這是教師很難把握的一點(diǎn)兒。但是學(xué)生之間的認(rèn)知能力是比較相似的。學(xué)生之間 互相交流解題的過(guò)程會(huì)比教師的講解會(huì)更有效。學(xué)生的積極性的提高本來(lái)就是教

5、學(xué)有效性提高的重要體現(xiàn)。3家長(zhǎng)理念的轉(zhuǎn)變。家長(zhǎng)雖然不直接參與教學(xué)，但是家長(zhǎng)對(duì)教學(xué)的影響也是 不容忽視的，尤其初中階段的學(xué)生面臨著中考的壓力，家長(zhǎng)都希望自己的孩子能 夠以?xún)?yōu)異的成績(jī)進(jìn)入更好的高中。因此，課堂教學(xué)的有效性必須有家長(zhǎng)的配合。 在新課標(biāo)改革下的課堂教學(xué)的有效性不是學(xué)生的成績(jī)好教學(xué)的有效性就高。教師 要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，把學(xué)生培養(yǎng)成他們應(yīng)該成為的樣子。成績(jī)優(yōu)異的學(xué) 生家長(zhǎng)自然不用擔(dān)心，因?yàn)樗麄冊(cè)诤醯摹昂贸煽?jī)”他們的孩子得到了，但是-些 后進(jìn)生的家長(zhǎng)就不同了。因?yàn)楹筮M(jìn)生也許他們?cè)趯W(xué)習(xí)上根本就沒(méi)有天賦，而其他 方面卻很突岀。英語(yǔ)和語(yǔ)文課堂是學(xué)生特點(diǎn)最容易顯現(xiàn)出來(lái)，初中英語(yǔ)和語(yǔ)文教 師必

6、須要注重培養(yǎng)學(xué)生的這些特長(zhǎng)。但是家長(zhǎng)的思想觀念不轉(zhuǎn)變，教師的教學(xué)方 法必然會(huì)遭到反對(duì)。二、教師可以直接操作的策略分析1 教師備課備學(xué)生。在新課標(biāo)改革下，教師要響應(yīng)新課標(biāo)的號(hào)召，讓學(xué)生參 與到課堂中。教學(xué)的授課方式?jīng)Q定了學(xué)生的參與程度。教師如果在備課過(guò)程中， 加入了許多學(xué)生參與的內(nèi)容，在課堂教學(xué)的過(guò)程中教師必然會(huì)主動(dòng)邀請(qǐng)學(xué)生參與 到課堂教學(xué)過(guò)程中去。首先，教師在教學(xué)過(guò)程中就重視了學(xué)生的主動(dòng)地位，摒棄 了傳統(tǒng)教學(xué)中的學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的觀念。同吋，這樣的方式也增加了學(xué)生的課堂參 與度。課堂上學(xué)生的參與就減少學(xué)生走神、做與課堂教學(xué)無(wú)關(guān)的事情的幾率。學(xué) 生的積極性與課堂參與度提高了，學(xué)生的注意力也更加集中了，這必然會(huì)增加課 堂教學(xué)的有效性。但是，這樣的教學(xué)方式對(duì)教師的素質(zhì)要求是非常高的。教師邀 請(qǐng)學(xué)生參與的過(guò)程不能使學(xué)生對(duì)其反感。當(dāng)然，教師的魅力對(duì)教學(xué)有效性的提高 也是非常關(guān)鍵的。2教師使課堂教學(xué)變得生動(dòng)有趣。在教學(xué)過(guò)程中，興趣就是學(xué)生最好的老師。 教師在教學(xué)過(guò)程使課堂教學(xué)變得生動(dòng)有趣去吸引學(xué)生。這樣的課堂教學(xué)首先要求 教師要了解學(xué)生的興趣所在。教師在平時(shí)教學(xué)和生活過(guò)程中要主動(dòng)參與到學(xué)生中 去。這是了解學(xué)生，抓住學(xué)生興趣的方式之一。而且，初中生還是有童心的，教 師在教學(xué)過(guò)程中隨著年齡的增長(zhǎng)童心會(huì)消失。但是，教師在教學(xué)過(guò)程中主動(dòng)加入 學(xué)生的過(guò)程會(huì)使自己的童心永駐，和學(xué)生之間有相同的心里