教學(xué)成果申報(bào)及評(píng)審_第1頁(yè)
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教學(xué)成果申報(bào)及評(píng)審_第4頁(yè)
教學(xué)成果申報(bào)及評(píng)審_第5頁(yè)
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文檔簡(jiǎn)介

1、何謂教學(xué)成果何謂教學(xué)成果申報(bào)成果需具備的條件申報(bào)成果需具備的條件成果申報(bào)及評(píng)審心得成果申報(bào)及評(píng)審心得匯報(bào)內(nèi)容匯報(bào)內(nèi)容關(guān)于成果培育的建議關(guān)于成果培育的建議何謂教學(xué)成果何謂教學(xué)成果 教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)條例教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)條例(1994年年3月月14日國(guó)日國(guó)務(wù)院令第務(wù)院令第151號(hào)發(fā)布)第二條:號(hào)發(fā)布)第二條: 本條例所稱本條例所稱教學(xué)成果教學(xué)成果,是指反映教育教學(xué),是指反映教育教學(xué)規(guī)律,具有規(guī)律,具有獨(dú)創(chuàng)性、新穎性、實(shí)用性獨(dú)創(chuàng)性、新穎性、實(shí)用性,對(duì)提高,對(duì)提高教學(xué)水平和教育質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)產(chǎn)生明顯教學(xué)水平和教育質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)產(chǎn)生明顯效果的效果的教育教學(xué)方案。教育教學(xué)方案。(P33) 1.1.是教育教學(xué)

2、方案,不是工作總結(jié);是教育教學(xué)方案,不是工作總結(jié); 2. 2.獨(dú)創(chuàng)、新穎獨(dú)創(chuàng)、新穎知己知彼;知己知彼; 3.3.實(shí)用實(shí)用提高質(zhì)量和水平,實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目提高質(zhì)量和水平,實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)產(chǎn)生明顯效果。標(biāo)產(chǎn)生明顯效果。何謂教學(xué)成果何謂教學(xué)成果 第四條第四條 教學(xué)成果主要包括:教學(xué)成果主要包括: (一)在轉(zhuǎn)變教育思想觀念,調(diào)整(一)在轉(zhuǎn)變教育思想觀念,調(diào)整專業(yè)專業(yè)結(jié)構(gòu),結(jié)構(gòu),改革改革人才培養(yǎng)人才培養(yǎng)模式、模式、課程課程體系、教學(xué)內(nèi)容,加強(qiáng)體系、教學(xué)內(nèi)容,加強(qiáng)教材教材建設(shè),改進(jìn)教學(xué)方法和手段,全面推進(jìn)素質(zhì)建設(shè),改進(jìn)教學(xué)方法和手段,全面推進(jìn)素質(zhì)教育教育等方面具有等方面具有創(chuàng)新性和推廣價(jià)值創(chuàng)新性和推廣價(jià)值的成果。的

3、成果。 (二)在組織教學(xué)工作、推動(dòng)教學(xué)及教學(xué)管(二)在組織教學(xué)工作、推動(dòng)教學(xué)及教學(xué)管理改革,加強(qiáng)教學(xué)基本建設(shè),開(kāi)展質(zhì)量保證與監(jiān)理改革,加強(qiáng)教學(xué)基本建設(shè),開(kāi)展質(zhì)量保證與監(jiān)控工作,建立自我約束、自我發(fā)展機(jī)制控工作,建立自我約束、自我發(fā)展機(jī)制等方等方面具有創(chuàng)新性和推廣價(jià)值的成果。面具有創(chuàng)新性和推廣價(jià)值的成果?;净咎卣魈卣?育人育人以提高學(xué)生思想、以提高學(xué)生思想、知識(shí)水平及能力、知識(shí)水平及能力、素質(zhì)為目的素質(zhì)為目的 遵循教育規(guī)律遵循教育規(guī)律科學(xué)創(chuàng)意與實(shí)踐效科學(xué)創(chuàng)意與實(shí)踐效果有機(jī)統(tǒng)一果有機(jī)統(tǒng)一創(chuàng)意獨(dú)特創(chuàng)意獨(dú)特人無(wú)我有、人有我優(yōu)人無(wú)我有、人有我優(yōu)足夠的實(shí)踐時(shí)間足夠的實(shí)踐時(shí)間在方案指導(dǎo)下實(shí)踐并在方案指導(dǎo)

4、下實(shí)踐并被證明有明顯效果被證明有明顯效果申報(bào)成果需具備的條件申報(bào)成果需具備的條件 教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)條例教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)條例(1994年年3月月14日國(guó)務(wù)院令第日國(guó)務(wù)院令第151號(hào)發(fā)布)第五條:號(hào)發(fā)布)第五條: 具備下列條件的,可以申請(qǐng)國(guó)家級(jí)教學(xué)具備下列條件的,可以申請(qǐng)國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)成果獎(jiǎng): : ( (一一) )國(guó)內(nèi)國(guó)內(nèi)首創(chuàng)首創(chuàng)的的; ; ( (二二) )經(jīng)過(guò)經(jīng)過(guò)2年以上年以上教育教學(xué)實(shí)踐檢驗(yàn)的教育教學(xué)實(shí)踐檢驗(yàn)的; ; ( (三三) )在全國(guó)產(chǎn)生在全國(guó)產(chǎn)生一定影響一定影響的。的。申報(bào)成果需具備的條件申報(bào)成果需具備的條件 第四條(基本條件)申請(qǐng)國(guó)家級(jí)教學(xué)成第四條(基本條件)申請(qǐng)國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)的教學(xué)成果

5、,應(yīng)當(dāng)符合果獎(jiǎng)的教學(xué)成果,應(yīng)當(dāng)符合教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)條教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)條例例第二條、第五條規(guī)定的基本條件。其中,第二條、第五條規(guī)定的基本條件。其中,經(jīng)過(guò)教育教學(xué)實(shí)踐檢驗(yàn)的時(shí)間應(yīng)當(dāng)達(dá)到經(jīng)過(guò)教育教學(xué)實(shí)踐檢驗(yàn)的時(shí)間應(yīng)當(dāng)達(dá)到4年以年以上。(上。(匯編匯編P35)申報(bào)成果需具備的條件申報(bào)成果需具備的條件 實(shí)踐檢驗(yàn)的時(shí)間,應(yīng)從正式實(shí)施(包括正式實(shí)踐檢驗(yàn)的時(shí)間,應(yīng)從正式實(shí)施(包括正式試行)教育教學(xué)改革方案的時(shí)間開(kāi)始計(jì)算,試行)教育教學(xué)改革方案的時(shí)間開(kāi)始計(jì)算,不含不含研討、論證及制定方案的時(shí)間。截止時(shí)間為推薦研討、論證及制定方案的時(shí)間。截止時(shí)間為推薦教學(xué)成果獎(jiǎng)的時(shí)間。教學(xué)成果獎(jiǎng)的時(shí)間。 (匯編匯編P114)申報(bào)成果需具

6、備的條件申報(bào)成果需具備的條件特等獎(jiǎng):特等獎(jiǎng):在教育教學(xué)改革方面取得重大突破,在教育教學(xué)改革方面取得重大突破,達(dá)到國(guó)內(nèi)首創(chuàng)或領(lǐng)先水平,并對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量、達(dá)到國(guó)內(nèi)首創(chuàng)或領(lǐng)先水平,并對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)有突出貢獻(xiàn)的,可申報(bào)校級(jí)教學(xué)實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)有突出貢獻(xiàn)的,可申報(bào)校級(jí)教學(xué)成果特等獎(jiǎng);成果特等獎(jiǎng);一等獎(jiǎng):一等獎(jiǎng):在教育教學(xué)改革方面有所突破,達(dá)到在教育教學(xué)改革方面有所突破,達(dá)到省內(nèi)領(lǐng)先水平,并取得重大人才培養(yǎng)效益的,省內(nèi)領(lǐng)先水平,并取得重大人才培養(yǎng)效益的,可申報(bào)校級(jí)教學(xué)成果一等獎(jiǎng);可申報(bào)校級(jí)教學(xué)成果一等獎(jiǎng);二等獎(jiǎng):二等獎(jiǎng):在教育教學(xué)改革方面取得明顯效果,在教育教學(xué)改革方面取得明顯效果,達(dá)到省內(nèi)先進(jìn)

7、水平,并取得一定的人才培養(yǎng)效達(dá)到省內(nèi)先進(jìn)水平,并取得一定的人才培養(yǎng)效益的,可申報(bào)校級(jí)教學(xué)成果二等獎(jiǎng);益的,可申報(bào)校級(jí)教學(xué)成果二等獎(jiǎng);三等獎(jiǎng):三等獎(jiǎng):在教育教學(xué)改革工作中取得一定效果,在教育教學(xué)改革工作中取得一定效果,達(dá)到校內(nèi)先進(jìn)水平,可申報(bào)校級(jí)教學(xué)成果三等達(dá)到校內(nèi)先進(jìn)水平,可申報(bào)校級(jí)教學(xué)成果三等獎(jiǎng)。獎(jiǎng)。校級(jí)教學(xué)成果校級(jí)教學(xué)成果成果申報(bào)及評(píng)審心得成果申報(bào)及評(píng)審心得教學(xué)成果與教改項(xiàng)目比較教學(xué)成果與教改項(xiàng)目比較名稱名稱時(shí)態(tài)時(shí)態(tài)申報(bào)內(nèi)容申報(bào)內(nèi)容重點(diǎn)或重點(diǎn)或難點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)教學(xué)成果成果過(guò)去完過(guò)去完成時(shí)成時(shí)成果概述;主要內(nèi)容成果概述;主要內(nèi)容(基本內(nèi)容、創(chuàng)新點(diǎn)、(基本內(nèi)容、創(chuàng)新點(diǎn)、應(yīng)用情況);主要完成應(yīng)用情況

8、);主要完成人情況及其貢獻(xiàn)人情況及其貢獻(xiàn)題目、題目、成果概成果概述、述、創(chuàng)新點(diǎn)創(chuàng)新點(diǎn)、應(yīng)用證明材料、應(yīng)用證明材料、貢獻(xiàn)貢獻(xiàn)教改教改項(xiàng)目項(xiàng)目現(xiàn)在進(jìn)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)行時(shí)- -將來(lái)時(shí)將來(lái)時(shí)相關(guān)研究基礎(chǔ)(主持人相關(guān)研究基礎(chǔ)(主持人及成員、工作積累、學(xué)及成員、工作積累、學(xué)校支持等);立項(xiàng)依據(jù);校支持等);立項(xiàng)依據(jù);實(shí)施方案與計(jì)劃(內(nèi)容、實(shí)施方案與計(jì)劃(內(nèi)容、目標(biāo)、關(guān)鍵問(wèn)題、計(jì)劃、目標(biāo)、關(guān)鍵問(wèn)題、計(jì)劃、可行性、預(yù)期成果成效、可行性、預(yù)期成果成效、特色與創(chuàng)新等)特色與創(chuàng)新等)選題、立項(xiàng)依選題、立項(xiàng)依據(jù)據(jù)(主要參考(主要參考文獻(xiàn))、目標(biāo)、文獻(xiàn))、目標(biāo)、預(yù)期成果成效預(yù)期成果成效項(xiàng)目研究及建設(shè)是申報(bào)成果的基礎(chǔ)。項(xiàng)目研究

9、及建設(shè)是申報(bào)成果的基礎(chǔ)。 申報(bào)教學(xué)成果需要提交的材料申報(bào)教學(xué)成果需要提交的材料 1.申請(qǐng)表;申請(qǐng)表; 2.教學(xué)成果報(bào)告(科學(xué)總結(jié));教學(xué)成果報(bào)告(科學(xué)總結(jié)); 3.教學(xué)成果應(yīng)用及效果證明材料;教學(xué)成果應(yīng)用及效果證明材料; 4.其他(依據(jù)通知要求)。其他(依據(jù)通知要求)。 成果申報(bào)及評(píng)審心得成果申報(bào)及評(píng)審心得申報(bào)及評(píng)審心得申報(bào)及評(píng)審心得 關(guān)于關(guān)于“成果名稱成果名稱”言言“簡(jiǎn)簡(jiǎn)”意意“賅賅” 用詞準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)。采用教學(xué)及教學(xué)管理術(shù)語(yǔ),是對(duì)用詞準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)。采用教學(xué)及教學(xué)管理術(shù)語(yǔ),是對(duì)“內(nèi)容內(nèi)容”的高度凝練。的高度凝練。常見(jiàn)問(wèn)題常見(jiàn)問(wèn)題 1.用詞隨意;用詞隨意;不專業(yè),不專業(yè),“學(xué)科、專業(yè)、課程學(xué)科、專

10、業(yè)、課程” 2.文題不符;文題不符; 3.過(guò)于平淡。過(guò)于平淡。缺少新穎、有特色的定語(yǔ)缺少新穎、有特色的定語(yǔ),缺乏讓專,缺乏讓專家想要深入了解的家想要深入了解的吸引力吸引力,如僅僅寫(xiě),如僅僅寫(xiě)* * *課程教學(xué)改革,課程教學(xué)改革, * * *專業(yè)建設(shè)專業(yè)建設(shè)成果申報(bào)及評(píng)審心得成果申報(bào)及評(píng)審心得以學(xué)生發(fā)展為中心的以學(xué)生發(fā)展為中心的“三三制三三制”本科人才培養(yǎng)體本科人才培養(yǎng)體系系(南京大學(xué))(南京大學(xué)) 以個(gè)性化、全方位、全覆蓋、內(nèi)生性為特點(diǎn),以個(gè)性化、全方位、全覆蓋、內(nèi)生性為特點(diǎn),將本科培養(yǎng)過(guò)程劃分為將本科培養(yǎng)過(guò)程劃分為“大類培養(yǎng)大類培養(yǎng)”“”“專業(yè)培專業(yè)培養(yǎng)養(yǎng)”“”“多元培養(yǎng)多元培養(yǎng)”三個(gè)階段三

11、個(gè)階段和和“專業(yè)學(xué)術(shù)專業(yè)學(xué)術(shù)”“”“交交叉復(fù)合叉復(fù)合”“”“就業(yè)創(chuàng)業(yè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)”三條發(fā)展路徑三條發(fā)展路徑。 舉例說(shuō)明舉例說(shuō)明 1.首都首都農(nóng)村農(nóng)村醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)體系建設(shè)與醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)體系建設(shè)與農(nóng)村醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)農(nóng)村醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)的的研究與實(shí)踐(特等獎(jiǎng))研究與實(shí)踐(特等獎(jiǎng)) 2.藝術(shù)與技術(shù)結(jié)合的藝術(shù)與技術(shù)結(jié)合的本科專業(yè)的創(chuàng)建與實(shí)踐(一等獎(jiǎng))本科專業(yè)的創(chuàng)建與實(shí)踐(一等獎(jiǎng)) 3.當(dāng)代大學(xué)生母語(yǔ)教育的理念創(chuàng)新、資源建設(shè)與當(dāng)代大學(xué)生母語(yǔ)教育的理念創(chuàng)新、資源建設(shè)與大學(xué)語(yǔ)文大學(xué)語(yǔ)文課程改革(一等獎(jiǎng))課程改革(一等獎(jiǎng)) 4.構(gòu)建立體構(gòu)建立體開(kāi)放的實(shí)驗(yàn)教學(xué)開(kāi)放的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系,打造體系,打造“做、學(xué)、研做、學(xué)、研”相相結(jié)

12、合的創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)(一等獎(jiǎng))結(jié)合的創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)(一等獎(jiǎng)) 關(guān)于關(guān)于“成果概述成果概述”問(wèn)題意識(shí)問(wèn)題意識(shí) 為什么?怎么做?怎么樣?為什么?怎么做?怎么樣?常見(jiàn)問(wèn)題:常見(jiàn)問(wèn)題:只講怎么做只講怎么做, ,忽視忽視“為什么、怎么為什么、怎么樣樣”。 成果申報(bào)及評(píng)審心得成果申報(bào)及評(píng)審心得 “精英型軟件工程師人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐精英型軟件工程師人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐”成果簡(jiǎn)介成果簡(jiǎn)介 完成單位完成單位 北京交通大學(xué)北京交通大學(xué) 北京中軟國(guó)際北京中軟國(guó)際 該成果該成果立足于立足于軟件產(chǎn)業(yè)對(duì)工程型軟件人才的軟件產(chǎn)業(yè)對(duì)工程型軟件人才的要求要求,以以CDIO理念為指導(dǎo)理念為指導(dǎo), ,首創(chuàng)了首創(chuàng)了精英型軟件工程

13、師人才培精英型軟件工程師人才培養(yǎng)體系,實(shí)現(xiàn)了人才培養(yǎng)與企業(yè)需求的養(yǎng)體系,實(shí)現(xiàn)了人才培養(yǎng)與企業(yè)需求的“無(wú)縫銜接無(wú)縫銜接”。清晰定義了精英型軟件工程師人才培養(yǎng)目標(biāo)內(nèi)涵;構(gòu)清晰定義了精英型軟件工程師人才培養(yǎng)目標(biāo)內(nèi)涵;構(gòu)建了建了“三級(jí)平臺(tái)三級(jí)平臺(tái)五個(gè)模塊五個(gè)模塊”理論教學(xué)體系、理論教學(xué)體系、“兩條兩條主線主線四個(gè)層次四個(gè)層次”實(shí)踐教學(xué)體系以及突出創(chuàng)新意識(shí)培實(shí)踐教學(xué)體系以及突出創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的工程素質(zhì)教育體系;養(yǎng)的工程素質(zhì)教育體系;創(chuàng)立了創(chuàng)立了“專職專職兼職兼職專兼專兼結(jié)合結(jié)合”教學(xué)的教學(xué)的“2+1+1”學(xué)程模式;學(xué)程模式;創(chuàng)建了產(chǎn)學(xué)合作教創(chuàng)建了產(chǎn)學(xué)合作教育管理體制與運(yùn)行機(jī)制,建設(shè)了多元化的師資隊(duì)伍。育管

14、理體制與運(yùn)行機(jī)制,建設(shè)了多元化的師資隊(duì)伍。學(xué)院連續(xù)三年一次就業(yè)率學(xué)院連續(xù)三年一次就業(yè)率100%,已經(jīng)成為中軟國(guó)際、,已經(jīng)成為中軟國(guó)際、SUN等等6家大型軟件企業(yè)的軟件人才培養(yǎng)基地。家大型軟件企業(yè)的軟件人才培養(yǎng)基地。成果申報(bào)及評(píng)審心得成果申報(bào)及評(píng)審心得舉例說(shuō)明舉例說(shuō)明 “生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心可持續(xù)發(fā)展的研究與生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心可持續(xù)發(fā)展的研究與實(shí)踐實(shí)踐”成果簡(jiǎn)介成果簡(jiǎn)介 完成單位完成單位 吉林大學(xué)吉林大學(xué) 該成果該成果針對(duì)針對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的可持續(xù)發(fā)展面實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的可持續(xù)發(fā)展面臨的臨的主要問(wèn)題主要問(wèn)題,通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系、教學(xué)團(tuán)隊(duì)、管,通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系、教學(xué)團(tuán)隊(duì)、管理模式與運(yùn)行機(jī)制等方面

15、進(jìn)行綜合的改革與創(chuàng)新,理模式與運(yùn)行機(jī)制等方面進(jìn)行綜合的改革與創(chuàng)新,建立起建立起“以人為本、資源共享、開(kāi)放運(yùn)行、自主研以人為本、資源共享、開(kāi)放運(yùn)行、自主研學(xué)、不斷創(chuàng)新學(xué)、不斷創(chuàng)新”協(xié)調(diào)發(fā)展的示范中心,使實(shí)驗(yàn)教學(xué)協(xié)調(diào)發(fā)展的示范中心,使實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量不斷提高。發(fā)表教學(xué)研究論文質(zhì)量不斷提高。發(fā)表教學(xué)研究論文28篇,出版專著篇,出版專著4部,獲教改獎(jiǎng)勵(lì)與榮譽(yù)部,獲教改獎(jiǎng)勵(lì)與榮譽(yù)63項(xiàng)。項(xiàng)。教育部以教育部以“注重內(nèi)涵注重內(nèi)涵建設(shè),發(fā)揮輻射作用建設(shè),發(fā)揮輻射作用”為題發(fā)簡(jiǎn)報(bào)介紹經(jīng)驗(yàn),為題發(fā)簡(jiǎn)報(bào)介紹經(jīng)驗(yàn),2005年來(lái)已有國(guó)內(nèi)外年來(lái)已有國(guó)內(nèi)外600多多個(gè)實(shí)驗(yàn)室前來(lái)學(xué)習(xí)交流。個(gè)實(shí)驗(yàn)室前來(lái)學(xué)習(xí)交流。 成果申報(bào)及評(píng)審心

16、得成果申報(bào)及評(píng)審心得 關(guān)于關(guān)于“成果內(nèi)容成果內(nèi)容”簡(jiǎn)明扼要(簡(jiǎn)明扼要(5000字)字) 包括基本內(nèi)容、創(chuàng)新點(diǎn)、應(yīng)用情況包括基本內(nèi)容、創(chuàng)新點(diǎn)、應(yīng)用情況3個(gè)部分。個(gè)部分。 基本內(nèi)容:基本內(nèi)容:重點(diǎn)突出(小標(biāo)題)、層次分明、邏重點(diǎn)突出(小標(biāo)題)、層次分明、邏輯性強(qiáng)、緊扣主題。輯性強(qiáng)、緊扣主題。 創(chuàng)新點(diǎn):創(chuàng)新點(diǎn):人無(wú)我有,人有我優(yōu)。人無(wú)我有,人有我優(yōu)。23個(gè)個(gè) 成果申報(bào)及評(píng)審心得成果申報(bào)及評(píng)審心得舉例說(shuō)明(大連理工大學(xué))舉例說(shuō)明(大連理工大學(xué))成果名稱:成果名稱:以結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)大賽促進(jìn)課程教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新以結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)大賽促進(jìn)課程教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力實(shí)踐能力 (1 1)建立了一種)建立了一種全新的全新

17、的教學(xué)和學(xué)習(xí)方式,有效促進(jìn)教學(xué)和學(xué)習(xí)方式,有效促進(jìn)了了研究型的教與學(xué)研究型的教與學(xué)。 (2 2)提供了一個(gè)發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)新思維和培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐)提供了一個(gè)發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)新思維和培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐能力的平臺(tái)。能力的平臺(tái)。 (3 3)有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作能力,對(duì)學(xué))有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作能力,對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)起到了潛移默化的促進(jìn)作用風(fēng)建設(shè)起到了潛移默化的促進(jìn)作用。 舉例說(shuō)明(揚(yáng)州大學(xué))舉例說(shuō)明(揚(yáng)州大學(xué)) 成果名稱:成果名稱:本科生專業(yè)拓展本科生專業(yè)拓展“雙循環(huán)雙循環(huán)”培養(yǎng)模培養(yǎng)模式的構(gòu)建與實(shí)踐式的構(gòu)建與實(shí)踐 本研究成果具有整體性、系統(tǒng)性、針對(duì)性、實(shí)本研究成果具有整體性、系統(tǒng)性、針對(duì)性、實(shí)踐性等特點(diǎn),

18、將踐性等特點(diǎn),將專業(yè)教育改革和加強(qiáng)素質(zhì)教育并行專業(yè)教育改革和加強(qiáng)素質(zhì)教育并行推進(jìn)推進(jìn),體現(xiàn)了正確的辦學(xué)思想和先進(jìn)的辦學(xué)理念,體現(xiàn)了正確的辦學(xué)思想和先進(jìn)的辦學(xué)理念,具有具有較強(qiáng)的時(shí)代特征、明顯的實(shí)踐效果和一定的推較強(qiáng)的時(shí)代特征、明顯的實(shí)踐效果和一定的推廣價(jià)值。廣價(jià)值。 (1 1)將全人教育理念落實(shí)到人才培養(yǎng)方案之)將全人教育理念落實(shí)到人才培養(yǎng)方案之中,專業(yè)教育與專業(yè)拓展教育有機(jī)結(jié)合塑造全人。中,專業(yè)教育與專業(yè)拓展教育有機(jī)結(jié)合塑造全人。 (2 2)學(xué)生部門和教學(xué)部門緊密合作學(xué)生部門和教學(xué)部門緊密合作,建立起,建立起教、學(xué)、管三者協(xié)同配合教、學(xué)、管三者協(xié)同配合的實(shí)踐教育體系。的實(shí)踐教育體系。 (3

19、3)設(shè)立社會(huì)實(shí)踐學(xué)分,規(guī)范教學(xué)管理,建)設(shè)立社會(huì)實(shí)踐學(xué)分,規(guī)范教學(xué)管理,建立起完善的實(shí)踐教育質(zhì)量保證體系。立起完善的實(shí)踐教育質(zhì)量保證體系。 成果申報(bào)及評(píng)審心得成果申報(bào)及評(píng)審心得 應(yīng)用情況:應(yīng)用情況:關(guān)注關(guān)注學(xué)生受益學(xué)生受益情況、情況、教師教學(xué)水平提高教師教學(xué)水平提高情況、情況、應(yīng)用輻射應(yīng)用輻射情況等。情況等。 舉例說(shuō)明(大連理工大學(xué))舉例說(shuō)明(大連理工大學(xué))以結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)大賽促以結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)大賽促進(jìn)課程教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力進(jìn)課程教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力自自已主辦已主辦8屆校級(jí)、屆校級(jí)、4屆市級(jí)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競(jìng)賽,承辦了屆市級(jí)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競(jìng)賽,承辦了遼寧省第一屆遼寧省第一屆大學(xué)生結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)大賽(大學(xué)生結(jié)構(gòu)設(shè)

20、計(jì)大賽(12所學(xué)校所學(xué)校30支隊(duì)伍參支隊(duì)伍參賽)和賽)和全國(guó)第二屆全國(guó)第二屆大學(xué)生結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競(jìng)賽(大學(xué)生結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競(jìng)賽(46所學(xué)校,所學(xué)校,47個(gè)個(gè)參隊(duì)伍參賽,我校兩個(gè)參賽隊(duì)分獲一等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng))參隊(duì)伍參賽,我校兩個(gè)參賽隊(duì)分獲一等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng))歷經(jīng)十年風(fēng)雨磨礪,結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競(jìng)賽的影響由學(xué)校輻射到大歷經(jīng)十年風(fēng)雨磨礪,結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競(jìng)賽的影響由學(xué)校輻射到大連市、遼寧省乃至至全國(guó),累計(jì)參與、受益學(xué)生近連市、遼寧省乃至至全國(guó),累計(jì)參與、受益學(xué)生近5000人人競(jìng)賽對(duì)課程教學(xué)的促進(jìn)作用凸顯,參賽學(xué)生在結(jié)構(gòu)競(jìng)賽對(duì)課程教學(xué)的促進(jìn)作用凸顯,參賽學(xué)生在結(jié)構(gòu)相關(guān)課程中表現(xiàn)出很強(qiáng)的理解和運(yùn)用能力,相關(guān)課程中表現(xiàn)出很強(qiáng)的理解和運(yùn)用能力,

21、成績(jī)提升顯成績(jī)提升顯著著首屆結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)學(xué)生首屆結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)學(xué)生已成為橋梁專業(yè)工已成為橋梁專業(yè)工程的技術(shù)骨干程的技術(shù)骨干以著名結(jié)構(gòu)工程專家沈世釗院士為主任以著名結(jié)構(gòu)工程專家沈世釗院士為主任的的教學(xué)成果鑒定教學(xué)成果鑒定委員會(huì)對(duì)本項(xiàng)成果給予了高度評(píng)價(jià),認(rèn)為委員會(huì)對(duì)本項(xiàng)成果給予了高度評(píng)價(jià),認(rèn)為成果達(dá)到成果達(dá)到國(guó)內(nèi)領(lǐng)先水平國(guó)內(nèi)領(lǐng)先水平,很有推廣價(jià)值,很有推廣價(jià)值附:正式發(fā)表的與本成果有關(guān)的論文附:正式發(fā)表的與本成果有關(guān)的論文 關(guān)于關(guān)于“主要完成人貢獻(xiàn)主要完成人貢獻(xiàn)”與成果內(nèi)容對(duì)應(yīng)與成果內(nèi)容對(duì)應(yīng) 既要有方案中既要有方案中主要承擔(dān)主要承擔(dān)的工作,的工作,又要有成果成又要有成果成效。效。 舉例說(shuō)明舉

22、例說(shuō)明注重以制度建設(shè)為牽動(dòng)創(chuàng)新專業(yè)建設(shè)管理模式,注重以制度建設(shè)為牽動(dòng)創(chuàng)新專業(yè)建設(shè)管理模式,發(fā)揮綜合性大學(xué)優(yōu)勢(shì)發(fā)揮綜合性大學(xué)優(yōu)勢(shì)作為通識(shí)課作為通識(shí)課負(fù)責(zé)人,負(fù)責(zé)人,組織開(kāi)展文理深層次交融的實(shí)踐探索。組織開(kāi)展文理深層次交融的實(shí)踐探索。 1.凝煉了專業(yè)建設(shè)特色管理理念凝煉了專業(yè)建設(shè)特色管理理念 2.主持省級(jí)相關(guān)教研項(xiàng)目主持省級(jí)相關(guān)教研項(xiàng)目2項(xiàng),發(fā)表論文項(xiàng),發(fā)表論文5篇,其篇,其中中CSSCI檢索檢索1篇;組織修訂相關(guān)制度篇;組織修訂相關(guān)制度9個(gè)個(gè) 3.主持研討并在主持研討并在教學(xué)中針對(duì)生命意義、生命教學(xué)中針對(duì)生命意義、生命質(zhì)量等議題開(kāi)展了學(xué)科交叉的嘗試。質(zhì)量等議題開(kāi)展了學(xué)科交叉的嘗試。 4.負(fù)責(zé)與負(fù)

23、責(zé)與溝通協(xié)調(diào)工作,及時(shí)總結(jié)、分析、溝通協(xié)調(diào)工作,及時(shí)總結(jié)、分析、修正,為項(xiàng)目順利實(shí)施提供保障。修正,為項(xiàng)目順利實(shí)施提供保障。成果申報(bào)及評(píng)審心得成果申報(bào)及評(píng)審心得第七屆高等教育國(guó)家級(jí)獲獎(jiǎng)成果學(xué)科分布表第七屆高等教育國(guó)家級(jí)獲獎(jiǎng)成果學(xué)科分布表學(xué)科門類學(xué)科門類特等獎(jiǎng)特等獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)總計(jì)總計(jì)比例比例工學(xué)工學(xué)1310211525.4%其他其他110768719.2%醫(yī)學(xué)醫(yī)學(xué)14404510.0%理學(xué)理學(xué)538439.5%教育學(xué)教育學(xué)431357.7%文學(xué)文學(xué)321245.3%藝術(shù)學(xué)藝術(shù)學(xué)113143.1%管理學(xué)管理學(xué)123245.3%農(nóng)學(xué)農(nóng)學(xué)216184.0%法學(xué)法學(xué)216184.0%經(jīng)濟(jì)學(xué)

24、經(jīng)濟(jì)學(xué)29112.4%軍事學(xué)軍事學(xué)19102.2%歷史學(xué)歷史學(xué)1230.7%哲學(xué)哲學(xué)1451.1%總計(jì)總計(jì)250400452100%關(guān)于成果培育的建議關(guān)于成果培育的建議第七屆高等教育國(guó)家級(jí)獲獎(jiǎng)成果主題分布表第七屆高等教育國(guó)家級(jí)獲獎(jiǎng)成果主題分布表成果主題成果主題全校人才全校人才培養(yǎng)模式培養(yǎng)模式大類人才大類人才培養(yǎng)模式培養(yǎng)模式專業(yè)人才專業(yè)人才培養(yǎng)模式培養(yǎng)模式課程群課程群建設(shè)建設(shè)其他其他合計(jì)合計(jì)項(xiàng)目數(shù)項(xiàng)目數(shù)110441635281452第七屆高等教育國(guó)家級(jí)獲獎(jiǎng)成果第七屆高等教育國(guó)家級(jí)獲獎(jiǎng)成果第一完成人情況分布表第一完成人情況分布表成果主題成果主題校領(lǐng)導(dǎo)校領(lǐng)導(dǎo)部門領(lǐng)導(dǎo)部門領(lǐng)導(dǎo)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)其他其他全

25、校人才培養(yǎng)模式全校人才培養(yǎng)模式65.2%13.4%10.7%10.7%大類人才培養(yǎng)模式大類人才培養(yǎng)模式36.4%20.5%36.4%6.8%專業(yè)人才培養(yǎng)模式專業(yè)人才培養(yǎng)模式19.0%3.1%52.8%25.2%課程群建設(shè)課程群建設(shè)17.3%5.8%36.5%40.4%其他其他37.0%11.1%18.5%33.3%合計(jì)合計(jì)36.9%9.3%34.5%19.3%關(guān)于成果培育的建議關(guān)于成果培育的建議第七屆高等教育國(guó)家級(jí)獲獎(jiǎng)成果關(guān)注熱點(diǎn)一覽第七屆高等教育國(guó)家級(jí)獲獎(jiǎng)成果關(guān)注熱點(diǎn)一覽序序號(hào)號(hào)關(guān)注熱點(diǎn)關(guān)注熱點(diǎn)主要內(nèi)容主要內(nèi)容1以學(xué)生發(fā)展為本,以學(xué)生發(fā)展為本,尊重學(xué)生的選擇尊重學(xué)生的選擇幾乎所有獲獎(jiǎng)成果均突

26、出學(xué)生的主體地位。幾乎所有獲獎(jiǎng)成果均突出學(xué)生的主體地位。適應(yīng)學(xué)生個(gè)適應(yīng)學(xué)生個(gè)性化需求,開(kāi)展分類培養(yǎng),注重自主學(xué)習(xí)平臺(tái)建設(shè),推性化需求,開(kāi)展分類培養(yǎng),注重自主學(xué)習(xí)平臺(tái)建設(shè),推行行以學(xué)生學(xué)習(xí)為主體以學(xué)生學(xué)習(xí)為主體的改革。的改革。2注重實(shí)踐教學(xué)改革,注重實(shí)踐教學(xué)改革,提升學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐提升學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力能力所有獲獎(jiǎng)成果均包含實(shí)踐教學(xué)改革,所有獲獎(jiǎng)成果均包含實(shí)踐教學(xué)改革,包括實(shí)踐育人體系包括實(shí)踐育人體系建設(shè)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革、課程實(shí)踐教學(xué)改革、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能建設(shè)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革、課程實(shí)踐教學(xué)改革、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練、開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐等。力訓(xùn)練、開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐等。3關(guān)注卓越人才和拔關(guān)注卓越人才和拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)尖創(chuàng)新人才

27、培養(yǎng)20% 20% 成果以創(chuàng)新人才培養(yǎng)為標(biāo)題。成果以創(chuàng)新人才培養(yǎng)為標(biāo)題。通過(guò)明確理念和目標(biāo),通過(guò)明確理念和目標(biāo),重構(gòu)課程體系,重構(gòu)課程體系, 改革教學(xué)模式,共享社會(huì)資源。改革教學(xué)模式,共享社會(huì)資源。4強(qiáng)化科研反哺教學(xué)強(qiáng)化科研反哺教學(xué)多數(shù)成果對(duì)應(yīng)所在高校優(yōu)勢(shì)學(xué)科,體現(xiàn)科研對(duì)教學(xué)的反多數(shù)成果對(duì)應(yīng)所在高校優(yōu)勢(shì)學(xué)科,體現(xiàn)科研對(duì)教學(xué)的反哺作用。哺作用。依托科研平臺(tái)開(kāi)展教學(xué),教學(xué)中融入科研成果依托科研平臺(tái)開(kāi)展教學(xué),教學(xué)中融入科研成果和科研思維,指導(dǎo)學(xué)生參與科研訓(xùn)練。和科研思維,指導(dǎo)學(xué)生參與科研訓(xùn)練。5強(qiáng)調(diào)需求導(dǎo)向強(qiáng)調(diào)需求導(dǎo)向圍繞地區(qū)產(chǎn)業(yè),為社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)優(yōu)秀人才。圍繞地區(qū)產(chǎn)業(yè),為社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)

28、培養(yǎng)優(yōu)秀人才。 6注重人才培養(yǎng)國(guó)際注重人才培養(yǎng)國(guó)際化化以國(guó)際化為標(biāo)題的成果以國(guó)際化為標(biāo)題的成果28 個(gè),個(gè), 且且多數(shù)人才培養(yǎng)類成果多數(shù)人才培養(yǎng)類成果都不同程度涉及國(guó)際交流與合作。都不同程度涉及國(guó)際交流與合作。7聚焦專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)聚焦專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)一等獎(jiǎng)成果中有一等獎(jiǎng)成果中有 2 項(xiàng)為與國(guó)際等效的專業(yè)認(rèn)證評(píng)估體系,項(xiàng)為與國(guó)際等效的專業(yè)認(rèn)證評(píng)估體系,部分其他成果中也有涉及部分其他成果中也有涉及認(rèn)證和評(píng)估認(rèn)證和評(píng)估內(nèi)容。內(nèi)容。成果培育基本原則成果培育基本原則關(guān)于成果培育的建議關(guān)于成果培育的建議立足高等教育改立足高等教育改革現(xiàn)狀,致力于革現(xiàn)狀,致力于解決教學(xué)改革中解決教學(xué)改革中普遍性的熱點(diǎn)問(wèn)普遍性的熱點(diǎn)

29、問(wèn)題。題。體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)理體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)理念,注重行業(yè)特念,注重行業(yè)特色,避免高校建色,避免高校建設(shè)的同質(zhì)化傾向設(shè)的同質(zhì)化傾向,走差異化發(fā)展,走差異化發(fā)展道路。道路。校內(nèi)多部門、院校內(nèi)多部門、院系、專業(yè)協(xié)同;系、專業(yè)協(xié)同;校校、校地協(xié)同校校、校地協(xié)同,發(fā)揮企事業(yè)單,發(fā)揮企事業(yè)單位教育職能,增位教育職能,增強(qiáng)學(xué)校社會(huì)服務(wù)強(qiáng)學(xué)校社會(huì)服務(wù)能力。能力。特色突出特色突出協(xié)同培育協(xié)同培育問(wèn)題導(dǎo)向問(wèn)題導(dǎo)向 關(guān)注熱點(diǎn):創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、轉(zhuǎn)型發(fā)展、專業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源關(guān)注熱點(diǎn):創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、轉(zhuǎn)型發(fā)展、專業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)、教師教學(xué)能力提高建設(shè)、教師教學(xué)能力提高 成果培育注意事項(xiàng)成果培育注意事項(xiàng) 1.建設(shè)高水平的

30、項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)。各司其職,互相配合,建設(shè)高水平的項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)。各司其職,互相配合,根據(jù)實(shí)施情況及時(shí)調(diào)整團(tuán)隊(duì)成員。以貢獻(xiàn)確定成員!根據(jù)實(shí)施情況及時(shí)調(diào)整團(tuán)隊(duì)成員。以貢獻(xiàn)確定成員! 2.制定系統(tǒng)可行的培育方案。明確時(shí)間表和工作制定系統(tǒng)可行的培育方案。明確時(shí)間表和工作任務(wù),任務(wù),分段實(shí)施,定期檢查,責(zé)任到人。分段實(shí)施,定期檢查,責(zé)任到人。 3.持續(xù)持續(xù)推進(jìn)培育項(xiàng)目的教學(xué)實(shí)踐。通過(guò)從理論到推進(jìn)培育項(xiàng)目的教學(xué)實(shí)踐。通過(guò)從理論到實(shí)踐再到理論的不斷持續(xù)推進(jìn),完善成果、明晰創(chuàng)新實(shí)踐再到理論的不斷持續(xù)推進(jìn),完善成果、明晰創(chuàng)新點(diǎn)與特色、提升改革成效。點(diǎn)與特色、提升改革成效。 4.擴(kuò)大影響力。在培育過(guò)程中要擴(kuò)大影響力。在培育過(guò)程中要有意識(shí)地去總結(jié)、有意識(shí)地去總結(jié)、 宣傳取得的教學(xué)成果,宣傳取得的教學(xué)成果,擴(kuò)大成果的社會(huì)影響。(會(huì)議擴(kuò)大成果的社會(huì)影響。(會(huì)議交流、宣傳、鑒定等)交

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