淺議初中英語(yǔ)教材語(yǔ)法教學(xué)

1、淺議初中英語(yǔ)教材語(yǔ)法教學(xué)在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，語(yǔ)法教學(xué)起著至關(guān)重要的作用。 學(xué)生學(xué)會(huì)語(yǔ)法知識(shí)，在英語(yǔ)交際運(yùn)用中就會(huì)有駕輕就熟的感 覺(jué)。結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為英語(yǔ)語(yǔ)法的教學(xué)方法 多種多樣，而切合教學(xué)實(shí)際并行之有效的主要方法有以下 條。一、歸納、演繹法歸納語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)和規(guī)則，有助于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的 認(rèn)知，同時(shí)教學(xué)效果也較好。如：在講授以what開(kāi)頭引起 的感嘆句時(shí)，首先通過(guò)大量的示范，hot day what a hot day (it is)! dry weather what dry weather (we have) !delicious dumplings what deliciou

2、s dumplings (they are eating)!然后給出其它詞匯，要求學(xué)生嘗試說(shuō)出類(lèi)似的語(yǔ) 句，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其規(guī)律：what (a/an) +adj.+n. + (主+ 謂)！然后通過(guò)大量的聯(lián)系，嘗試其他形容詞的變化構(gòu)成形 式，進(jìn)行口頭和筆頭的鞏固性訓(xùn)練，提高學(xué)生使用英語(yǔ)的準(zhǔn) 確性，使學(xué)生更加靈活地運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行交際。二、簡(jiǎn)筆畫(huà)與語(yǔ)境相結(jié)合一個(gè)句子離開(kāi)了語(yǔ)境，其表達(dá)的意義就很難確定。而新 教材的特點(diǎn)之一就是大量的對(duì)話(huà)，每段對(duì)話(huà)都有一個(gè)微型情 景，要講授的內(nèi)容也比較多。因此在語(yǔ)法教學(xué)中利用簡(jiǎn)筆畫(huà) 依據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)直觀(guān)的語(yǔ)境，給學(xué)生一個(gè)完整的概念，學(xué) 生對(duì)所學(xué)的知識(shí)才能有一個(gè)完整的

3、理解。如：教”現(xiàn)在進(jìn) 行時(shí)”的結(jié)構(gòu)和用法時(shí)，利用簡(jiǎn)筆畫(huà)創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，幫助學(xué)生理 解所學(xué)語(yǔ)法規(guī)則，增強(qiáng)學(xué)生的理解能力，使學(xué)生能正確地運(yùn) 用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行口頭和書(shū)面的表達(dá)。today is sunday. the students of class 3 go to the farm to help the farmers pick apples .look! mei mei is picking the apples .lily is holding the ladder for her. tom and jim are carrying the apples. li lei is lifting th

4、e baskets on to the truck. and the farmers are working on the truck.另 夕卜 也可以用簡(jiǎn)筆畫(huà)來(lái)呈現(xiàn)新句型。女口：出示簡(jiǎn)筆畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生 用 both-*and 和 nei ther-*nor 句型。both lily and jim are happy. neither lily nor jim is sad both lily and jim are unhappy. neither lily nor jim is happy.再出示另一幅圖， 造句如下：neither lily not jim is a teacher.這樣分層 次引入，就會(huì)使學(xué)生對(duì)所授句型的用法有更形象、清晰的認(rèn) 識(shí)。三、口訣法例如大多數(shù)初一新生在初學(xué)英語(yǔ)時(shí)，對(duì)于聯(lián)系動(dòng)詞 “be”的用法總是出現(xiàn)錯(cuò)誤，因?yàn)闈h語(yǔ)中無(wú)論任何人稱(chēng)的 “是”都是一個(gè)，而英語(yǔ)則不同。在糾正多次而效果卻并不 好的情況下，將口訣“我是am,你是肛e, is跟著她，他， 它；單數(shù)is,復(fù)數(shù)are； not加在系詞后；提前大寫(xiě)就疑問(wèn)?！?講述給學(xué)生，他們對(duì)此語(yǔ)法項(xiàng)目的學(xué)習(xí)效果就有明顯提高。英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)不應(yīng)停留在語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)的傳授、講解上， 而應(yīng)成為培養(yǎng)語(yǔ)言能力的一環(huán)，成為培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)交際能力 的手段。學(xué)習(xí)語(yǔ)