小學數學四年級《觀察物體》優(yōu)秀教學設計(共12頁)

1、觀察物體教學目標1、知道在不同位置上觀察到的物體的形狀是不同的。2、能正確辨別從不同位置（正面、側面、背面）觀察到的簡單物體的形狀。3、通過觀察和想象，發(fā)展學生的空間觀念。4、聯系生活實際，使學生體會到數學來源于生活。教學重難點：1、教學重點：能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。2、教學難點：能在頭腦中進行“虛擬地移位”，即假設自己站在某一指定的位置，會看到物體的什么形狀。教具、學具準備：教具：課件、不同位置拍攝的玩具熊照片、吸鐵石學具：教材、玩具小熊每組一只教學過程(一)創(chuàng)設情境 激發(fā)興趣教師活動：1、小朋友，我們班上的每一位小朋友你都認識了嗎？如果老師給你看一下我們班其中一位同學的照片

2、，你能不能一下就叫出他的名字來呢？2、咦！他是誰？猜一猜。不是說看一下就可以猜出他是誰了嗎？怎么有這么多答案呀？要不要老師給你們一點提示？3、究竟和小朋友想的是不是一樣呢？好，接下來咱們就來揭開謎底，4、剛才小朋友們看得都特別仔細、特別認真。用眼睛仔細、認真地看就叫做“觀察”。今天這節(jié)課我們就一起來學習觀察物體。板書：觀察物體。學生活動：1、猜一猜回答，2、一起數，1、2、3。3、照片中的學生站起來，向大家揮揮手多媒體運用：1、課件出示學生的背面照2、課件出示兩張側面照3、課件出示學生正面照【設計理念】：在課的一開始，我就運用多媒體逐一出示了班上某個小朋友的背面、側面以及正面的照片。利用小朋友

3、的好奇新和好勝新，讓他們猜一猜，這個班上的同學是誰？在游戲似的過程中，讓學生初步感知盡管是同一個人，但因為方位的不同，所看到的結果也是不同的。（二）小組活動，觀察學具1、本位觀察教師活動：今天老師還給大家請來了一群小客人，就在1號同學的課桌里，快點把它請出來！是誰呀？讓小熊面對著黑板坐坐好。今天這些小熊將和我們一起來學習，讓我們歡迎它們加入我們小組！提問：下面請你輕輕地告訴小熊，你坐在它的哪一邊？從你這個位置上看到的小熊是什么樣子的呢？觀察好了，和同組的小朋友說一說：你坐在小熊的哪一邊？看到了它的什么？學生反饋，教師進行點撥學生活動：有禮貌的和小熊打招呼。和同桌說一說 大膽地和全班同

4、學交流，我坐在小熊的哪邊，看到了什么？判斷同學回答的對與錯看到的都是小熊側面的學生起立多媒體運用：按學生的回答分別出示小熊前、后、左、右各面的照片。個別化教學：請學習有困難的學生先嘗試回答請中等想、水平的學生發(fā)表意見，再請思維靈活的學生補充?！驹O計理念】讓學生進行本位觀察，即坐在自己的座位上觀察玩具。通過第一次觀察嘗試，想讓學生學會仔細地觀察，流利地表達，并向學生介紹正面、側面和背面的知識。2、換位觀察教師活動：剛才我們坐在自己的位置上，分別觀察到了小熊的正面、側面和背面，下面大家想不想換個位置再來觀察呢？聽老師口令，請每組同學按照順時針方向（教師做手勢表示）走到小組的下一個位子上去。提問：現

5、在你觀察到的又是小熊的哪個面？看到的樣子和剛才一樣嗎？反饋提問：咦，怎么不一樣呢？你們每個小組是不是原來的那個小熊呀？小熊沒變，為什么你們看到的結果會不一樣呢？其他同學認為呢？小結：是啊，我們換了位子，位置發(fā)生了變化，觀察的角度也不同了，所以看到的小熊的形狀也就（不一樣了）學生活動：學生起立，按順時針方向走到下個位置 和小組同學說一說，看到了什么。思考回答：看到的結果為什么和剛才不一樣個別化教學：教師參與小組活動中，聽聽學困生的回答，給予一定的指導?！驹O計理念】換位觀察，要求學生按順時針變換座位，再次對玩具進行觀察。這次觀察不僅要求學生說出看到玩具的哪個面，同時要思考，現在看到玩具的

6、樣子和剛才看到的是否一樣？為什么？因為有了轉換位置的活動，學生很容易就能得出是因為改變了方向的緣故。這個環(huán)節(jié)是第一個環(huán)節(jié)的遞進，讓學生感知正確的、有序的觀察方法。3、全面觀察教師活動下面老師就給大家一些自由活動的時間，你可以隨意地觀察小熊的每一個面，并和小組里的同學說一說你分別觀察到了小熊的哪個面？師：你們剛才是怎么觀察的？誰愿意來介紹一下？師：我們請這組的四個小朋友一起來演示一下。說一說你觀察到了小熊的哪個面？你們覺得這樣能看清小熊的每個面嗎？師：還有不一樣的方法嗎師：轉給我們看看。你們覺得他們組的方法怎么樣？其他小組也把小熊轉一圈，仔細觀察你看到的每一個面。師：看清楚了嗎？讓小熊面朝黑板坐

7、好。下面來做看物體找位置游戲，看看誰的反應快。老師這里有一些從不同位置拍攝的小熊照片，我任意點一張，你認為我是站在小熊的哪邊拍的，就快快站到小熊的哪邊，我們來比比看誰的反應快，好不好！學生活動：小組活動、討論學生回答：如，我轉了一圈，觀察了小熊的我把小熊轉一圈，也可以看到它的每個面。參與游戲：看物體找位置多媒體運用：課件出示不同位置拍的小熊的圖片個別化教學：關注學困生活動、游戲時的表現，給予及時幫助。【設計理念】全面觀察，讓學生想辦法如何能觀察到玩具的前、后、左、右四個面？明確觀察物體可以圍著物體轉一圈，也可以通過轉動物體來看到不同的面。在這一系列的觀察動中，我讓學生體驗一個從靜態(tài)到動態(tài)，從片

8、面到全面的觀察方法。三、應用拓展，激勵創(chuàng)新教師活動：書本練習：連一連觀察恐龍。剛才小朋友們觀察得真仔細，瞧，這三位小朋友在觀察什么呢？想一想，下面這些圖分別是誰看到的？請翻開書本67，把名字寫在每幅圖的下面。連線練習。觀察汽車做一做其實，在我們身邊有很多我們熟悉的物體，比如：書本、鉛筆盒等等，你有沒有觀察過呀？瞧！這幾個小朋友把數學書疊在一起，組成了什么圖形？（長方體）那么他們分別看到了這個長方體的哪個面呢？請來連一連?。ǚ_書本67）（反饋）觀察查壺?？礃幼樱∨笥岩呀浻辛艘欢ǖ挠^察能力了，試試能不能幫這三個小朋友解決一下問題呢？這三個小朋友站在杯子的不同位置，他們看到的茶壺會一樣嗎？那他們

9、看到的茶壺是什么樣的呢？（思考一會兒再出示）（出示從前、后、左、右、上面看到的茶壺）是誰看到的？猜物品游戲。這幾天，老師也去觀察了一些東西，還把它們其中的一個面拍了下來，（出示）你能猜出這些分別是什么東西嗎？師：剛才這些都是我們生活中很常見的東西，為什么有的那么難認呢？（只看物體其中的一個面）師：那我們在觀察物體的時候，應該注意些什么呢？師：小朋友都說得非常好，觀察一個物體，我們應該從不同角度、不同位置，全面地去觀察，這樣才能比較正確地了解這個物體的特點。學生活動：學生進行練習，并說明理由從猜一猜活動中得出：觀察一個物體，我們應該從不同角度、不同位置，全面地去觀察，這樣才能比較正確地了解這個物

10、體的特點。多媒體運用：出示練習題個別化教學：學生獨立練習時，教師巡視，給學困生及時幫助。1至4題，讓學困生先回答并說明怎樣想的，優(yōu)秀生進行補充?！驹O計理念】在練習的設計上，我安排了四個層次。首先完成課本內容的連線，這是多方位的一種對應練習。其次設計了觀察一個長方體的活動，把小組中同學的書本合放在一起，判斷形狀。第三，為了讓學生進一步掌握位置與所見物體形狀的關系，出示了同一茶壺不同方位的四幅圖片，讓學生猜測觀察者是在茶壺的哪個方向觀察的，由此來進一步培養(yǎng)學生的空間想象能力。最后，為了調動學生的積極性，設置了一組猜物游戲，只看一個面，讓學生來猜一猜是什么東西。通過活動，既活躍了課堂氣氛，同時也告訴學生，觀察物體，須全面才能見其真面目。四、知識介紹，全課小結教師活動1、課堂小結。師：這節(jié)課你玩得開心嗎？那么，你在玩的過程中學到了什么呢？四人小組互相說一說。指名說一說。2、今天我們學會了從不同位置觀察物體，知道了在不同的位置觀察到的同一物體的形狀是不一樣的。在生活中，我們處處都要留心觀察，做一個勤于思考的好孩子，你們能做到嗎？學生活動：1、各自總結自己的收獲2、先小組交流再全班匯報觀察物體的經驗：我知道觀察物體要全面；我知道了在不同的位置觀察到的物體的形狀是不一樣