小學(xué)數(shù)學(xué)工作坊研修方案4頁(yè)

1、滄州吳橋小學(xué)數(shù)學(xué)工作坊研修方案設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)名稱(chēng)：超越口 號(hào)：我們睿智通達(dá)，我們勤研善思，從優(yōu)秀邁向卓越！研修主題：小學(xué)數(shù)學(xué)“圖形與幾何”有效教學(xué)策略一、主題確定：數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系及空間模型的一門(mén)基礎(chǔ)性學(xué)科，它對(duì)一個(gè)人的抽象思維能力和邏輯思維能力的發(fā)展具有極其重要的作用。而小學(xué)階段是學(xué)生數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)學(xué)科能力形成的主要初始階段，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著極其重要的意義。就目前來(lái)看“數(shù)與代數(shù)”、“圖形與幾何”、“統(tǒng)計(jì)與概率”“綜合與實(shí)踐”這四大領(lǐng)域成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要內(nèi)容，其中“圖形與幾何”作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，一直是小學(xué)數(shù)學(xué)教師關(guān)注與思考的焦點(diǎn)。隨著我國(guó)新課程改革的逐漸推進(jìn)

2、，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求，就是要使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不僅要獲得基本知識(shí)與技能，還要重視基本思想方法、基本數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的積累，這就意味著我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中要認(rèn)真研磨教材和學(xué)生，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)流程，實(shí)施有效的課堂教學(xué)策略，真正使學(xué)生學(xué)有所得、學(xué)有所獲。特確立了本研修主題。二、研修目標(biāo)：1、進(jìn)一步研讀2011版新課標(biāo)對(duì)“圖形與幾何”領(lǐng)域教學(xué)的具體要求。2、引領(lǐng)教師改進(jìn)教學(xué)方式，通過(guò)動(dòng)手操作、自主學(xué)習(xí)、合作探究等方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，從而更加全面的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和基本技能，積累更加全面、系統(tǒng)的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)基本思想。3、通過(guò)學(xué)習(xí)與研究，引領(lǐng)教師改變教學(xué)觀念，形成有效教學(xué)策略，提升研

3、讀教材、駕馭課堂的能力，最終使每位教師形成自己的教學(xué)風(fēng)格與教學(xué)特色。一、 研修內(nèi)容1、 “圖形與幾何”教學(xué)內(nèi)容分析 （研讀課標(biāo)，明確要求；研讀教材，梳理知識(shí)脈絡(luò)）2、 “圖形與幾何”有效教學(xué)策略探究3、 名家名師課例賞析。4、 “圖形與幾何”教學(xué)典型課例研討。5、 數(shù)學(xué)教學(xué)資源建設(shè)。二、 研修方式（一） 網(wǎng)絡(luò)引領(lǐng)1、 專(zhuān)題講座收看2、 專(zhuān)題文本閱讀3、 教材解讀與教學(xué)設(shè)計(jì)范例參考4、 專(zhuān)家在線(xiàn)答疑。（二）自主實(shí)踐1、研讀教材深入思考2、教學(xué)設(shè)計(jì)3、課堂實(shí)踐（三）交流碰撞1、教材解讀網(wǎng)絡(luò)交流研討2、教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)研磨3、在線(xiàn)觀課評(píng)課4、學(xué)習(xí)心得交流五、研修流程第一階段：研讀課標(biāo)，明確要求，研讀教材，梳理知識(shí)脈絡(luò)。第二階段：名家名師課例賞析，撰寫(xiě)學(xué)習(xí)心得第三階段; 學(xué)員“圖形與幾何”典型課例研討。第四階段; 數(shù)學(xué)教學(xué)資源建設(shè)。第五階段：總結(jié)階段。六、研修資源（一） 北大網(wǎng)絡(luò)課程資源（二）引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)資源（坊主資源）（三）坊外資源1、相關(guān)資源鏈接2、他訪(fǎng)活動(dòng)（四）生成性資源1、學(xué)員優(yōu)秀作業(yè)階段薈萃2、學(xué)員優(yōu)秀課例階段薈萃3、學(xué)員優(yōu)秀心得階段薈萃七、研修成果1、“圖形與幾何”領(lǐng)域教學(xué)內(nèi)容分析2、“圖形與幾何”領(lǐng)域有效教學(xué)策略3、“圖形與幾何